作為教育的一部分，學(xué)校體育在傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)的重要手段。體育教學(xué)的主體是青少年，由于青少年活潑好動(dòng)，喜愛體育活動(dòng)，因此他們的思想行為、個(gè)性愛好、意志品德等在體育教學(xué)活動(dòng)中都能最充分地表露出來，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地做好教育工作。

體育中的道德品質(zhì)教育是通過體育運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，但并不是學(xué)習(xí)了一個(gè)項(xiàng)目就等于進(jìn)行了某一方面思想品德的教育，而是要在教師有意識(shí)地提示、誘導(dǎo)、要求等教育下，使學(xué)生的思想受到感染，從而達(dá)到教育目的。這必須經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)的過程才能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行道德品質(zhì)教育必須滲透于學(xué)生的鍛煉和知識(shí)教學(xué)之中，使兩者相互交融。

那么，學(xué)校體育的德育價(jià)值究竟體現(xiàn)在哪些方面呢？體育工作者應(yīng)如何對(duì)它進(jìn)行開發(fā)和利用，使之產(chǎn)生促進(jìn)體育教學(xué)的動(dòng)力呢？

一、 學(xué)校體育的德育價(jià)值體現(xiàn)在體育課的結(jié)構(gòu)上，教師可利用體育課的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

體育課教育通常分為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。這四個(gè)部分的常規(guī)性要求是不可忽視的教育環(huán)節(jié)。開始部分，要求學(xué)生集合整隊(duì)，做到快、齊、靜。這不僅對(duì)組織教學(xué)起到了良好的作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的站立姿勢(shì)，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。準(zhǔn)備部分應(yīng)要求學(xué)生行動(dòng)一致，動(dòng)作準(zhǔn)確，聽從指揮。通常是在教師的指揮下，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行集中統(tǒng)一活動(dòng)。如跑步、做操、游戲等，都是按規(guī)范的要求進(jìn)行的。顯然，這可教育學(xué)生樹立服從命令、一切行動(dòng)聽指揮的集體主義思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌?；静糠忠髮W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自身的努力，掌握一些基本的體育技術(shù)、技能和鍛煉方法。此時(shí)，教師可通過精練的講解和正確、優(yōu)美的示范動(dòng)作，來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，為保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，應(yīng)要求學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的量和強(qiáng)度，如跑的距離、動(dòng)作的次數(shù)等。在這個(gè)過程中，學(xué)生必須付出較大的體力，會(huì)遇到各種困難。這時(shí)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難困苦和百折不撓的意志品質(zhì)。結(jié)束部分，教師可根據(jù)上課情況進(jìn)行小結(jié)講評(píng)，對(duì)癥下藥，堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，以榜樣示范、典型引路給學(xué)生以鼓舞教育，并激勵(lì)學(xué)生保持和發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累、勇于拼搏、奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的精神。另外，通過送還體育器材，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的責(zé)任心和任勞任怨的奉獻(xiàn)精神。

與此相反，如果在體育課的開始部分，體育教師不注意學(xué)生組織紀(jì)律方面的教育，不能保證學(xué)生做到快、齊、靜，那么，拖拖拉拉，亂七八糟、吵吵鬧鬧的場(chǎng)面，不僅會(huì)影響體育課的教學(xué)效果，而且還會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間，不能保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。同樣，在準(zhǔn)備部分，如果不能保證學(xué)生服從命令、聽從指揮，準(zhǔn)備活動(dòng)勢(shì)必受到影響，這也就不能為正常課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。在基本部分，如果不注意學(xué)生的意志品質(zhì)的鍛煉，那么，也就不能保證學(xué)生完成規(guī)定的量與強(qiáng)度，體育素質(zhì)就不能得到培養(yǎng)，體育技能就不能得到提高。在結(jié)束部分，如果教師不堅(jiān)持正面教育，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生諷刺挖苦，也就會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣、熱情和信心。

二、 學(xué)校體育的德育價(jià)值體現(xiàn)在體育項(xiàng)目的特點(diǎn)上，教師可根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的德育

學(xué)習(xí)籃球、足球、排球、接力跑等項(xiàng)目，教師在講解戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，強(qiáng)調(diào)集體配合的重要性，使學(xué)生明白:一個(gè)沒有集體觀念的隊(duì)伍，很難體現(xiàn)教師的戰(zhàn)術(shù)意圖，也就很難在比賽中取得勝利;而一個(gè)沒有集體觀念的人，在比賽中只知道表現(xiàn)自己，不慣于和其他隊(duì)員配合，也就會(huì)失去戰(zhàn)術(shù)配合的有利時(shí)機(jī)，給集體帶來損害。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)中，體會(huì)集體主義的精髓和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，使他們認(rèn)識(shí)到，榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作。比如，一個(gè)個(gè)人素質(zhì)良好的球隊(duì)，往往不能夠戰(zhàn)勝個(gè)人素質(zhì)一般、但整體配合很好的球隊(duì)，這在國(guó)內(nèi)外許多重大的賽事中都得到了證明，如2006年世界男子籃球錦標(biāo)賽，半決賽時(shí)美國(guó)隊(duì)輸給了希臘隊(duì)。因此，在集體項(xiàng)目中，集體主義精神的培養(yǎng)和教育也就顯得格外重要。

在跑、投、跳以及體操、游泳等項(xiàng)目的教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和勇敢、果斷的心理品質(zhì)。教師應(yīng)結(jié)合這些項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品德教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得，無論學(xué)習(xí)或工作，都需要具備這種不畏艱難、勇于拼搏的意志品質(zhì)，使學(xué)生更加深刻地感受到，在人生的旅途上，只有具備了這些優(yōu)良的意志品德，才能勇往直前，不斷進(jìn)步。

三、 學(xué)校體育的德育價(jià)值還體現(xiàn)在體育精神的教育和熏陶上

任何一個(gè)體育教師，如果在體育教學(xué)時(shí)，只會(huì)教戰(zhàn)術(shù)，不去注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，我們可以肯定地說，這種教學(xué)可能是合格的，但決不是優(yōu)秀的。體育教師應(yīng)在日常的體育教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生體育精神的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生親身體會(huì)到“更高、更快、更強(qiáng)”的深邃哲理，并教育學(xué)生將這一哲理推廣到工作和生活的方方面面，做一個(gè)剛?cè)嵯酀?jì)的人。

因此，每一個(gè)體育教師都應(yīng)當(dāng)確立一種新型的體育教學(xué)觀念，這就是：體育的目的不僅僅是要達(dá)到身體的強(qiáng)健，還應(yīng)該達(dá)到精神的強(qiáng)健。身體的強(qiáng)健只能使人受益一時(shí)，而精神的強(qiáng)健則能使人受益終身。所以，體育精神的教育和培養(yǎng)，在體育教學(xué)中不僅是必不可少的，而且是至關(guān)重要的。對(duì)體育教師而言，體育教學(xué)中的德育價(jià)值意識(shí)，不僅是不可或缺，而且是意義重大。學(xué)校體育的德育價(jià)值能否得到體現(xiàn)，主要也就取決于體育教師是否具有這種新型的體育教學(xué)觀念。為了使學(xué)生在體育教學(xué)中能夠得到較為全面的發(fā)展，體育教師應(yīng)當(dāng)確立這種新的教學(xué)觀念，這其實(shí)也就是素質(zhì)教育的觀念。