為達(dá)到素質(zhì)教育目的，實現(xiàn)以學(xué)生為本，適應(yīng)新形勢下課程改革的要求，教師都在千方百計地尋找各種方法優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生全面參與主動參與，課堂真正成為學(xué)生的課堂，課堂才能迸發(fā)出無限旺盛的生命活力，才能真正有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。如何改革教學(xué)方式，活化課堂教學(xué)，踐行“新課改的要求”，筆者在幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)出以下幾點體會：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新知

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)猶如樂曲的前奏，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。而在新課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，要求我們倡導(dǎo)和諧、民主、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)小學(xué)生積極主動的參與意識。因此，我在教學(xué)中抓住課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用多種方法激發(fā)小學(xué)生興趣，引其入境。

1．巧設(shè)懸念法

如在《藍(lán)色的樹葉》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我設(shè)下懸念：同學(xué)們說一說你們知道的樹葉的顏色，有誰看過藍(lán)色的樹葉?可我們今天要學(xué)的課文中主人翁卻有藍(lán)色的欲望。這就活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于思、樂于想、樂于學(xué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生了積極參與、主動探求的心理。

2．創(chuàng)設(shè)情境法

如《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)導(dǎo)入，我讓幾位同學(xué)戴著頭飾演“小蝌蚪”。隨著歡快的樂曲“游”進(jìn)教室，并天真地喊：“媽媽，你在哪兒?”其余同學(xué)看見，興趣油然而生，這種表演既活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機與活力。

3．以圖引趣法

課文是用語言描寫事件，通過圖畫把事件再現(xiàn)出來，加上語言的引導(dǎo)，課文一下子就變得形象、具體、生動起來。借助圖畫，既符合小學(xué)生的年齡特點，又符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在教學(xué)(美麗的小路)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我便畫了一條五彩路。出示幾個活靈活現(xiàn)的小動物，讓學(xué)生展開想象，談所見、所想、所感，在潛移默化中，使感知得以深化，圖文并茂，更能充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、改革學(xué)習(xí)方式，獲得新知

課程改革就是要改變被動的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在玩中快樂學(xué)習(xí)，體驗新知

在小學(xué)語文課本中，有很大一部分內(nèi)容是描寫學(xué)生身邊現(xiàn)實的生活場景的。但是由于時空關(guān)系，作者當(dāng)時所處的環(huán)境與現(xiàn)在的具體情況有些變化。因此，通過模擬的手段讓孩子最大程度地體會作者的感受，是提高學(xué)習(xí)效果的重要辦法。我的做法是開發(fā)身邊所有資源，盡可能去尋找與課本內(nèi)容相同或相似的場面，比如《植物媽媽有辦法》一課，我沒有直接講授，而是帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バｉT外的土地里，去尋找蒼耳、薄公英、豌豆等植物，因為我們生活在鄉(xiāng)村，這些植物隨處可見，找起來非常容易，同學(xué)們歡呼著，玩鬧著找到了它們，并認(rèn)真觀察了它們的播種方法，有的同學(xué)還不小心在褲角上帶回了幾個蒼耳呢!通過觀察，孩子們不再限于課文中的文字描述和展示，而是按照真實的感受和觀察到的現(xiàn)實情景對文章內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會，不僅學(xué)懂了文中的內(nèi)容，還增長了不少課外的知識，而且觀察能力、表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的提高，教學(xué)效果非常好。

課文是靜態(tài)的，圖片是靜態(tài)的，可孩子們的心靈是動態(tài)的。 “學(xué)中玩、玩中學(xué)”一直是我用于低年級教學(xué)的方法。在“學(xué)中玩”可以讓學(xué)生樂學(xué)，“玩中學(xué)”可以讓學(xué)生消除玩與學(xué)之間的對立心態(tài)，自然接受知識。

四、營造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)想象的空間

想象是創(chuàng)造的根源，是發(fā)明的雛形，它比知識更重要?？梢哉f，一個人的想象力決定著他的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。因此，我抓住任何一個能發(fā)揮學(xué)生想象能力，挖掘他們自由想象和開發(fā)潛能的機會，培養(yǎng)他們奇思妙想、異想天開的想象力。如教完《蘭蘭過橋》一課后，我問同學(xué)們：“蘭蘭的爺爺是工程師，發(fā)明那么多橋，用途真大，你們長大想不想像蘭蘭爺爺一樣啊?”學(xué)生頓時活躍起來，有的說：“我長大后要發(fā)明一種‘時空橋’，只要站上去想去哪個世紀(jì)就去哪個世紀(jì)，想過去就是過去，想未來就有未來!”有的說：“我們上學(xué)放學(xué)馬路上車可真多，要等好久才能過，真麻煩!我要發(fā)明一種橋，可以隨身攜帶，橋在馬路上空穿過，我們從橋上走過，再也不用等了!”有的說：“我要發(fā)明一種可以去外星球的橋，到時我一定去月球上看看有沒有嫦娥，有沒有玉兔”……多么有創(chuàng)意的想象！抓住了這些機會，我想，也許不久的將來，他們當(dāng)中就會出現(xiàn)偉大的發(fā)明家呢!

五、延續(xù)精彩內(nèi)容的漂亮結(jié)尾

結(jié)尾是一節(jié)課的終點，好的結(jié)尾讓學(xué)生回味無窮，終身難忘。俗話說：“編筐編簍，重在收口”。教學(xué)也是如此。因此，我在每節(jié)課結(jié)束時都精心設(shè)計各種不同方法，使學(xué)生的興趣持續(xù)不斷，有增無減。

1．精彩部分表演法

教學(xué)不僅是教完書本知識而已，更要讓學(xué)生深刻體會，受到深刻教育，我常常使用表演法。如《美麗的小路》，同學(xué)們通過表演知道不能隨意扔垃圾，要保護(hù)我們的生存環(huán)境。如《稱贊》一課，同學(xué)們通過表演知道，經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊一下，會收到意想不到的效果。我們班的一位一向頑皮不愛完成作業(yè)的小男孩，就是因為參加表演了部分課文內(nèi)容得到稱贊而改掉了壞毛病。

2．有趣練習(xí)法

練習(xí)是教學(xué)的有機組成部分，在課尾設(shè)計有趣練習(xí)，既可做到理論聯(lián)系實際，又可延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。如教完《植物媽媽有辦法》讓學(xué)生補充說說還有哪些植物的媽媽有辦法。學(xué)完《一分鐘》讓學(xué)生討論一下一分鐘能做什么事，它重要嗎?教完《秋天的圖畫》讓學(xué)生們唱秋天、畫秋天。通過有趣的練習(xí)，學(xué)生的濃厚興趣延續(xù)到了新的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3．續(xù)編故事法

展示豐富的想象，為每個未完成的故事續(xù)編精彩結(jié)尾，既鍛煉了豐富想象力，又鍛煉了表達(dá)能力。如學(xué)完《坐井觀天》續(xù)編青蛙從井中跳出又與小鳥發(fā)生了幾次對話，它們說了什么?又如學(xué)完《清澈的湖水》后，續(xù)編文中小女孩看到了什么飛奔過去，后來又發(fā)生了什么事?續(xù)編故事對學(xué)生的思維是一種極強的鍛煉，為以后作文打下了堅實的基礎(chǔ)。