隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無(wú)論是農(nóng)民還是城里人都能深切感受到我們的錢(qián)袋子鼓了，我們的生活條件不斷得到改善。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展，無(wú)論是作為教育工作者還是家長(zhǎng)，我都覺(jué)得需要建立“教育節(jié)”。通過(guò)這個(gè)節(jié)日，將教育信息、教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育成果和教育資源聯(lián)系起來(lái)，形成一種社會(huì)互動(dòng)和資源共享。

20年前，我們學(xué)習(xí)的參考資料大多是北京市海淀區(qū)的。20年后，我不從事基礎(chǔ)教育工作了，但我仍時(shí)常逛書(shū)店。我心中一直有個(gè)幻想，那就是期待“教育”能和商品一樣流通共享。我也看到，北京海淀區(qū)的“教育節(jié)”就很好地向我們展現(xiàn)了教育的開(kāi)放心態(tài)，把教育成果拿出來(lái)與社會(huì)共享，請(qǐng)社會(huì)檢驗(yàn)。這時(shí)，教育不再是學(xué)生和教師的事，而是全社會(huì)的事，是“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的大事。

1985年，新中國(guó)的第一個(gè)“教師節(jié)”誕生了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)該像海淀一樣建立“教育節(jié)”。她不僅是教育者的節(jié)日，也是被教育者的節(jié)日，同時(shí)也是全社會(huì)的節(jié)日，讓尊師重教的風(fēng)尚在全社會(huì)生根。

在我們這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地方，作為職業(yè)學(xué)校的老師，我深感教育資源的缺乏和教育行業(yè)的狹隘，我渴望建立“教育節(jié)”。從“大教育”的角度出發(fā)，以更為開(kāi)放的心態(tài)打造教育平臺(tái)，統(tǒng)籌和整合教育資源，強(qiáng)化終身教育理念，加快形成以終身教育和全民教育為重要標(biāo)志的現(xiàn)代國(guó)民教育體系，使所有孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育，所有居民都能參與終身學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育的自我提升、溝通、交流和發(fā)展。 （來(lái)源:《中國(guó)教師報(bào)》）