摘要：本文結(jié)合青海大學在教育信息化方面所做的教育與教學實踐，教學組織、教育思想、教學模式、培養(yǎng)體系等方面，提出青海大學在教育信息化方面存在的一些問題和發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教學實踐；教學模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1672-5913(2007)16-0048-03

1教育信息化概述

信息化是人們追求或者推動一個系統(tǒng)中信息資源的利用和信息技術(shù)應(yīng)用的過程。從表現(xiàn)形態(tài)上看有兩點，即信息資源的利用和信息技術(shù)的應(yīng)用。教育信息化就是培養(yǎng)和發(fā)展以智能化教育工具為代表的新的教育能力，并使它促進教育事業(yè)發(fā)展的歷史過程。

教育信息化應(yīng)該包含現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域任何應(yīng)用(尤其是教育資源的開發(fā)、標準的制定和高效利用)，進而在教育領(lǐng)域中實現(xiàn)信息社會的管理和組織方式。信息社會管理機制的扁平化，進一步影響了教育觀念、教育體制和教育管理的變化。教育信息化將用教育技術(shù)、教育方法、教育內(nèi)容影響到教育觀念和教育管理方式的變化。

教育信息化具體來說，就是指以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，進而影響到教育觀念、教育體制和教育管理發(fā)生相應(yīng)的變革。信息技術(shù)教育成為教育課程改革的熱點研究課題之一。

教育信息化的基本要素可以解釋為：信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)；信息資源建設(shè)是教育信息化的核心；資源標準的構(gòu)建是資源推廣與復用、共享的前提；信息資源的利用、復用和信息技術(shù)的應(yīng)用是教育信息化的目的。

教育信息化是實現(xiàn)現(xiàn)代化所必須的，是教育改革的基本前提。第一，教育信息化有助于加快知識的更新速度；第二，教育信息化有助于培養(yǎng)學生的高層思維能力；第三，教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時空限制，有助于加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。

2青海大學教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

(1) 環(huán)境建設(shè)

青海大學教育信息化建設(shè)在校領(lǐng)導的關(guān)心、支持、領(lǐng)導組織和清華大學的對口支援下，從組織領(lǐng)導機制、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育資源的數(shù)字化建設(shè)、信息化人才隊伍建設(shè)等方面已初具規(guī)模。

教育信息化作為推動青海大學教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一，學校采用強有力的措施。成立了指導和協(xié)調(diào)全校信息化建設(shè)的領(lǐng)導機構(gòu)——青海大學計算機管理委員會，專門負責青海大學教育信息化的工作，作為落實國家信息化領(lǐng)導小組有關(guān)教育信息化的各項方針，發(fā)揮協(xié)調(diào)有關(guān)教育信息化的各項工作作用的協(xié)調(diào)管理機構(gòu)。

為了迎接教育信息化，青海大學將校內(nèi)相關(guān)單位進行機構(gòu)和人員整合，成立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，具體實施校園網(wǎng)建設(shè)、電化教育建設(shè)、教學資源建設(shè)、管理維護與推廣等工作。

在國家西部大學校園網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程項目的驅(qū)動下，我校校園網(wǎng)室內(nèi)綜合布線工程于2003年4月15日正式開工，于2003年6月已基本完成各園區(qū)的室內(nèi)綜合布線工程；我校的園區(qū)內(nèi)光纜工程從2003年10月17日起正式開工，于2003年12月初完工。校區(qū)間及城域網(wǎng)光纜工程，于2003年11月基本完成。從2003年12月起我校連入中國教育科研網(wǎng)并進入試運行階段。

室內(nèi)綜合布線：涉及校本部、農(nóng)科院、農(nóng)牧學院、財經(jīng)學院四個園區(qū)共44棟建筑物共2501個信息點，其中校本部(含農(nóng)科院)布點1463個、農(nóng)牧學院布點547個、財經(jīng)學院布點491個。已完整覆蓋各園區(qū)教學樓、實驗樓、辦公樓和學生宿舍樓。

光纖工程：涉及校本部、農(nóng)科院、農(nóng)牧學院、財經(jīng)學院四個園區(qū)幾乎所有的建筑物(包括家屬區(qū))。共計敷設(shè)光纖約18.5公里，熔纖548芯，終端光纖熔接點約1100個。

目前，我校向用戶提供了DNS、WWW、Mail服務(wù)器、計費、網(wǎng)管和殺毒軟件，F(xiàn)TP、VOD等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。我校在教育部“清華大學—青海大學”對口支援建設(shè)項目的協(xié)助下，引進教育在線、綜合信息服務(wù)、新時代交互式英語等應(yīng)用系統(tǒng)，這些軟件的應(yīng)用使我校的校園網(wǎng)成為一個真正實用的和能提高工作效率的網(wǎng)絡(luò)，并為最終建立數(shù)字校園、虛擬大學奠定良好的基礎(chǔ)。

這些工作是青海大學信息化建設(shè)的里程碑。

(2) 資源建設(shè)

目前，學校建立超過100 GB的精品課程資源，資源上載數(shù)量18000多個。清華大學54門網(wǎng)絡(luò)課件和多媒體素材，文本文字量約1500萬字，圖形圖像4萬多幅，矢量動畫4000多個，交互式微教學單元1000多個，以及大量流格式音頻和視頻素材；清華大學自主版權(quán)37門國家級和北京市級精品課程。而且，對使用多媒體教學教師，確立提供課程教學的音、視頻資源制度，面向全校開放。

(3) 信息技術(shù)應(yīng)用與教育手段的改革

教育信息化必須落實到學校的學科建設(shè)之中。隨著計算機科學技術(shù)的發(fā)展，向不同學科滲透的不斷深入，幾乎所有的學科都面臨著學科與信息學科交叉建設(shè)的繁重任務(wù)，從內(nèi)容到方法，甚至一些學科的觀念和理論，都面臨著調(diào)整或重組，這種變革正是教育信息化的深刻影響之所在。因此，作為教育信息化的深入與落實，各類學科在教育信息化過程中的改革進行積極的組織與引導。

目前我校將積極推行五種教學模式：

(a) 基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學模式”；

(b) 基于計算機多媒體技術(shù)用于課堂教學的“多媒體計算機輔助教學”模式；

(c) 基于互連網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)教學模式；

(d) 基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實教學模式”；

(e) 基于協(xié)作式學習的“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源學習模式”。

(4) 信息化人才隊伍建設(shè)

教育的改革是通過教師實現(xiàn)的，師資特色是教學特色的重要組成部分，師資背景構(gòu)成不同特色的景觀，而師資背景又構(gòu)成了教學資源建設(shè)的特色。沒有廣大教師的積極參與，沒有教師水平的普遍提高，數(shù)字化的教學資源與網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)設(shè)施利用率就會降低。師資力量和水平的不足將是阻礙教育信息化發(fā)展的瓶頸。因此，青海大學在教育信息化的規(guī)劃中，把師資培養(yǎng)作為一個非常突出的問題，采取人才培養(yǎng)專項計劃、引進與培養(yǎng)相結(jié)合的策略，取得了一定的成效。

鑒于青海省經(jīng)濟與教育發(fā)展現(xiàn)狀，制定信息化人才培養(yǎng)方案，制定信息化人才素質(zhì)標準，制訂學科信息化應(yīng)用評價指標體系，定期開辦培訓班，對職工進行各方面知識與技能培訓。

2.2青海大學教育信息化建設(shè)意義

教育信息化建設(shè)在青海大學教學工作中的推廣應(yīng)用，對提高青海大學的整體教學水平、教學質(zhì)量、教學手段，具有一定的社會和經(jīng)濟效益。下面從幾個方面進行闡述：

(1) 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學質(zhì)量，降低教學成本

青海大學初期投資1000萬元，建設(shè)成服務(wù)完備的校園網(wǎng)絡(luò)。我校的師生可充分利用這一平臺進行教學活動；在校師生隨時隨地的可以通過教育在線進行課程的教學活動，包括課程作業(yè)、提問、考試等的交互教學活動；比如“計算機文化基礎(chǔ)”課程，學生訪問課程一學期達30多萬次，批改作業(yè)1萬多份；比如有一門課程，教師傳遞給授課學生的資料數(shù)量達數(shù)十兆，大大地降低教學活動中的成本。

(2) 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學效率

教育在線充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺交互方便快捷的特點，學生可以在網(wǎng)絡(luò)上進行課程提問，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進行課程提問的回答指導，改變了以往傳統(tǒng)的教學方式，極大地提高了師生交換意見的效率。比如，教師通過教育在線對不同專業(yè)的、不同學時的學生進行“儀器分析”課程授課，不但發(fā)布課程通知，而且進行學生提問的回答；有位老師將外語教學中一些慣用語，通過教育在線論壇與學生們探討、交流。在教學中產(chǎn)生了師生互動、學生互動的教學效果。

(3) 提高教學管理的水平

教學管理部門可以有效的對任課教師的工作進行管理，能方便的統(tǒng)計任課教師進入課程的次數(shù)、作業(yè)數(shù)量、學生提問與教師指導數(shù)量等教學活動量化指標數(shù)據(jù)。比如：對某位老師所授的“計算機文化基礎(chǔ)”這門課程進行統(tǒng)計，上課學生數(shù)量1千多人，教師每學期訪問課程次數(shù)為239次，授課學生訪問課程次數(shù)26890人次，課程被訪問29280人次，布置作業(yè)數(shù)量10多次，上交作業(yè)數(shù)量10260次，再對期末課程成績進行統(tǒng)計分析，就能夠?qū)Τ雠_提高教學質(zhì)量的管理文件提供有效的數(shù)據(jù)支持。

(4) 提高任課教師備課的質(zhì)量

任課教師可以利用信息化設(shè)備保留以往的備課資料和教學信息，方便的修改以往的備課資料；在備課過程中也可以方便地引用公共資料，提高教案的質(zhì)量，從而提高教學質(zhì)量。

(5) 提高現(xiàn)代教育水平

教育信息化在我校的推廣應(yīng)用，不僅提高了教師教學、學生學習、教學管理部門管理等的質(zhì)量和效率，而且從社會效益上講，極大地提高了我校教育現(xiàn)代化的水平，提高了我校的知名度，校際之間也可以互動教學。

(6) 形成以校園網(wǎng)為依托的“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。更有助于學生形成自主、合作、探究式學習方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。

(7) 探索信息化時代改革傳統(tǒng)教育思維和模式的途徑，總結(jié)教師利用網(wǎng)絡(luò)及多種教育資源進行教學，使學生學會利用網(wǎng)絡(luò)和多種資源進行學習的方法和經(jīng)驗。有利于開拓學生的視野，擴大知識面。

(8) 通過青海大學教育信息化工作的開展，使我校的教師和學生都能充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，同時促進校園網(wǎng)建設(shè)，師生共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。

(9) 通過青海大學教育信息化工作的開展，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課程觀念，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；加強教學資源建設(shè)；開展教研網(wǎng)絡(luò)和信息化數(shù)字化的教研平臺建設(shè)；提高本校教研的時效性；提倡學習的自主性、選擇性、互助性和合作性學習。

2.3青海大學教育信息化建設(shè)展望

青海大學教育信息化建設(shè)經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，取得了可喜的成績，在促進教學發(fā)展和教育改革中都發(fā)揮了一定的作用，在青海省的教育信息化建設(shè)中走在前端，為了使青海大學教育信息化建設(shè)工作更上一層樓，取得更大的成績。在以下方面的工作需要進一步去做：

(1) 盡快建立專職的推動和協(xié)調(diào)教育信息化建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)；

(2) 進一步加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，形成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)制度化；

(3) 加大組織和引導教育信息化的資源建設(shè)，建立獎勵機制；

(4) 根據(jù)信息化的要求，進一步加強師資培養(yǎng)；

(5) 以多種形式進行信息化建設(shè)的宣傳和普及教育工作。

Education informationization at Qinghai University: exploration and practice

LIU Yan-min1，MA Zhong1，HUANG Wei-tong2

(1.Department of Computer Technology and Application， Qinghai University， Xining 810016 China; 2. Department of Computer Science and Technology Tsinghua University，Beijing 100084，China)

Abstract: Currently， Informationization of education has facilitated significant changes in the field of education with regard to teaching system， pedagogical thought， instructional model and educational philosophy. In the light of educational and teaching practice in education informationization at Qinghai University， this article addresses challenges in the school’s education informationization and countermeasure for dealing with the situation.

Keywords: Education informationization

參考文獻

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作者簡介：

劉艷民(1964—)，講師，研究方向：計算機應(yīng)用。

馬中(1967—)，男，副教授，青海大學計算機系副主任，研究方向：計算機應(yīng)用。