摘要：雙語教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，本文對“B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性、目的、教材選擇、課堂教學(xué)以及實驗教學(xué)等進(jìn)行了探索，在提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生使用外語工具獲取專業(yè)知識的能力和了解國外新技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：B/S結(jié)構(gòu)；雙語教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 20-0081-03

1開展雙語教學(xué)的必要性

2001年8月，國家教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出了加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項措施。其中要求各高校在三年內(nèi)開始5%~10%的雙語課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。在2004年2月10日發(fā)布《2003-2007年教育振興行動計劃》，為了落實這個計劃，在其后發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中再次提出要加強(qiáng)外語教學(xué)改革，要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。推進(jìn)雙語教學(xué)能夠加快教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，更好利用和借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

筆者在進(jìn)行“B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”課程教學(xué)實踐過程中，更加感受到雙語教學(xué)的必要性，主要有以下幾點：

(1) 課堂教學(xué)學(xué)時有限，但知識卻在快速膨脹和更新，一些老的知識也并沒有過時，一直在完善提高，如ASP.NET的服務(wù)器端控件出現(xiàn)并沒有讓HTML技術(shù)過時。Java EE體系中又出現(xiàn)JSF，EL和MVC等知識，這樣把老知識和新知識加一起，教學(xué)內(nèi)容也越來越多。由于教學(xué)內(nèi)容過多，然而這些內(nèi)容的確很重要，使得課堂上一般只能對這些知識進(jìn)行引導(dǎo)。由于一些先進(jìn)的技術(shù)最先體現(xiàn)都是外語形式，授人以魚不如授人以漁，如果沒有使用外語獲取知識的能力，將會嚴(yán)重制約這些學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

(2) 大部分本科生畢業(yè)去向是到公司工作，而越來越多的公司需要進(jìn)行全球化合作，如日本等國家許多的公司將系統(tǒng)開發(fā)外包到蘇州南京等地的中國公司進(jìn)行開發(fā)，再加上很多畢業(yè)生畢業(yè)后需要到外資公司工作，在這些學(xué)生就業(yè)的時候，接收公司不得不對他們的外語以及一些外語相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行大量的培訓(xùn)。如果能夠在大學(xué)期間進(jìn)行雙語教學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)，將會促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好的滿足企業(yè)需要參與國際合作的需求。

(3) 一些國外教材在引進(jìn)成中文版本時常常要滯后一年以上，這對于一些傳統(tǒng)課程也許問題較小，但對于競爭激烈的信息行業(yè)，這種速度常常難以讓人忍受，也容易造成剛學(xué)會的知識就面臨被淘汰的危險。

(4) 一些技術(shù)翻譯成中文以后，不同的譯者將同一個名詞翻譯成不同的漢語，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)造成迷惑，所以在專業(yè)詞匯上加強(qiáng)外語素養(yǎng)是絕對必要的。不了解專業(yè)外語詞匯，也給外文信息搜索帶來很大困難。

(5) 一些國外網(wǎng)上教程質(zhì)量很好，很多都是一些國外專家用外語講授，如果我們的學(xué)生不能有效利用，將是很大損失，阻礙學(xué)生的發(fā)展。

2開展雙語教學(xué)的目標(biāo)與教材選用

2.1課程教學(xué)目標(biāo)的確定

由于雙語教學(xué)的特殊性，使得教學(xué)目標(biāo)的確定更加重要。首先雙語教學(xué)不同于專業(yè)外語教育，盡管雙語教學(xué)與專業(yè)外語教學(xué)都是以兩種語言進(jìn)行，但雙語教學(xué)是專業(yè)課，其目的主要是講授專業(yè)的基本知識和介紹國際前沿的發(fā)展，在使用外語中讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，同時掌握一些專業(yè)詞匯與專業(yè)表達(dá)方法等，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。而專業(yè)外語是外語教學(xué)，主要是借助專業(yè)文獻(xiàn)來講授外語語法、專業(yè)詞匯和翻譯技巧等。所以有一些教師提出為彌補(bǔ)專業(yè)教師外語能力欠缺，需要對外語教師進(jìn)行少量專業(yè)培訓(xùn)，然后讓這些外語教師進(jìn)行雙語教學(xué)。對這個看法我持反對意見，正確的做法應(yīng)該是加強(qiáng)專業(yè)教師外語表達(dá)能力才更加符合雙語教學(xué)的特征。

根據(jù)雙語教學(xué)的專業(yè)性和雙語講授的特點，筆者將“B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)”課程的教學(xué)目標(biāo)定為：

1) 通過“B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)”課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)的基本技術(shù)，如：HTML，CSS，JavaScript，JSP，Servlet，JDBC，EJB等。

2) 讓學(xué)生了解一些系統(tǒng)架構(gòu)的最新技術(shù)和進(jìn)展，如目前我們適量介紹Web Service，SOA等一些概念，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

3) 鼓勵學(xué)生多讀外文書籍，克服恐懼心理，提高專業(yè)外語詞匯量和用法，提高聽說讀寫的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2教材的選用

雙語教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的保障，教材是學(xué)生最重要的參考資料，我們選用《Beginning Java EE 5: From Novice to Professional》，這本書為二零零五年十月二十八號出版，作者為Kevin Mukhar，Chris Zelenak，James L. Weaver，Jim Crumes，他們分別有豐富的開發(fā)和寫作經(jīng)驗，如他們參與編寫了《Beginning J2EE 1.4》《Inside Java》等書籍。這本書相對于其他一些書籍而言，內(nèi)容比較精煉。它在技術(shù)內(nèi)容的敘述上采用先實踐后講理論的方法，更加形象，也非常符合課程的實踐性強(qiáng)的特點，但也有部分教學(xué)內(nèi)容不夠詳細(xì)的缺點，為此我們選用一些參考書籍和提供一些網(wǎng)上資源，如http://java.sun.com /javaee/5/docs/tutorial/doc/index.html的《The JavaEE 5 Tutorial》則采用一種不同的方式進(jìn)行講述，這兩種資料搭配進(jìn)行，能夠有效提高教學(xué)的效果。除此之外，我們還采用網(wǎng)站的形式發(fā)布一些教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動，從而更好的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上，指定大量的參考書，如在有限課時的客戶端技術(shù)回顧里面，就指定《CSSMarstery》《Javascript 權(quán)威指南》等書籍，以供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐。

3課堂教學(xué)的探索

雙語教學(xué)由于需要使用外語進(jìn)行教學(xué)，無疑就會在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，加大了外語學(xué)習(xí)的壓力。實際中雙語教學(xué)的課程，學(xué)生普遍積極性很高。如何采用很好的方法和形式揚長避短就非常重要，一般應(yīng)該注意以下幾點：

1) 雙語教學(xué)宜采用小班教學(xué)，并提供相應(yīng)的中文教學(xué)班，由學(xué)生自己選取。

由于雙語教學(xué)有較高外語要求，給交流學(xué)習(xí)增加了一定的難度，如果大班教學(xué)，則與學(xué)生互動等就要差很多，難以保證教學(xué)效果。由于雙語教學(xué)其實是專業(yè)教學(xué)，提供相應(yīng)的中文班有利于外語基礎(chǔ)較差的同學(xué)能夠自己選課，保證教學(xué)專業(yè)知識能夠順利掌握，這其實也是間接保證雙語教學(xué)班的教學(xué)質(zhì)量。

2) 課前要充分備課。

外文教材和外文講授，給教師也同樣帶來很大的難度。要吃透教材，這樣才能夠心中有數(shù)，結(jié)合教材的組織方式，有效的組織教學(xué)和安排一些知識講授；要抓住重點難點，在一些能夠演示的地方，需要先把一些代碼例子做好，一般要留一些關(guān)鍵的代碼，在課堂上進(jìn)行編寫，這樣學(xué)生就能夠形象的了解教師的做法，印象也更加深刻。而這其實又給教師增加風(fēng)險，因為很有可能代碼在編寫過程中出現(xiàn)一些小的錯誤，只有認(rèn)真?zhèn)湔n才能夠有效減少這樣的錯誤發(fā)生。備課時，如果有條件，可以先自己在頭腦中模擬課堂，預(yù)先用外語把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行放電影式預(yù)演一遍，做到心中有數(shù)。

3) 在雙語教學(xué)課堂中，應(yīng)該量力而行，不應(yīng)該追求純外文教學(xué)，也不應(yīng)純中文教學(xué)。

學(xué)生雖然都經(jīng)過了很長時間的外語學(xué)習(xí)，掌握了大量的詞匯，但實踐證明學(xué)生完全聽懂純外語教學(xué)是非常困難的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整講課的速度和方法。純的漢語教學(xué)則違背了雙語教學(xué)的初衷，一些專業(yè)詞匯一定要用外語的形式表達(dá)，提高學(xué)生對專業(yè)外語的熟悉程度，使得學(xué)生在閱讀外文專業(yè)書籍時不至于陌生。經(jīng)過外語教學(xué)20%，100%，80%的調(diào)整，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一般50%~80%效果較好。

4) 一般在本次課下課時要提供下次課的專業(yè)詞匯列表，以及一些教學(xué)資源，如應(yīng)該預(yù)習(xí)的書籍和網(wǎng)上資源，同時應(yīng)該布置學(xué)生獨立完成的作業(yè)。

在上課之前公布下次課程需要用到的資源，包括老師備課用到的參考資料，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的幫助。詞匯列表能夠讓學(xué)生在老師提到這個專業(yè)詞匯時能夠輕松理解，學(xué)生上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)所給的材料，能夠使學(xué)生上課時學(xué)到更多，尤其可以對照自己和教師理解不同之處和那些難以理解的地方進(jìn)行重點突破。由于“B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”課程如果不實踐，就只能眼高手低，容易遺忘，且對理論和技術(shù)結(jié)構(gòu)不實踐不能真正理解，所以實驗課是這門課的重要環(huán)節(jié)，然而相對于教學(xué)內(nèi)容而言，實驗課的學(xué)時也是有限的，充分利用實驗課時，在這門課的教學(xué)過程中起著很關(guān)鍵的作用，公布下次實驗課的項目列表，要求學(xué)生在實驗課前就完成實驗項目的大部分，這樣教師在上實驗課的時候就能夠有一定針對性的進(jìn)行講解。

4結(jié)束語

雙語教學(xué)能夠有效提高學(xué)生使用外語獲取專業(yè)知識的能力?！癇/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”課程對提高學(xué)生動手能力，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力有很大作用。由于技術(shù)更新與新的專業(yè)技術(shù)名字出現(xiàn)，以及翻譯混亂，在“B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”課程中引入雙語教學(xué)能夠有效緩解這些問題。在雙語教學(xué)中，以外語為手段，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解國外新技術(shù)和新的軟件結(jié)構(gòu)和思想，在教學(xué)中要合理確定課程的目標(biāo)，選取教材，并注意講課的方法和過程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張津，劉蘭霄，石國良. 材料工程與科學(xué)導(dǎo)論課程雙語教學(xué)實踐初探[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報，2006，(2).

[2] 葛紅娟，劉海春. 電工電子技術(shù)課程雙語教學(xué)體系的研究與實踐[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報，2006，(2).

[3] 胡慶江，楊瑞靜. 對搞好雙語教學(xué)的探討[J]. 北京教育(高教)，2006，(2).

[4] Kevin Mukhar，Chris Zelenak，James L. Weaver，Jim Crumes. Beginning Java EE 5: From Novice to Professional. 2005，10.

作者簡介

丁曉超(1977-)，男，揚州大學(xué)信息工程學(xué)院，助教，碩士，主要研究方向：企業(yè)信息化。

E-mail： dxc@yzu.edu.cn

TEL：13813171397

地址：揚州大學(xué)信息工程學(xué)院計算機(jī)系

郵編：225009

包振強(qiáng)(1962-)，男，教授，博士，主要研究方向：主要研究方向企業(yè)信息化、CIMS、 ERP、MES。

張福安(1975-)，男，講師，主要研究方向：供應(yīng)鏈管理。