作為一名語(yǔ)文教師，我很看重對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。但面對(duì)著充斥校園的形形色色的作文刊物，我卻不免有些擔(dān)憂。誠(chéng)然，老師們都希望自己的學(xué)生能夠“讀書(shū)萬(wàn)卷”、“下筆有言”，但令越來(lái)越多的老師們困惑的是，學(xué)生們卻對(duì)這些校園小刊物“情有獨(dú)鐘”。這并非是里面有多么曲折動(dòng)人的情節(jié)，而在于它們的“工具性”。寫一篇作文，不用費(fèi)多大周折，學(xué)生總能在其中找到供其瞞天過(guò)海的“絕配”。這樣一來(lái)無(wú)需費(fèi)心勞神，只需大筆一揮，就可信手拈來(lái)。如此為文，何樂(lè)而不為？

由此我想到，不久前曾給學(xué)生布置過(guò)一篇短文，要求寫一寫自己的家鄉(xiāng)。這本是個(gè)司空見(jiàn)慣的話題，但要想獨(dú)辟蹊徑，“察人所未察，道人所未道”，的確有些不易。所以自己嘗試寫的時(shí)候，也頗費(fèi)了一些心思。但看了幾頁(yè)學(xué)生作文后，真是一籌莫展，除了論及改革春風(fēng)使得農(nóng)村大變樣外，似乎沒(méi)有例外。自認(rèn)為不錯(cuò)的幾篇作文，事后才發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)見(jiàn)報(bào)的幾篇“刊物作文”的最新組合，我不免黯然，頗有得不償失之感。似乎作文也在改革春風(fēng)之吹拂下走上了“統(tǒng)一化”、“一體化”的道路。

文章之假，自古就有，本不足為怪?？扇缃袼鼌s異乎尋常地在校園里泛濫起來(lái)，且有層出不窮、源源不斷之勢(shì)，這就不能不令人深思了?！扒艘幻妗薄ⅰ扒宦伞钡奈恼略缫驯慌辛恕八佬獭?，可是為什么我們的學(xué)生還在寫，還要寫，為什么我們竟也容忍了這一切？究其原因，也許與老師們對(duì)此大開(kāi)綠燈不無(wú)關(guān)系。要想提高作文水平，離不開(kāi)抄抄寫寫，但如果拋開(kāi)有效的知識(shí)積累，拋開(kāi)了思考這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，僅僅憑如此簡(jiǎn)單的“抄襲”，豈不是要把作文教學(xué)引入窮途末路？

在日益龐大的假文之列，偶爾也有少許可憐的“綠色”閃現(xiàn)，但苦求學(xué)生佳作而不得的老師，只能將其視為一眼“甘泉”，不得不稱贊其“新”其“妙”了。生活在一望無(wú)際的大河邊，卻吃不到水，這是怎樣的悲哀！嗚呼，作文之“不落窠臼”真是難于上青天。假文之如此盛行也自是不言而喻了。面對(duì)如此之多的假文，老師們不是把更多的眼光停留在作文本身的質(zhì)量上，而是停留在了真與假的甄別上，事實(shí)上，老師們已不是學(xué)生作文的引路人，而是真假作文的“鑒別家”。對(duì)眼前一大堆真真假假、虛虛實(shí)實(shí)的作文，即使火眼金睛又如何分辨得清？疲于應(yīng)付的老師們只好也是大筆一揮，姑且寫上一段模棱兩可、無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)語(yǔ)了事吧。嗚呼，老師評(píng)改作文又勝于上青天！

生活之無(wú)窮無(wú)盡是可想而知的，大千世界，每天總會(huì)有一些新事物、新問(wèn)題、新現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去了解?？晌覀冞^(guò)分“近視”的學(xué)生，卻總是和它們擦肩而過(guò)。這決不是這種現(xiàn)象、這種問(wèn)題很“隱蔽”、“深藏不露”的緣故。我想，除卻老師們忽略了對(duì)其有益的引導(dǎo)，對(duì)其良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)之外，與“抄襲”是大有干系的。因?yàn)槌u，學(xué)生們學(xué)會(huì)了懶惰和虛偽、自欺欺人；因?yàn)槌u，學(xué)生們視勤奮為大敵，視誠(chéng)實(shí)為愚蠢；也因?yàn)槌u，學(xué)生失卻了本該擁有的充實(shí)，失卻了本可以具備的良好素質(zhì)，即對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、人生的真切關(guān)注。無(wú)疑，這對(duì)學(xué)生而言，是一筆無(wú)可估量的損失。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們看待某一事物，憑借的不是一雙炯炯有神的大眼睛，而是一顆火熱的心。惟其如此，我們才能在“一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵花里看出一個(gè)天堂”。

“真實(shí)，是藝術(shù)的生命?！睂?duì)作文而言，又何嘗不是如此。鑒于以上所述，假作文之危害可謂大矣。在此撰寫此文，我想我們的校園作文是不是也來(lái)一次打假？

（作者單位：天祝縣民族中學(xué)）