傾聽(tīng)是取得外界訊息的關(guān)鍵，是參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。有效的傾聽(tīng)能幫助我們博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感，還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。課堂上專心傾聽(tīng)他人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，又是一種好的學(xué)習(xí)方法;只有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，你才會(huì)從他人的發(fā)言中學(xué)到更多的知識(shí)、方法，或者得到啟發(fā)，完善自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生傾聽(tīng)的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、多評(píng)價(jià)他人的意見(jiàn)或觀點(diǎn)，不斷改正和完善自己的見(jiàn)解，從而能養(yǎng)成全面考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。那么課堂教學(xué)中怎樣做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

一、 豐富的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)傾聽(tīng)興趣

數(shù)學(xué)課堂，與“聽(tīng)”密切相關(guān)，教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具備趣味性、條理性，要善于發(fā)揮自己的聲音優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)語(yǔ)速、聲高的不同來(lái)加以區(qū)別。小學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，課堂教學(xué)中，教師要選擇一些學(xué)生感興趣的素材或話題，讓他們勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，還要適時(shí)地組織幾個(gè)活動(dòng)高潮，不斷地多角度多層次地吸引學(xué)生的注意力，要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中。如思想開(kāi)小差，這時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)一下，“你聽(tīng)懂他的話，你能再說(shuō)一遍嗎？”

二、 明確的傾聽(tīng)目標(biāo)，思索傾聽(tīng)內(nèi)容

課堂上我們還要善于觀察、關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的情況。當(dāng)老師說(shuō)后，讓學(xué)生復(fù)述剛才老師提出的要求。讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，就要向?qū)W生提出“注意聽(tīng)他說(shuō)的和你想的一樣嗎？”“你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“他哪些地方說(shuō)得好？”……讓學(xué)生帶著目的去傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

目的是行動(dòng)的指南，有了一定的目的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生朝著目標(biāo)而努力。在數(shù)學(xué)課堂上，傾聽(tīng)之前，必須提出明確而又可操作的要求，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題和目的主動(dòng)地傾聽(tīng)。我在上二冊(cè)數(shù)學(xué)《比多少》時(shí)，先兩只手各拿著一些小棒，要求學(xué)生猜一猜：老師手中有多少根小棒？哪只手里的小棒多？當(dāng)學(xué)生知道我兩只手中的小棒根數(shù)時(shí)，我又問(wèn)怎樣進(jìn)行比較？同桌討論。討論之前我提出了明確的匯報(bào)與傾聽(tīng)要求：如果方法一致，說(shuō)出共同的方法；如果方法不一致，你同意他的方法嗎？討論后，推薦一人匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)必須先說(shuō)清楚自己的方法，再概括轉(zhuǎn)述同桌的方法，而且不說(shuō)錯(cuò)或遺漏同桌要表達(dá)的意思。這樣的要求，不僅告訴學(xué)生主要討論的內(nèi)容，還指出討論時(shí)該聽(tīng)什么，怎樣聽(tīng)。學(xué)生完成這樣的任務(wù)，就會(huì)積極主動(dòng)地傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，這樣就達(dá)到教學(xué)的效果。

二、 榜樣的示范作用，增強(qiáng)傾聽(tīng)動(dòng)機(jī)

1. 教師的示范作用

小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽(tīng)者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候做其他事，讓學(xué)生把話說(shuō)完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)。

2. 同伴的示范作用

孩子之間的語(yǔ)言是最為相通的，有時(shí)候在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的回答教師還未聽(tīng)懂時(shí)，孩子們卻聽(tīng)懂了。所以，教材中某些新知識(shí)有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，如教學(xué)“8、7、6加幾”時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的“9加幾的方法”，能想出計(jì)算方法，我就讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，上臺(tái)當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們的努力得到了老師的認(rèn)可，所以講得特別詳細(xì)，下面的學(xué)生聽(tīng)得也非常認(rèn)真，取得了良好的效果。

三、 開(kāi)展各種有效的訓(xùn)練，提高傾聽(tīng)能力

1. 聽(tīng)算訓(xùn)練

聽(tīng)“看誰(shuí)算得又對(duì)又快：67減30、32減20、63減30……”，報(bào)完題目后給學(xué)生瞬間思考，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)上得數(shù)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的訓(xùn)練之后，這些孩子的傾聽(tīng)注意力比以前集中了，傾聽(tīng)注意保持的時(shí)間也有了很大的改善。

2. 提問(wèn)題訓(xùn)練

新教材中常出現(xiàn)一副情景圖，問(wèn)學(xué)生你能提出什么問(wèn)題？這時(shí)是培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的好時(shí)機(jī)，教師可以先讓學(xué)生想一會(huì)兒，再指名回答，并補(bǔ)充說(shuō)你能說(shuō)出和別人不一樣的嗎？這時(shí)學(xué)生肯定在認(rèn)真聽(tīng)，不然就會(huì)重復(fù)了。

3. 課外訓(xùn)練

課堂雖是實(shí)施課程改革的主渠道，而課外也是學(xué)生培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的好場(chǎng)所。我們可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)注意觀察學(xué)生在家里的傾聽(tīng)情況，及時(shí)糾正不良習(xí)慣。這樣家校共同引導(dǎo)，學(xué)生要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣也就不難了。

在開(kāi)展課程改革的今天，教師只有善于傾聽(tīng)學(xué)生，經(jīng)常地提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地、耐心地、專注地傾聽(tīng)，讓這種“傾聽(tīng)的教育”的新理念，植根于生命的大地，綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)。