摘要：當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)境得到了明顯的改善，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)方法不正確成為課程學(xué)習(xí)的主要障礙。本文結(jié)合我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提出通過(guò)教師的激勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)興趣；引導(dǎo)學(xué)習(xí)；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)16-0011-02

1前言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息技術(shù)的飛速發(fā)展、計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他各學(xué)科間互相交叉與融合日益加深，計(jì)算機(jī)教育的重要性更加突顯出來(lái)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也在相應(yīng)地變化和發(fā)展著。從20世紀(jì)80年代高校開(kāi)始在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，之后課程體系經(jīng)歷了多次改革，2004年非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)組織的關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育白皮書(shū)的全國(guó)宣講和征集意見(jiàn)活動(dòng)，激發(fā)了國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新一輪熱烈討論和教學(xué)實(shí)踐。

從2004年底開(kāi)始，我校對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”(原為“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”)課程改革做了大量準(zhǔn)備和調(diào)研工作，并對(duì)課程網(wǎng)站進(jìn)行了大規(guī)模更新和充實(shí)，05年正式開(kāi)設(shè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程。在教學(xué)中，我們遇到一個(gè)普遍的問(wèn)題——學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的內(nèi)容枯燥，不容易理解，所以學(xué)習(xí)興趣低迷，課堂氣氛沉悶，結(jié)果一學(xué)期下來(lái)，師生都感覺(jué)很吃力。06年的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)教師要善于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予他們及時(shí)有效的引導(dǎo)，從教學(xué)過(guò)程中師生反映和隨后的學(xué)生評(píng)教、考試情況等反饋信息來(lái)看，課程改革取得了不錯(cuò)結(jié)果。

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，技術(shù)和硬件環(huán)境方面已經(jīng)不是瓶頸。幾乎所有的大學(xué)都為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)配備多媒體環(huán)境，部分學(xué)校已經(jīng)可以在機(jī)房授課；機(jī)房設(shè)備比較先進(jìn)，有的學(xué)校為學(xué)生提供免費(fèi)的Internet接入環(huán)境；隨著“精品課程”建設(shè)的推進(jìn)，很多學(xué)校有內(nèi)容充實(shí)的課程網(wǎng)站，提供各種課程資源和學(xué)習(xí)、討論、測(cè)試平臺(tái)，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從我校的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，為學(xué)生提供各種技術(shù)條件固然重要，而教師的關(guān)心、激勵(lì)和引導(dǎo)則更是“點(diǎn)睛之筆”。

2激勵(lì)興趣

興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力之源。有人這樣比喻：不激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師，就像錘打冰冷的鐵的蹩腳鐵匠，費(fèi)了很大的勁卻打不出一點(diǎn)火花。在教學(xué)過(guò)程中老師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)才不會(huì)枯燥無(wú)味。

事實(shí)上，很多大學(xué)新生都是熱切盼望上第一次計(jì)算機(jī)課的。在進(jìn)大學(xué)前，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和應(yīng)用或多或少有所了解，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程解答自己以前在這個(gè)領(lǐng)域遇到的問(wèn)題和疑惑，并提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。可是幾次課之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始下降了，他們感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容和希望的根本不一樣。一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常著迷，原來(lái)立志要好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，做一個(gè)游戲制作大師，可是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容太枯燥了。去年，我們?cè)?5級(jí)學(xué)生中進(jìn)行座談及問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果約有一半的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。

怎樣激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課程組經(jīng)過(guò)反復(fù)討論提出了相應(yīng)的改革方案，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中后取得了積極的效果，主要方法如下：

1. 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排。立足于學(xué)生的實(shí)際水平和社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的組織以“廣度優(yōu)先”為原則，注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，降低對(duì)初學(xué)者而言層次過(guò)深、難以理解部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，避免將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容濃縮后灌輸給學(xué)生。適當(dāng)增加上機(jī)學(xué)時(shí)占課程總學(xué)時(shí)的比例，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)工具的能力。

2. 通過(guò)輔導(dǎo)課或者課程網(wǎng)站及時(shí)回答學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，推薦和開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課程及講座。近年來(lái)，課程組先后開(kāi)設(shè)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)與規(guī)劃、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等選修課程。

3. 教師授課時(shí)，要適時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，它對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作、生活有什么用處，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上。我們?cè)x用高等教育出版社的影印版教材“Computing Essentials”，其中幾乎每章都出現(xiàn)幾次Competent end user need to(要成為一個(gè)稱(chēng)職的用戶你需要)……，學(xué)生讀這本教材時(shí)，很容易注意到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性，對(duì)下面介紹的知識(shí)也更加感興趣。

4. 在布置上機(jī)任務(wù)或作業(yè)時(shí)，盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生生活、體驗(yàn)有關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。如在一次實(shí)驗(yàn)中，我要求學(xué)生用字處理軟件給父母或朋友寫(xiě)一封圖文并茂的信，打印2份，一份寄給收信人，另一份在班上作交流和評(píng)比。本來(lái)那次實(shí)驗(yàn)課只有2小時(shí)，可很多學(xué)生花了幾倍的時(shí)間精心修改、完善他們的作品，學(xué)生之間在排版格式、圖片修飾、頁(yè)面布局方面展開(kāi)了積極的討論和交流，最后交給我的作品有些在排版上非常不錯(cuò)。后面的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了制作賀卡、編程設(shè)計(jì)QQ登錄界面、創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站或博客等任務(wù)，也取得了很好的教學(xué)效果。

5. 因材施教，給與基礎(chǔ)差的學(xué)生更多關(guān)注；給基礎(chǔ)好、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)。

3引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在以前的教學(xué)中，很多學(xué)生向我訴苦，有學(xué)生說(shuō)自己本來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)很感興趣，可是基礎(chǔ)太差，教材看不下去，老師講課太快跟不上；也有學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，不耐煩聽(tīng)課，可是碰到問(wèn)題又常常不能解決。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)校采用分級(jí)教學(xué)模式，可往往是基礎(chǔ)特好和特差的學(xué)生人數(shù)究竟不多，如果沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后的效果并不一定好。我們認(rèn)為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在教師的悉心引導(dǎo)。

首先要做的是了解學(xué)生。一般在開(kāi)課三周后，我們要求學(xué)生就學(xué)習(xí)本課程的收獲、遇到問(wèn)題和困惑、對(duì)老師的建議等寫(xiě)一篇報(bào)告；之后，老師們將利用課程網(wǎng)站論壇與學(xué)生進(jìn)行交流。課程組和任課教師會(huì)認(rèn)真研究學(xué)生的意見(jiàn)以調(diào)整教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)和幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，并盡力幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題。

其次，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始抱怨拿著書(shū)無(wú)從看起，抱怨老師的講課無(wú)法理解時(shí)，排除教師授課問(wèn)題外，很可能是他們的學(xué)習(xí)方法不正確。對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法以適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式非常重要，對(duì)此，基礎(chǔ)課老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如采用課堂提問(wèn)形式，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣；開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生互助和互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)自學(xué)探尋分析、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們探索學(xué)習(xí)的能力等等。

此外，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的也是非常重要的。大學(xué)教育不是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)的目的是掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，并掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法，而不是應(yīng)付考試；我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于合作、解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的提出不能只停留在“是什么”，而必須考慮“為什么”及“怎么做”，教師要通過(guò)深入淺出的講解，使學(xué)生理解課程中的基本概念、原理和方法，而不是死記硬背一些定義條目。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，布置的任務(wù)既要高于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又不能超過(guò)學(xué)生的能力，如果必要，還要推薦參考資料和給予幫助和指導(dǎo)。另外，在教學(xué)中增加課堂討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考交流的習(xí)慣，也利于“教學(xué)相長(zhǎng)”。

4總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教授對(duì)象是大一的學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)充滿了好奇，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還依賴于老師的指導(dǎo)和督促。因此，教師的責(zé)任不僅僅是講好課，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程并掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法。

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投稿日期：2007-4-24

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