調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有39.1%的地廳級公務(wù)員期望科學技術(shù)能夠在政府決策中發(fā)揮重要作用，以減少決策失誤，提高行政水平與執(zhí)政能力。

公務(wù)員的科學素養(yǎng)，在某種程度上影響了經(jīng)濟的增長方式和發(fā)展環(huán)境的變化。而我國對公務(wù)員的科學素質(zhì)培訓一直沒有受到重視，導(dǎo)致我國公務(wù)員科學素質(zhì)與國外相比有一定差距，科技競爭力日益重要的今天，當前的公務(wù)員培訓模式也需要適時做出調(diào)整。

國家行政學院綜合教研部在2004年至2006年間，開展了專項資助項目“我國地廳級公務(wù)員科學素養(yǎng)調(diào)查及對策研究”。課題組在國家行政學院第16期地廳（司局）長任職班、第10期地廳（司局）長進修班、區(qū)域創(chuàng)新能力建設(shè)專題研究班（地廳司局級）、首屆MPA學位班等4個班次發(fā)放問卷247份，回收238份。

此次調(diào)查從“對科學技術(shù)術(shù)語和概念的理解”、“對科學方法的理解”和“對科學技術(shù)對社會影響的理解”三個方面調(diào)查了這一群體的科學素養(yǎng)狀況。

從問卷的統(tǒng)計來看，第一個方面，中國地廳級公務(wù)員掌握基本科學知識的比例為31.5%，比2001年中國公眾6.2%的比例高25.3%。

事實上，對中國地廳級公務(wù)員而言，了解科學方法比了解基本科學知識更為重要。中國地廳級公務(wù)員了解對比法和概率知識的比例為82.8%。而2001年中國公眾了解對比法和概率知識的比例為32.5%。

中國地廳級公務(wù)員“從不讀”和“偶爾讀”關(guān)于算命、占卜等方面的書籍（或雜志、報紙）的人數(shù)占94.8%；僅有0.9%的人“經(jīng)常讀”，還有3%的人雖然讀的時間不多，但讀起來很認真。

調(diào)查中，中國地廳級公務(wù)員基本了解科學與社會之間關(guān)系的比例為28.0%，比2001年中國公眾了解科學與社會之間關(guān)系的比例15.0%高出13%?？傮w來說，這個比例不高。

調(diào)查顯示，通過閱讀報紙、雜志獲取科學技術(shù)信息是中國地廳級公務(wù)員的首要渠道。其次是電視。通過因特網(wǎng)獲取科學技術(shù)信息的比例為55%，位居第三。列第四位的是圖書，比例為45.5%。而通過廣播和談話獲取科技信息的比例分別為14.7%和14.3%。

數(shù)據(jù)表明，中國地廳級公務(wù)員工作單位擁有電腦的比例為99.1%，家庭擁有電腦的比例為91.8%。在工作中使用電腦的比例較高，每周使用電腦超過8小時的約占59.5%，“總在用”和“經(jīng)常用”的比例合計為72.4%，僅有0.9%的人“從不用”電腦。他們中絕大多數(shù)自己操作電腦，約占70.7%。

中國地廳級公務(wù)員在工作中接觸電腦的人平均每周使用電腦為14.88小時；家庭擁有電腦的中國地廳級公務(wù)員，平均在家里每周使用電腦約6.79小時。他們對網(wǎng)絡(luò)的認知情況很好，有87.1%會上網(wǎng)。上網(wǎng)時間比較集中的是每周10～39小時，占調(diào)查對象中會上網(wǎng)人數(shù)的57.42%。中國地廳級公務(wù)員在2004年已經(jīng)擁有電子郵箱的占77.2%，“總在使用”和“經(jīng)常使用”電子郵箱的人數(shù)比例之和達到50.9%，“偶爾使用”的人數(shù)為30.6%。

對科技信息的期望

中國地廳級公務(wù)員對科學技術(shù)報道、話題“非常關(guān)注”和“比較關(guān)注”的兩項之和為90.5%。

對環(huán)境污染問題“很感興趣”的比例最高，達到26.3%，其次是新發(fā)明和新技術(shù)的應(yīng)用問題，達到21.6%，第三是科學新發(fā)現(xiàn)問題，比例為19.8%。列第四位的是新的醫(yī)學發(fā)現(xiàn)，第五位是空間探索。對五個科技問題回答“很感興趣”和“較感興趣”兩項之和懸殊不大，都將近2/3。

中國地廳級公務(wù)員總體上對科學技術(shù)抱有很大期望。他們最期望科學技術(shù)解決的問題首先是環(huán)境保護問題，其次是癌癥及常見病的治療，第三是生活水平的提高。往下依次是減少決策失誤、自然災(zāi)害的預(yù)報、新產(chǎn)品開發(fā)、長壽、增產(chǎn)糧食、增加就業(yè)和減少犯罪。

從調(diào)查中可見，有39.1%的地廳級公務(wù)員期望科學技術(shù)能夠在政府決策中發(fā)揮重要作用，以減少決策失誤，提高行政水平與執(zhí)政能力。對科技能增加就業(yè)和減少犯罪的期望值較低，并不意味著中國地廳級公務(wù)員不關(guān)注增加就業(yè)和減少犯罪問題，而是隨著科學技術(shù)的發(fā)展，就業(yè)崗位可能會由于生產(chǎn)率的提高反而減少，而犯罪手段卻可能更先進。

中國地廳級公務(wù)員在環(huán)境保護、癌癥及常見病治療、自然災(zāi)害的預(yù)報等方面的期望值明顯高于中國城鄉(xiāng)公眾；在新產(chǎn)品開發(fā)、長壽、生活水平的提高和減少犯罪等方面，與公眾的期望差值不大；在增產(chǎn)糧食的期望值方面，與城市公眾非常接近，卻與農(nóng)村公眾的期望相差懸殊，這主要是因為中國地廳級公務(wù)員生活在城市，糧食生產(chǎn)并不是收入來源，而環(huán)境污染的壓力也使得他們不得不格外關(guān)心環(huán)境保護問題。

在對科學研究的看法上，科學研究人員最受尊重，83%的調(diào)查對象認為科學研究人員的職業(yè)聲望最高，其次是工程技術(shù)人員，第三是大學教師，第四是醫(yī)生。有59.1%的地廳級公務(wù)員認為科學研究機構(gòu)“威信高”，列首位。只有5.2%的人認為醫(yī)療機構(gòu)“威信高”，排在最后一位，這與醫(yī)生在他們心目中的聲望相差甚遠。這一結(jié)果說明，在中國醫(yī)療體制改革過程中出現(xiàn)的醫(yī)療體制問題以及醫(yī)院管理與信譽、醫(yī)藥費價格、醫(yī)藥質(zhì)量和醫(yī)務(wù)人員公德心等問題，已經(jīng)引起地廳級公務(wù)員的關(guān)注。

科學素質(zhì)培訓的落差

中國國家行政學院自2002年開始對地廳級公務(wù)員開展科學素質(zhì)培訓。但和公務(wù)員的期望相比，培訓中尚存在著一些不容忽視的問題。

首先是不能擺正“急需”和“必備”的關(guān)系。中國干部隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，是在社會主義革命與建設(shè)的過程中邊干邊學邊成長的，“干中學”、“學中干”成為干部培養(yǎng)、培訓的思維定式與實際情況。改革開放之后，面對經(jīng)濟建設(shè)飛速發(fā)展與各類問題層出不窮的現(xiàn)狀，“急用先學”成為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓的宗旨。長期以來，在這種狀況與慣性的左右下，中國各級領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓始終存在著一種傾向——優(yōu)先安排政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展急需的選題與內(nèi)容，較少考慮知識的系統(tǒng)性、連貫性。這樣的情形下，科學素質(zhì)培訓沒有成為培訓的主要內(nèi)容之一，課時很少。在國家行政學院，政治、法律、經(jīng)濟和管理是培訓的主要內(nèi)容。對公務(wù)員科學素質(zhì)的培訓開始于2002年，僅有5年的時間。在這5年中，每學期只安排1-2個班次。每次的課時只有2-4個。公務(wù)員科學素質(zhì)的培訓一直處于邊緣地位。

中國自1994年開始實行國家公務(wù)員的錄用、考核制度，近10年來，各級人事部門越來越重視運用考核結(jié)果，但考核內(nèi)容主要涉及政治、經(jīng)濟、法律、管理的知識，卻缺少科學素質(zhì)的評價與激勵指標。這不利于引導(dǎo)、激勵公務(wù)員更加積極主動地學習現(xiàn)代科技知識，進一步提高科學決策與科學管理能力。

同時，科學素質(zhì)培訓與學歷教育脫節(jié)。中國沒有對國家公務(wù)員進行學歷教育的專門學校，他們畢業(yè)于各個高等學校，社會科學類的公務(wù)員在接受大學教育時較少學習現(xiàn)代科學技術(shù)知識，即便是理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的公務(wù)員，專業(yè)知識也較局限，現(xiàn)代科技知識范圍相對較窄。在國家規(guī)定的公務(wù)員培訓中，也沒有正式的“科學素質(zhì)教育”，只是有“現(xiàn)代科技”的專題內(nèi)容，既不統(tǒng)一，也不規(guī)范。

一直以來，公務(wù)員科普教育實踐和理論研究沒有得到應(yīng)有的政策重視與扶持，“國家自然科學基金”、“社科基金”和科技部、中國科學院等有關(guān)項目研究經(jīng)費從未專項用于公務(wù)員的科普理論研究，國家各項財政撥款中也從未列過公務(wù)員科普經(jīng)費。該領(lǐng)域理論研究成果鳳毛麟角，與沒有必要的經(jīng)費來源有關(guān)。

針對以上問題，建議在幾方面加強工作。首先是充分利用媒體廣為宣傳，形成公務(wù)員科學素質(zhì)培訓的社會認知，尤其是國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)堅持聽該講座的典型案例應(yīng)廣為宣傳，展開公務(wù)員科普教育問題探討，形成階段性宣傳聲勢。其次是在中央和省級公務(wù)員培訓中增加科學素質(zhì)培訓內(nèi)容，列入培訓計劃，安排適當比例的課時；并逐步建立精品課程和專用教材，不斷提高公務(wù)員科學素質(zhì)培訓水平和質(zhì)量，將科學素質(zhì)評價指標納入各級公務(wù)員晉升考核指標。2006年11月，國家已將與科學素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容列入公務(wù)員錄用考試大綱，但在晉升、年度考核、培訓結(jié)果檢測等考核中還沒有列入。建議有關(guān)部門能盡快總結(jié)公務(wù)員錄用考核的經(jīng)驗，將科學素質(zhì)的考核列入更大范圍、更高層次的考核中。

從國家角度來說，也需要積極支持各級公務(wù)員科學素質(zhì)培訓理論研究，逐步形成一支專業(yè)研究隊伍。建議國家財政部，首先在國家級的科普經(jīng)費中增加公務(wù)員科普經(jīng)費專項，并對該部分經(jīng)費實行專項管理、專項使用制度，用以舉辦國家級的各類公務(wù)員科普活動，資助公務(wù)員科普理論研究和公務(wù)員科普人才培養(yǎng)，同時，為各級財政起示范、導(dǎo)向作用，逐步建立起各級國家公務(wù)員科普經(jīng)費專項管理、使用制度。