語文是情感的載體，教師、學(xué)生和教材是形成課堂教學(xué)中情感信息回路的三個情感源點(diǎn)。但是，我們常常可以看到，一些教師面無表情、語言平淡、教學(xué)方法單一，只注重知識的灌輸，缺乏教師、學(xué)生、教材之間的情感交流、溝通。試想，你的教未能引起學(xué)生情感的共鳴，怎么能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果又從何談起呢？因此，語文教學(xué)必須重視情感因素，在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素。

一、 教學(xué)語言應(yīng)具有情感色彩

語文教學(xué)要以授課的語言去打動學(xué)生，這就需要使自己的語言富有情感，富有激情，讓學(xué)生在你充滿感情的語言世界中接受知識，得到啟發(fā)。

如何才能使語言具有感情呢？教師應(yīng)從以下幾方面加以注意。

堅持用普通話教學(xué)。普通話是全國通用的標(biāo)準(zhǔn)語，它的音韻和諧，語調(diào)優(yōu)美，適合于語言學(xué)科的課堂教學(xué)。教師要堅持用，同時還要要求學(xué)生在課堂上使用。這樣便于雙方的感情交流，便于對課文的朗誦和理解，對良好的課堂氣氛起到積極的渲染作用。

語言要做到詞匯豐富，內(nèi)容充實(shí)，力求出口成章，一堂語文課的內(nèi)容，就是一篇標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)秀的講演稿。在具體教學(xué)中，一些教師不注意對自己表達(dá)能力的提高，常常聽到一些學(xué)生埋怨語文是“老牛拉破車”，一切都是重復(fù)了又重復(fù)，如果永遠(yuǎn)這樣，學(xué)生毫無興趣不說，也極不利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。所以，教師在備課的過程中要注意對教學(xué)語言的選擇，盡量用新穎的、優(yōu)美的詞匯來武裝自己的語言，減少口水話，做到新鮮、豐富和洗練。語言內(nèi)容的充實(shí)也是必不可少的，在授課當(dāng)中，切忌就事論事，照本宣科，因為這些內(nèi)容學(xué)生通過閱讀都知道，因此教師常常應(yīng)旁征博引，舉一些新鮮的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，同時可以加大學(xué)生的知識面。

語言應(yīng)具急浪巨濤式的感情，狂飆閃電般的想象，精巧奇妙的比喻。讓學(xué)生受到感染，得以共鳴。因為感情是任何藝術(shù)不可少的成分。白居易曾說：“情是詩之根?！蔽覀冋f話也應(yīng)像做文章一樣，沒有感情的語言就如沒有波濤的海洋，只能是一潭死水。要讓學(xué)生感動，首先你的語言要讓自己感動。同時，想象和比喻是不可少的，讓學(xué)生、教師的思維擴(kuò)展開來，有時甚至達(dá)到“精騖八極，心游萬仞”也未嘗不可。讓師生表現(xiàn)出應(yīng)有的活躍，這才有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

多種語言形式的綜合運(yùn)用必不可少。除了口頭表達(dá)的語言，利用身體語言（動作）、唱歌、錄音磁帶、多媒體等形式也是必不可少的。學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，一成不變的語言往往會使他們失去興趣，從而嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)膭幼?，通過動作使內(nèi)容變得形象，一些內(nèi)容如話劇、小說等，完全可以通過學(xué)生表演的形式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

做到了以上四點(diǎn)，教師的語言就具有了吸引力，教師的語言要像磁石一樣緊緊吸住學(xué)生的注意力，調(diào)動起他們的熱情，使語文不再是枯燥的字詞，而是一篇流利的散文，一首抒情的詩和一曲感人肺腑的音樂。

二、 教學(xué)內(nèi)容要注意對情感的挖掘

情感總是由一定的客觀事物引起的。語文教材中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇本，占相當(dāng)比例，都蘊(yùn)涵著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格。同時，心理學(xué)研究結(jié)果表明，青年學(xué)生的內(nèi)心是一片洶涌的大海，從來都未平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強(qiáng)烈的感情共鳴，適時的情感發(fā)泄。因此，語文教師在教學(xué)的時候，要挖掘出文中極富感情的部分，感染學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生性情。我們在教學(xué)中往往過多地把眼光注意到寫作技法上，卻忽略了內(nèi)容當(dāng)中所隱含的那些真知灼見，更忽略了一個“情”字，文章無情，不可謂文，哪怕結(jié)構(gòu)如何完整，形式如何優(yōu)美。挖掘出隱含的思想感情，讓學(xué)生去感受，也許就那么一字或一句，就會感到了他們的心靈，使他們頓悟，眼界頓時開闊起來。

三、 調(diào)動學(xué)生在課堂上的情感，讓他們受到情感教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用，要能充分調(diào)動他們的情感。在語文這門學(xué)科中，學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下投入情感，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵所在。如果只是讓學(xué)生機(jī)械地死記硬背，那是沒有效果的，只有通過思維并打動過內(nèi)心世界的那些東西，才是經(jīng)得起時間考驗的。學(xué)生是一個鮮活的群體，他們有自己的思考和看法，如果僅僅是讓他們被動地學(xué)，那將會事倍功半。成功的語文教師會調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們帶著情感學(xué)習(xí)，會受到極佳的效果。

讓學(xué)生充分體會自己是“學(xué)習(xí)的主人”這一角色，以加倍的熱情投入到學(xué)習(xí)中，這是很重要的。要做到這一點(diǎn)，教師要大膽地讓學(xué)生試著分析課文，談觀點(diǎn)、寫看法，多讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，允許學(xué)生保留一些看法，并作正確的引導(dǎo)，授課中盡量以理服人，讓持有不同觀點(diǎn)的同學(xué)分別發(fā)表意見，在對比中見正誤。在講授小說、戲劇的時候，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生自己去體會文章中的人物的內(nèi)心世界，也讓更多的同學(xué)有較深的印象。

總之，情感教學(xué)應(yīng)貫穿于我們語文教學(xué)的始終。它以教師的情感為中心，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。