【活動(dòng)內(nèi)容】欣賞音樂，然后口頭作文。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1. 通過此項(xiàng)活動(dòng)來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、思辨能力以及口頭表達(dá)能力。

2. 加強(qiáng)對學(xué)生的美育，讓他們充分領(lǐng)略、感悟音樂美、繪畫美，體味藝術(shù)的神奇魅力。

3. 比較中西文化的共性與個(gè)性。

【設(shè)計(jì)思路】活動(dòng)分為欣賞、醞釀、表達(dá)、比較四步。時(shí)間分配大致為10、8、20、7分鐘。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備。

【活動(dòng)過程】

一、 樂曲欣賞（10＋8分鐘）

1. 教師指導(dǎo)：

師：大家知道二胡是什么嗎?

生：一種有兩根弦、一張弓、蒙有蛇皮的樂器。

師：馬是什么樣的動(dòng)物呢？

生：馬是四條腿、很會(huì)跑的動(dòng)物。我國多產(chǎn)于北方。

師：那么馬能在二胡上跑嗎？

生：（哄笑）不能！

師：請欣賞二胡曲《賽馬》

（評：提問旨在誘發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。）

2. 教師播放第一張碟片：二胡曲《賽馬》，播放完畢后，用4分鐘時(shí)間讓學(xué)生回味、醞釀（打腹稿）。

3. 教師接著播放第二張碟片：鋼琴曲:施特勞斯的《維也納森林的故事》，播完后再用4分鐘讓學(xué)生回味、醞釀。

二、 口頭作文（20分鐘）

1. 把全班分成兩組，每組推薦1～2名口才較好、感悟力較強(qiáng)的同學(xué)口述對樂曲的理解。

(評：這樣做，能激發(fā)競爭心理，形成暢所欲言的格局。)

2. 根據(jù)學(xué)生的推薦，分別點(diǎn)同學(xué)述說。首先述說《賽馬》。教師提示:述說必須緊扣樂曲，不能脫離開去；同時(shí)要注意樂曲旋律的變化。

生甲：輕快、嘹亮的二胡聲一下子把我們的思緒帶到了北國牧場：一望無際的大草原上，綠草如茵，宛若銀帶的小河蜿蜒曲折，琴音的高高低低不正是那河流彎彎曲曲的變化嗎？遠(yuǎn)處，一群群羊兒在低頭啃草。清風(fēng)掠過，掀起牧人的長袖，帶跑他那粗獷、高亢的歌喉；近處，騎著馬的人們歡笑聲夾雜著馬的嘶鳴，匯成一股生命的泉水，叮叮咚咚，忽快忽慢，不知不覺地就陶醉在這音樂的美妙意境之中。

生乙：隨著旋律節(jié)奏的加快，人們似乎感受到了濃濃的節(jié)日氣氛，熱烈的賽馬場面。聽：那急促而輕快的二胡和弦是不是馬蹄“得得”？看見了，身穿民族盛裝，頭扎紅巾的各族小伙子們騎著駿馬飛奔，那你爭我趕的熱烈競技眨眼又變?yōu)殓H鏘激越的琴聲，聲聲令人怦然心動(dòng)。

生丙：旋律節(jié)奏越來越急，越來越快，像是從極高的懸崖上墜落的急流，一瀉千丈，奔騰而下。這雄偉的氣勢正是那白熱化的場面——快到終點(diǎn)前的沖刺?！暗玫谩钡鸟R蹄聲敲在人們的心上，人們的心快要提到嗓子上，馬蹄聲、心跳聲、琴聲合而為一，水乳交融。

生?。盒芍饾u緩慢下來，平和而恬靜。人們又感受到了旋律的輕快，以及狂歡后的愉悅。于是，在人歡馬叫中，柔和而又鏗鏘的樂曲結(jié)束了。

3. 師簡評：能較形象、逼真地描繪草原景物，并能全面準(zhǔn)確把握樂曲內(nèi)涵，聯(lián)想豐富。下面繼續(xù)口述《維也納森林的故事》

教師提示：由曲名我們可以想象一下有關(guān)森林的情景，如：植物、動(dòng)物以及發(fā)生在那里的故事，不能單純地想象，必須緊扣樂曲。

生戊：低調(diào)而清新的鋼琴聲把我們帶進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛的森林世界。展現(xiàn)在我們眼前的似乎是一個(gè)夏日的清晨。一縷縷陽光穿過樹梢，射向林中深處。在薄霧的映襯下，形成一束束光劍。這光劍挑開緩緩蠕動(dòng)的清霧，給人以豁然開朗的感覺。薩克斯吹響了，頓時(shí)產(chǎn)生一幅百花齊放、郁郁蔥蔥的幻境。鋼琴在變換調(diào)式，忽輕忽重，忽快忽慢，那飄逸的滑音像是一陣風(fēng)把百花的香味迎面送來。

生巳：鋼琴聲逐漸急促起來，伴隨小提琴的唱和，我們的視線又轉(zhuǎn)到右邊去了，聽，小鳥嘰嘰啾啾，百靈鳥在放聲歌唱，斑鳩在“咕咕”地叫喚，好一曲“百鳥爭鳳”啊！

生庚：各種樂器一齊鳴奏，此時(shí)鋼琴聲顯得格外輕快，樂曲此時(shí)達(dá)到了高潮，森林中似乎正在上演一個(gè)個(gè)節(jié)目：是小兔子在追逐嬉戲？是小熊貓?jiān)跔幊阅勰鄣闹袢~？還是林中小溪在潺潺地流動(dòng)？不一而足。各種美妙的聲音使人頓生心曠神怡之感。就在人們飄飄然之際，鋼琴聲戛然而止。

三、 比較異同（17分鐘）略。