從世界歷史進(jìn)化的軌跡來(lái)看，自工業(yè)革命以來(lái)，教育的發(fā)展每每關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步，乃至國(guó)運(yùn)的興衰。新聞傳播教育作為現(xiàn)代教育之一部門，固然有其特殊性，但其與產(chǎn)業(yè)界的密切關(guān)聯(lián)，跟其他教育領(lǐng)域毫無(wú)二致。新聞傳播教育的發(fā)展，一方面必須遵循教育規(guī)律，加大投入，另一方面也有賴于與產(chǎn)業(yè)界特別是媒體業(yè)界的密切合作。這種合作，乃是當(dāng)代新聞傳播教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

一、產(chǎn)學(xué)合作是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)互利雙贏的必要舉措

媒體業(yè)界與新聞傳播教育界的密切合作，不僅是推動(dòng)新聞傳播教育發(fā)展的動(dòng)力，也是媒體業(yè)界實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要舉措。兩者合則互利雙贏，分則皆蒙其害。站在學(xué)校的立場(chǎng)，就新聞傳播教育的發(fā)展而言，與產(chǎn)業(yè)界的合作至少在下面六個(gè)方面有助于新聞傳播教育的進(jìn)步。

一是有助于學(xué)校吸納社會(huì)資源，滿足新聞傳播教育對(duì)資金及其他物質(zhì)條件的需求。新聞傳播教育的發(fā)展不僅與媒體業(yè)界，與整個(gè)社會(huì)密切相關(guān)，而且需要巨大的成本投入。在學(xué)科分類的意義上，新聞傳播教育屬于人文科學(xué)，但其對(duì)技術(shù)的依賴，并不亞于一般的理工科。所以有人稱新聞傳播學(xué)為文科中的工科。要完全滿足新聞傳播教育的物質(zhì)需求，單純依靠政府、學(xué)校的投入是不夠的，必須拓寬視野，面向業(yè)界特別是媒體業(yè)界，通過與業(yè)界的合作吸納社會(huì)資源，以彌補(bǔ)學(xué)校投入的不足。

二是有助于拓展新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)。大學(xué)是高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)的工廠。新聞傳播教育的宗旨是向媒體業(yè)界輸送具有專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)精神的高級(jí)專門人才。這種專門人才能否適應(yīng)社會(huì)、業(yè)界的需求，能否占領(lǐng)專業(yè)人才市場(chǎng)的關(guān)鍵，與其說(shuō)在培養(yǎng)過程結(jié)束之后，不如說(shuō)是在培養(yǎng)過程之中。只有根據(jù)業(yè)界具體的人才需求，在培養(yǎng)過程中，從培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)，乃至課程講授和實(shí)踐安排，全面適應(yīng)業(yè)界要求的品質(zhì)和規(guī)格，才能在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。沒有產(chǎn)學(xué)合作，是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。

三是有助于完善新聞傳播人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。新聞傳播教育具有職業(yè)教育的特質(zhì)，社會(huì)要求新聞傳播人才不僅要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要有完善的能力結(jié)構(gòu)。一般而言，知識(shí)問題基本上可以在校園內(nèi)完成，能力問題在校園內(nèi)充其量只能打下基礎(chǔ)，更多的是要借助于媒體業(yè)界的專業(yè)實(shí)踐。在這個(gè)意義上，新聞傳播教育必須產(chǎn)學(xué)結(jié)合，沒有業(yè)界的配合，新聞傳播學(xué)院的在校學(xué)生就沒有必要的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。只有借助于這一平臺(tái)，學(xué)生才能完成自己的學(xué)業(yè)，學(xué)校的人才培養(yǎng)鏈才算是完整的。

四是有助于改善新聞傳播院系教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。毫無(wú)疑問，新聞傳播教育的主體是院校專業(yè)教師隊(duì)伍。不論是中國(guó)大陸，還是歐美主要國(guó)家的新聞傳播院系，其學(xué)者型教授隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定了其辦學(xué)水平的高低。但是，新聞傳播教育不同于一般的文科教育，新聞傳播職業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)能力的要求，決定了僅靠學(xué)者型的教師無(wú)法達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。只有充分地利用業(yè)界職業(yè)新聞傳播工作者，吸收他們進(jìn)入教師隊(duì)伍，利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，才能使學(xué)生在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)間達(dá)到一定的平衡。如果新聞傳播院系與媒體業(yè)界沒有良好的合作機(jī)制，是難以做到這一點(diǎn)的。

五是有助于跟蹤業(yè)界發(fā)展，聚焦熱點(diǎn)問題。與其他行業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)教育的推動(dòng)一樣，媒體業(yè)界與新聞傳播教育也呈現(xiàn)了良性的互動(dòng)關(guān)系。這種互動(dòng)，對(duì)于新聞傳播教育而言，有利于拉近業(yè)界與學(xué)界的距離，有利于學(xué)界跟蹤業(yè)界的發(fā)展，聚焦業(yè)界的熱點(diǎn)問題，將學(xué)界的興奮點(diǎn)與業(yè)界的焦點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，為業(yè)界面臨的難題提供解決方案，從而引領(lǐng)傳播業(yè)界的發(fā)展方向，提升業(yè)界與學(xué)界的合作水平。

六是有助于更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)占學(xué)術(shù)前沿。新聞傳播院系與傳播業(yè)界的合作，學(xué)界與業(yè)界興奮點(diǎn)的契合，有利于學(xué)界掌握業(yè)界發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)術(shù)發(fā)展的新方向，占領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿，在此基礎(chǔ)上吸收最新的研究成果、最新的成功經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。受到這種教育的學(xué)生，自然眼界開闊、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍，得到業(yè)界的歡迎。

媒體業(yè)界與學(xué)界的密切合作不僅有助于學(xué)界的發(fā)展，又有助于提升新聞傳播教育的水平，提高新聞傳播人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且對(duì)業(yè)界本身也有莫大的助益。如果某項(xiàng)合作，只對(duì)一方有利，而合作的另一方只有付出沒有收益，那么這種合作是無(wú)法持續(xù)下去的。站在媒體業(yè)界的立場(chǎng)，與新聞傳播學(xué)界的合作，對(duì)業(yè)界自身的積極影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先是借助學(xué)界的智力資源，咨商媒體發(fā)展戰(zhàn)略。在當(dāng)今社會(huì)，信息傳播對(duì)社會(huì)的滲透可謂無(wú)孔不入，對(duì)社會(huì)意識(shí)、民眾生活、政治過程具有重大的影響力。同時(shí)，傳播媒介作為一個(gè)日益擴(kuò)張的文化產(chǎn)業(yè)，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力及其改變社會(huì)的潛力也與日俱增。如何確定媒體未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略？怎樣發(fā)揮媒體的建設(shè)性作用，實(shí)現(xiàn)媒體的社會(huì)功能?怎樣才能保證其在與同行的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地?要考慮這些戰(zhàn)略課題，不僅需要實(shí)業(yè)家的商業(yè)天才和常人難及的直覺，更需要學(xué)者的理性思考。所以，在決定自己未來(lái)戰(zhàn)略目標(biāo)和具體策略時(shí)，媒體業(yè)界更需要外界的智力支持。而新聞傳播院系的智力資源正是媒介取之不盡的寶庫(kù)。與學(xué)界聯(lián)手，意味著打開了智慧之門。

其次是合作打造適用的高級(jí)專門人才。在激烈的媒體競(jìng)爭(zhēng)之中，人才是制勝的決定性因素。誰(shuí)擁有一流的人才隊(duì)伍，誰(shuí)就擁有了決勝天下的資本。但是新聞傳播院系提供的人才，在具體的規(guī)格上，是按照傳播業(yè)界的最大公約數(shù)來(lái)制造的，他能夠滿足業(yè)界一般的普通需要，但未必能夠滿足某一媒體自身的特殊要求，而這種特殊要求往往是特色競(jìng)爭(zhēng)不可或缺的。要擁有這樣的特殊人才，必須與傳播院系合作，向院系提出明確的要求、具體的規(guī)格，這樣，新聞傳播院系才能為媒體量身定制，滿足其個(gè)性化的需求，變大規(guī)模生產(chǎn)為精細(xì)化生產(chǎn)。

其三是是解決業(yè)界的緊急問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，媒體業(yè)界的競(jìng)爭(zhēng)已超越了國(guó)家的范圍臻于全球的規(guī)模，空前激烈。加之環(huán)境的不確定性，和受眾要求的多樣化，新的困難、復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)，會(huì)層出不窮。要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須妥善地處理這些問題和挑戰(zhàn)。很顯然，媒體這一努力也需要借助于學(xué)界的智慧。學(xué)者理性思考，及其作為局外人的冷靜觀察，完全有可能提出局中人難以想到的決策選項(xiàng)，促成問題的合理解決。所以，仰仗學(xué)界的智力支持，有利于保證媒體在市場(chǎng)中的主動(dòng)地位。

其四是補(bǔ)充人力資源（實(shí)習(xí)生）。通過與新聞傳播院系的合作，通過向新聞傳播院系的學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)基地，一方面可以滿足傳播院系專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，延伸專業(yè)人才培養(yǎng)鏈；另一方面，這些新聞傳播專業(yè)的實(shí)習(xí)生，又可以成為媒體業(yè)界急需的勞動(dòng)力資源。這些年輕的專業(yè)勞力雖然缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們富有專業(yè)知識(shí)，有理想，有熱情，敢于創(chuàng)新，勇于犧牲。他們的到來(lái)，既彌補(bǔ)了勞動(dòng)力的不足，又可以激活媒體內(nèi)部的由老人控制的一汪死水，打破陳舊格局，解放生產(chǎn)力。

其五是媒體業(yè)界在職員工的繼續(xù)教育。新聞傳播職業(yè)，富有強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)性。隨著傳播技術(shù)的不斷革新，社會(huì)環(huán)境的飛速變化，業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，媒體員工的工作適應(yīng)將成為難題，要實(shí)現(xiàn)媒體的可持續(xù)發(fā)展，必須在員工間推廣繼續(xù)教育，即在崗職業(yè)培訓(xùn)，以保證員工們能與時(shí)俱進(jìn)。由于職能的局限，媒體自身很難周全地規(guī)劃和實(shí)施對(duì)員工的繼續(xù)教育，而這正是大學(xué)新聞傳播院系的強(qiáng)項(xiàng)。依托傳播院系，利用院系充沛的師資和其他學(xué)術(shù)資源，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)對(duì)員工的培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，不僅質(zhì)量高，而且投入低，綜合費(fèi)效比遠(yuǎn)比媒體自身進(jìn)行要好得多。

可見，通過與新聞傳播院系的合作，媒體自身的收益并不比學(xué)校新聞傳播院系少，這是一種典型的互利雙贏的合作模式。媒體和業(yè)界彼此互通有無(wú)，密切協(xié)作，是媒體也是傳播教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?，它不僅提升了媒介產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)，也提高了新聞傳播教育的水準(zhǔn)。

二、新聞傳播教育的產(chǎn)學(xué)合作有待于進(jìn)一步拓展

新聞傳播教育的產(chǎn)學(xué)合作，不是產(chǎn)學(xué)雙方出于一時(shí)沖動(dòng)的偶然選擇，而是勢(shì)所必然。在市場(chǎng)化環(huán)境下，不論是媒介，還是傳播院系，為了生存和發(fā)展的需要，單憑自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它們必須不斷地從社會(huì)、從環(huán)境中獲取資源，以彌補(bǔ)自身的不足。而媒介和傳播院系各有短長(zhǎng)，在社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)完全能夠彼此互補(bǔ)、相互協(xié)作。

從新聞傳播教育的歷史進(jìn)程而言，產(chǎn)學(xué)合作有一個(gè)從小到大、從幼稚到逐步成熟的過程。在媒體產(chǎn)業(yè)規(guī)模還不是很大，傳播教育還處于幼年階段時(shí)，產(chǎn)學(xué)合作處于比較低的層次，其空間局限于地區(qū)的范圍。隨著新聞傳播教育和媒介產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，主權(quán)國(guó)家的領(lǐng)土空間成了產(chǎn)學(xué)合作的基本平臺(tái)。媒介和傳播院系均可利用國(guó)家政策，在法律許可的范圍內(nèi)，彼此合作，以延伸各自的生存空間。當(dāng)全球化浪潮席卷大地，各主權(quán)國(guó)家都競(jìng)相融入全球體系時(shí)，傳播事業(yè)的發(fā)展已進(jìn)入到世界級(jí)的規(guī)模，其實(shí)力遠(yuǎn)非此前任何階段所能比。全球一體化的背景，給新聞傳播教育的產(chǎn)學(xué)合作提供了更大的空間，媒體企業(yè)和新聞傳播院系不僅可以超越國(guó)家的政治地理界限，在世界范圍內(nèi)尋覓合作伙伴，而且其合作的力度也較此前大為加強(qiáng)。綜觀歐美各國(guó)新聞傳播教育的發(fā)展軌跡，正好印證了這一總的趨勢(shì)。

中國(guó)大陸的新聞傳播教育起步較晚，其媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也遠(yuǎn)未達(dá)到西方同業(yè)的水平。就目前的情況而言，新聞傳播教育界產(chǎn)學(xué)合作的范圍尚未超越本國(guó)的政治地理空間，基本上是在地區(qū)級(jí)或國(guó)家級(jí)的層面上進(jìn)行的。同時(shí)，這種合作，大多呈現(xiàn)出自發(fā)性特征，缺乏整體的戰(zhàn)略性的規(guī)劃，缺乏整體的全局性合作。而以個(gè)體性的、零星的項(xiàng)目咨詢，或單純的實(shí)習(xí)基地建設(shè)、兼職教授為合作的主體。這種合作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新聞傳播教育發(fā)展的需要，離業(yè)界的要求也有相當(dāng)?shù)木嚯x，學(xué)界、業(yè)界都感受到了提升合作層次的強(qiáng)烈愿望。

怎樣才能促進(jìn)媒體業(yè)界和學(xué)界的相互合作，這是兩者面臨的共同課題。要解決這一問題，媒介業(yè)界和傳播教育界首先要從自身的實(shí)際出發(fā)，并且考慮到對(duì)方的需要和相關(guān)政策的限制；同時(shí)，政府相關(guān)部門也應(yīng)基于支持新聞傳播事業(yè)和新聞傳播教育的立場(chǎng)，采取有利于后者發(fā)展的具體政策。只有業(yè)界、學(xué)界和政府三者齊心，共同努力，新聞傳播教育的產(chǎn)學(xué)合作才能提升到新的水平。

從新聞傳播院系本身的實(shí)際情況來(lái)看，要解決產(chǎn)學(xué)合作的深層次問題，必須做好下面三個(gè)方面的工作。首先是樹立新的辦學(xué)理念，確立開門辦學(xué)的方針。在信息傳播高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，新聞傳播教育已成為一個(gè)開放性的社會(huì)事業(yè)，不是學(xué)校院系一家所能獨(dú)立完成的。由于傳播教育與新聞傳播事業(yè)的高度關(guān)聯(lián)，傳播技術(shù)更新頻率的加快，新聞傳播教育的硬件投入遠(yuǎn)非一般文科教育所能比，加上學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還須依賴業(yè)界提供的實(shí)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生的就業(yè)更是離不開業(yè)界，新聞傳播院系實(shí)在是不能關(guān)起門來(lái)辦學(xué)。新聞傳播院系必須樹立開門辦學(xué)的理念，向社會(huì)主要是向業(yè)界敞開大門，吸納社會(huì)資源，爭(zhēng)取業(yè)界的物質(zhì)和人力支持，為新聞傳播人才的成長(zhǎng)，創(chuàng)造一切必要的條件。

其次，新聞傳播院系在與業(yè)界合作時(shí)，必須牢記互利互惠的原則，致力于形成雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制。新聞傳播教育的產(chǎn)學(xué)合作，應(yīng)該是雙向的。如果新聞傳播院系只想向?qū)Ψ剿魅。幌胱约焊冻?，這種合作不可能持久下去。事實(shí)上，新聞傳播院系也有自己的優(yōu)勢(shì)，其智力資源就是業(yè)界最為缺乏的。如果業(yè)界和學(xué)界能夠彼此互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種合作就能為雙方帶來(lái)實(shí)際利益。從近年來(lái)產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)際情況來(lái)看，比較成功的經(jīng)驗(yàn)是，業(yè)界付出物質(zhì)資源，換取學(xué)界提供的金點(diǎn)子，而新聞傳播院系主要付出的是智力資源，獲得的卻是自身發(fā)展急需的真金白銀。雖然雙方的付出和獲取是不盡相同，但目的一致，那就是通過這種互利互惠的合作，為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，新聞傳播院系必須時(shí)刻注意，要想讓對(duì)方能夠持續(xù)地支持自己，自己也應(yīng)該能夠?yàn)閷?duì)方提供些什么。

其三，以傳統(tǒng)方式的合作為基礎(chǔ)，同時(shí)致力于開辟產(chǎn)學(xué)合作的新領(lǐng)域。產(chǎn)學(xué)合作的傳統(tǒng)方式，是媒體向新聞傳播院系提供專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)、為新聞傳播院系提供業(yè)務(wù)師資、為傳播專業(yè)學(xué)生提供正式工作崗位，或者向新聞傳播院系提供物質(zhì)支持（如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、研究基金等），而傳播院系則是為媒體發(fā)展提供戰(zhàn)略咨詢、承擔(dān)媒體委托的研究課題、承擔(dān)媒體員工的繼續(xù)教育等。這些方式在過去被證明是非常富有成效的。在可預(yù)見的未來(lái)，這些方式仍將是新聞傳播教育產(chǎn)學(xué)合作的主體。在此基礎(chǔ)上，新聞傳播院系和媒體業(yè)界還要努力開辟新的合作領(lǐng)域，如媒體業(yè)界與院系聯(lián)手，共同研究媒介格局變遷帶來(lái)的影響，共同投資新的傳播領(lǐng)域等，只有這樣，新聞傳播教育的產(chǎn)學(xué)合作才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，攀上新的階梯。

另一方面，媒體業(yè)界也要充分利用新聞傳播院系的智力資源，利用新聞傳播院系的人力資源優(yōu)勢(shì)，開展發(fā)展戰(zhàn)略研究、進(jìn)行員工的繼續(xù)教育。同時(shí)，為了吸納能夠滿足自己需要的專業(yè)人才，媒體業(yè)界還要主動(dòng)介入新聞傳播院系的人才培養(yǎng)過程，從人才培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，到專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)的維持、就業(yè)市場(chǎng)的開拓，都可以發(fā)揮自己的作用。媒體業(yè)界在與新聞傳播教育界合作時(shí)，也面臨著與學(xué)界同樣的問題。不僅要從合作中有所獲取，更要有付出的準(zhǔn)備和胸懷。面對(duì)學(xué)界的困境，媒體業(yè)界一毛不拔，于情于理都是說(shuō)不過去的。毋寧說(shuō)，媒體更應(yīng)該主動(dòng)地表達(dá)自己支持教育事業(yè)的誠(chéng)意和決心，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)支持新聞傳播教育的承諾，從而維持學(xué)界、業(yè)界互利雙贏的機(jī)制。

總之，媒體業(yè)界與新聞傳播院系的合作乃是新聞傳播教育可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ?。但這種合作得以展開，不是沒有條件的。媒體產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展水平，產(chǎn)學(xué)合作本身的成本與效益，政策環(huán)境等，都會(huì)在一定的程度上影響到合作的程度和范圍，從而影響到新聞傳播教育的發(fā)展。所以，促進(jìn)媒體業(yè)界與新聞傳播院系的產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)際是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從多個(gè)方面、不同的視角整體地思考其總體戰(zhàn)略與具體策略，只有這樣，產(chǎn)學(xué)合作才能立足于切實(shí)穩(wěn)健的平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。

（作者系華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院特聘教授、博士生導(dǎo)師）