摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)化；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；情景；興趣

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)數(shù)器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！焙慰丝菇淌谠凇犊v論信息技術(shù)與課程整合》中提出：“信息化時(shí)代教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織和探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)等方面?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。下面從四個(gè)方面談?wù)剬?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中應(yīng)用的一點(diǎn)看法：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

偉大的德國(guó)詩人歌德曾說過這樣一句話：“哪里有興趣，哪里就有成果，愛好是不竭的內(nèi)在動(dòng)力?！碧K霍姆林斯基也曾有這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某種事物產(chǎn)生好奇，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在新課教學(xué)中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。由于多媒體計(jì)算機(jī)可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

如：在七年級(jí)（上）2.3《絕對(duì)值》一節(jié)中，我們可以利用多媒體設(shè)計(jì)一組有關(guān)動(dòng)物的圖像：“有兩只小狗和小兔站立在一巨型數(shù)軸上，小狗分別站在-3和+3兩點(diǎn)，小兔站在+2那點(diǎn)，結(jié)合圖像再讓學(xué)生回答：（1）小兔距原點(diǎn)多遠(yuǎn)？（2）兩只小狗分別距原點(diǎn)多遠(yuǎn)？”用有趣的圖像創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的欲望。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決老師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

如：在講解“從不同方向看”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解從不同方向觀察同一物體會(huì)有不同的結(jié)果，并學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的三視圖。我們可以利用多媒體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)物體的三視動(dòng)態(tài)圖：（1）先展現(xiàn)一個(gè)由熱水瓶、杯子和乒乓球的模型。（2）再利用動(dòng)畫將模型旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從不同方向去觀察模型，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明，中學(xué)生課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一般在10~20分鐘時(shí)間，加上課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如：在《圖案設(shè)計(jì)》一課中，通過一段時(shí)間的聽課，學(xué)生一定會(huì)感到疲倦。這時(shí)，我馬上打開“各國(guó)國(guó)旗”的網(wǎng)頁，一面面美麗的國(guó)旗就出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。此時(shí)，學(xué)生好奇極了，興趣馬上又回來了，爭(zhēng)著上網(wǎng)查閱……。這樣就達(dá)到了預(yù)期的效果，使學(xué)生能夠更長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

如：《打折銷售》一課，多媒體播放“五一”長(zhǎng)假人們相擁購物的情景，在一陣暄鬧之后，圖像中出現(xiàn)一個(gè)人準(zhǔn)備買一件標(biāo)價(jià)為800元的服裝的情景：他知道個(gè)體服裝銷售只要高出進(jìn)價(jià)的20%便可盈利，但老板們通常以高出進(jìn)價(jià)的50%~100%標(biāo)價(jià)，請(qǐng)你算算要在什么范圍內(nèi)還價(jià)？同學(xué)們展開熱烈的討論，各自提出自己的還價(jià)方案。你覺得如何還價(jià)，商家愿意出售，你又不會(huì)被宰？這就需要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算進(jìn)價(jià)和售價(jià)是多少了。

進(jìn)價(jià)：x(1 + 50%) = 800x = 533

x(1 + 100%)= 800 x = 400

所以進(jìn)價(jià)在400-533元之間。

合理售價(jià)：400（1 + 20%）= 480533（1 + 20%）= 640

所以售價(jià)在480~640元之間較為合理

創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位， 把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)。

再如：在《教育儲(chǔ)蓄》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生模擬開銀行的游戲，某些學(xué)生作為銀行職員利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，而其他學(xué)生則作為儲(chǔ)戶進(jìn)行存貸業(yè)務(wù)。如：小明把壓歲錢按定期一年存入銀行。當(dāng)時(shí)一年期定期存款的年利率為1.98%，利息稅為20%。到期支取時(shí)，扣除利息稅后得本利和507.92元。問小明存入多少元壓歲錢？

解：設(shè)小明存入壓歲錢x元，根據(jù)題意得：

x + 1.98% x - 20%1.98x = 507.92

解 得x = 500(元)

把靜止的畫面變?yōu)楸普娴膱?chǎng)景，在生動(dòng)有趣的生活中學(xué)生加深了對(duì)本金、期限、年利率、利息、本息的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了處理生活中的問題。

綜上所述，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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