摘要：雙語(yǔ)教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，本文對(duì)“B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性、目的、教材選擇、課堂教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等進(jìn)行了探索，在提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生使用外語(yǔ)工具獲取專業(yè)知識(shí)的能力和了解國(guó)外新技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：B/S結(jié)構(gòu)；雙語(yǔ)教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 20-0081-03

1開展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

2001年8月，國(guó)家教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出了加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施。其中要求各高校在三年內(nèi)開始5%~10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。在2004年2月10日發(fā)布《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，為了落實(shí)這個(gè)計(jì)劃，在其后發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中再次提出要加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)改革，要提高雙語(yǔ)教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量。推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)能夠加快教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，更好利用和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

筆者在進(jìn)行“B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)實(shí)踐過程中，更加感受到雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，主要有以下幾點(diǎn)：

(1) 課堂教學(xué)學(xué)時(shí)有限，但知識(shí)卻在快速膨脹和更新，一些老的知識(shí)也并沒有過時(shí)，一直在完善提高，如ASP.NET的服務(wù)器端控件出現(xiàn)并沒有讓HTML技術(shù)過時(shí)。Java EE體系中又出現(xiàn)JSF，EL和MVC等知識(shí)，這樣把老知識(shí)和新知識(shí)加一起，教學(xué)內(nèi)容也越來越多。由于教學(xué)內(nèi)容過多，然而這些內(nèi)容的確很重要，使得課堂上一般只能對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。由于一些先進(jìn)的技術(shù)最先體現(xiàn)都是外語(yǔ)形式，授人以魚不如授人以漁，如果沒有使用外語(yǔ)獲取知識(shí)的能力，將會(huì)嚴(yán)重制約這些學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

(2) 大部分本科生畢業(yè)去向是到公司工作，而越來越多的公司需要進(jìn)行全球化合作，如日本等國(guó)家許多的公司將系統(tǒng)開發(fā)外包到蘇州南京等地的中國(guó)公司進(jìn)行開發(fā)，再加上很多畢業(yè)生畢業(yè)后需要到外資公司工作，在這些學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，接收公司不得不對(duì)他們的外語(yǔ)以及一些外語(yǔ)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行大量的培訓(xùn)。如果能夠在大學(xué)期間進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好的滿足企業(yè)需要參與國(guó)際合作的需求。

(3) 一些國(guó)外教材在引進(jìn)成中文版本時(shí)常常要滯后一年以上，這對(duì)于一些傳統(tǒng)課程也許問題較小，但對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息行業(yè)，這種速度常常難以讓人忍受，也容易造成剛學(xué)會(huì)的知識(shí)就面臨被淘汰的危險(xiǎn)。

(4) 一些技術(shù)翻譯成中文以后，不同的譯者將同一個(gè)名詞翻譯成不同的漢語(yǔ)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)造成迷惑，所以在專業(yè)詞匯上加強(qiáng)外語(yǔ)素養(yǎng)是絕對(duì)必要的。不了解專業(yè)外語(yǔ)詞匯，也給外文信息搜索帶來很大困難。

(5) 一些國(guó)外網(wǎng)上教程質(zhì)量很好，很多都是一些國(guó)外專家用外語(yǔ)講授，如果我們的學(xué)生不能有效利用，將是很大損失，阻礙學(xué)生的發(fā)展。

2開展雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與教材選用

2.1課程教學(xué)目標(biāo)的確定

由于雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性，使得教學(xué)目標(biāo)的確定更加重要。首先雙語(yǔ)教學(xué)不同于專業(yè)外語(yǔ)教育，盡管雙語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)都是以兩種語(yǔ)言進(jìn)行，但雙語(yǔ)教學(xué)是專業(yè)課，其目的主要是講授專業(yè)的基本知識(shí)和介紹國(guó)際前沿的發(fā)展，在使用外語(yǔ)中讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)掌握一些專業(yè)詞匯與專業(yè)表達(dá)方法等，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。而專業(yè)外語(yǔ)是外語(yǔ)教學(xué)，主要是借助專業(yè)文獻(xiàn)來講授外語(yǔ)語(yǔ)法、專業(yè)詞匯和翻譯技巧等。所以有一些教師提出為彌補(bǔ)專業(yè)教師外語(yǔ)能力欠缺，需要對(duì)外語(yǔ)教師進(jìn)行少量專業(yè)培訓(xùn)，然后讓這些外語(yǔ)教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。對(duì)這個(gè)看法我持反對(duì)意見，正確的做法應(yīng)該是加強(qiáng)專業(yè)教師外語(yǔ)表達(dá)能力才更加符合雙語(yǔ)教學(xué)的特征。

根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性和雙語(yǔ)講授的特點(diǎn)，筆者將“B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)”課程的教學(xué)目標(biāo)定為：

1) 通過“B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)”課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)的基本技術(shù)，如：HTML，CSS，JavaScript，JSP，Servlet，JDBC，EJB等。

2) 讓學(xué)生了解一些系統(tǒng)架構(gòu)的最新技術(shù)和進(jìn)展，如目前我們適量介紹Web Service，SOA等一些概念，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

3) 鼓勵(lì)學(xué)生多讀外文書籍，克服恐懼心理，提高專業(yè)外語(yǔ)詞匯量和用法，提高聽說讀寫的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2教材的選用

雙語(yǔ)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的保障，教材是學(xué)生最重要的參考資料，我們選用《Beginning Java EE 5: From Novice to Professional》，這本書為二零零五年十月二十八號(hào)出版，作者為Kevin Mukhar，Chris Zelenak，James L. Weaver，Jim Crumes，他們分別有豐富的開發(fā)和寫作經(jīng)驗(yàn)，如他們參與編寫了《Beginning J2EE 1.4》《Inside Java》等書籍。這本書相對(duì)于其他一些書籍而言，內(nèi)容比較精煉。它在技術(shù)內(nèi)容的敘述上采用先實(shí)踐后講理論的方法，更加形象，也非常符合課程的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但也有部分教學(xué)內(nèi)容不夠詳細(xì)的缺點(diǎn)，為此我們選用一些參考書籍和提供一些網(wǎng)上資源，如http://java.sun.com /javaee/5/docs/tutorial/doc/index.html的《The JavaEE 5 Tutorial》則采用一種不同的方式進(jìn)行講述，這兩種資料搭配進(jìn)行，能夠有效提高教學(xué)的效果。除此之外，我們還采用網(wǎng)站的形式發(fā)布一些教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，從而更好的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上，指定大量的參考書，如在有限課時(shí)的客戶端技術(shù)回顧里面，就指定《CSSMarstery》《Javascript 權(quán)威指南》等書籍，以供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3課堂教學(xué)的探索

雙語(yǔ)教學(xué)由于需要使用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑就會(huì)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，加大了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。實(shí)際中雙語(yǔ)教學(xué)的課程，學(xué)生普遍積極性很高。如何采用很好的方法和形式揚(yáng)長(zhǎng)避短就非常重要，一般應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1) 雙語(yǔ)教學(xué)宜采用小班教學(xué)，并提供相應(yīng)的中文教學(xué)班，由學(xué)生自己選取。

由于雙語(yǔ)教學(xué)有較高外語(yǔ)要求，給交流學(xué)習(xí)增加了一定的難度，如果大班教學(xué)，則與學(xué)生互動(dòng)等就要差很多，難以保證教學(xué)效果。由于雙語(yǔ)教學(xué)其實(shí)是專業(yè)教學(xué)，提供相應(yīng)的中文班有利于外語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)能夠自己選課，保證教學(xué)專業(yè)知識(shí)能夠順利掌握，這其實(shí)也是間接保證雙語(yǔ)教學(xué)班的教學(xué)質(zhì)量。

2) 課前要充分備課。

外文教材和外文講授，給教師也同樣帶來很大的難度。要吃透教材，這樣才能夠心中有數(shù)，結(jié)合教材的組織方式，有效的組織教學(xué)和安排一些知識(shí)講授；要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，在一些能夠演示的地方，需要先把一些代碼例子做好，一般要留一些關(guān)鍵的代碼，在課堂上進(jìn)行編寫，這樣學(xué)生就能夠形象的了解教師的做法，印象也更加深刻。而這其實(shí)又給教師增加風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楹苡锌赡艽a在編寫過程中出現(xiàn)一些小的錯(cuò)誤，只有認(rèn)真?zhèn)湔n才能夠有效減少這樣的錯(cuò)誤發(fā)生。備課時(shí)，如果有條件，可以先自己在頭腦中模擬課堂，預(yù)先用外語(yǔ)把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行放電影式預(yù)演一遍，做到心中有數(shù)。

3) 在雙語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)該量力而行，不應(yīng)該追求純外文教學(xué)，也不應(yīng)純中文教學(xué)。

學(xué)生雖然都經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了大量的詞匯，但實(shí)踐證明學(xué)生完全聽懂純外語(yǔ)教學(xué)是非常困難的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整講課的速度和方法。純的漢語(yǔ)教學(xué)則違背了雙語(yǔ)教學(xué)的初衷，一些專業(yè)詞匯一定要用外語(yǔ)的形式表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的熟悉程度，使得學(xué)生在閱讀外文專業(yè)書籍時(shí)不至于陌生。經(jīng)過外語(yǔ)教學(xué)20%，100%，80%的調(diào)整，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一般50%~80%效果較好。

4) 一般在本次課下課時(shí)要提供下次課的專業(yè)詞匯列表，以及一些教學(xué)資源，如應(yīng)該預(yù)習(xí)的書籍和網(wǎng)上資源，同時(shí)應(yīng)該布置學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)。

在上課之前公布下次課程需要用到的資源，包括老師備課用到的參考資料，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。詞匯列表能夠讓學(xué)生在老師提到這個(gè)專業(yè)詞匯時(shí)能夠輕松理解，學(xué)生上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)所給的材料，能夠使學(xué)生上課時(shí)學(xué)到更多，尤其可以對(duì)照自己和教師理解不同之處和那些難以理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)突破。由于“B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”課程如果不實(shí)踐，就只能眼高手低，容易遺忘，且對(duì)理論和技術(shù)結(jié)構(gòu)不實(shí)踐不能真正理解，所以實(shí)驗(yàn)課是這門課的重要環(huán)節(jié)，然而相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)也是有限的，充分利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)，在這門課的教學(xué)過程中起著很關(guān)鍵的作用，公布下次實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目列表，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前就完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的大部分，這樣教師在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候就能夠有一定針對(duì)性的進(jìn)行講解。

4結(jié)束語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生使用外語(yǔ)獲取專業(yè)知識(shí)的能力?！癇/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”課程對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大作用。由于技術(shù)更新與新的專業(yè)技術(shù)名字出現(xiàn)，以及翻譯混亂，在“B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”課程中引入雙語(yǔ)教學(xué)能夠有效緩解這些問題。在雙語(yǔ)教學(xué)中，以外語(yǔ)為手段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)外新技術(shù)和新的軟件結(jié)構(gòu)和思想，在教學(xué)中要合理確定課程的目標(biāo)，選取教材，并注意講課的方法和過程。

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[4] Kevin Mukhar，Chris Zelenak，James L. Weaver，Jim Crumes. Beginning Java EE 5: From Novice to Professional. 2005，10.

作者簡(jiǎn)介

丁曉超(1977-)，男，揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院，助教，碩士，主要研究方向：企業(yè)信息化。

E-mail： dxc@yzu.edu.cn

TEL：13813171397

地址：揚(yáng)州大學(xué)信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)系

郵編：225009

包振強(qiáng)(1962-)，男，教授，博士，主要研究方向：主要研究方向企業(yè)信息化、CIMS、 ERP、MES。

張福安(1975-)，男，講師，主要研究方向：供應(yīng)鏈管理。