摘要：本文分析了信息時(shí)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，針對(duì)目前高校經(jīng)管類學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出應(yīng)該實(shí)施計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)的整合，并從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、拓寬計(jì)算機(jī)與專業(yè)課結(jié)合的廣度、精心組織教學(xué)、強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、加深計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備的學(xué)習(xí)、營(yíng)造良好的外界環(huán)境等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類學(xué)生；計(jì)算機(jī)技術(shù)；專業(yè)課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)13-0011-03

現(xiàn)代社會(huì)已步入信息時(shí)代，信息技術(shù)迅速滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息已成為繼土地、資金、勞動(dòng)等生產(chǎn)要素之后的又一重要經(jīng)濟(jì)資源。對(duì)企業(yè)而言，信息的運(yùn)用能力將直接影響到企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)，企業(yè)之間的差異實(shí)際上是由信息和知識(shí)的差異所造成的。在這種形勢(shì)下，企業(yè)的信息化水平將直接影響到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)要想繼續(xù)生存并得以發(fā)展，信息化建設(shè)勢(shì)在必行，信息化建設(shè)將成為企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最終選擇。同時(shí)，高校培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理人才要適應(yīng)企業(yè)信息化的工作環(huán)境，僅靠傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題的，應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系設(shè)置、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行整體優(yōu)化的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的整合，提高經(jīng)管類學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，使他們能夠適應(yīng)信息時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需要。

1信息時(shí)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求

為了客觀把握信息時(shí)代企業(yè)對(duì)經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，通過(guò)課題組成員深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)調(diào)研、收集企業(yè)的招聘信息及畢業(yè)班學(xué)生(實(shí)習(xí)和工作試用期)的反饋信息，筆者認(rèn)為經(jīng)管類學(xué)生要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

(1) 計(jì)算機(jī)基本操作能力

學(xué)生要掌握在信息化社會(huì)里能更好地工作、學(xué)習(xí)和生活必備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能。例如，能熟悉使用系統(tǒng)中的文件管理方法，能夠了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，掌握系統(tǒng)的主要配置方法，了解計(jì)算機(jī)的基本工作原理，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要系統(tǒng)部件進(jìn)行基本的維護(hù)。當(dāng)硬件出現(xiàn)了簡(jiǎn)單故障學(xué)生也可以自我排除。

(2) 計(jì)算機(jī)信息處理能力

學(xué)生需要整理和加工所保存的信息，掌握關(guān)于數(shù)據(jù)(包括文字資料)的排序、查找、增添、刪除、更新之類的操作，這需要用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件來(lái)幫助解決，另外，為了進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、計(jì)劃和規(guī)劃等工作，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)一些基本的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和程序設(shè)計(jì)知識(shí)。

(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

學(xué)生要了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上通訊，將自己掌握的信息和自己的成果向其他人展示。要學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的搜索、下載、收發(fā)E-mail和一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置等。在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生應(yīng)該能夠自主排除簡(jiǎn)單故障，比如網(wǎng)絡(luò)連接問(wèn)題，這就要求他們能夠具備一定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的基本知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)信息發(fā)布和傳播，學(xué)生還需要適當(dāng)?shù)卣莆找恍┒嗝襟w制作網(wǎng)頁(yè)制作和發(fā)布的技術(shù)。

(4) 計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力

學(xué)生將掌握的各種計(jì)算機(jī)基本技能熟練地應(yīng)用到自己專業(yè)領(lǐng)域中去。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)整合的必要性

目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)基本上從3個(gè)層次入手，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。第一層次主要講授了計(jì)算機(jī)文化及Windows和Office的使用等具體操作的內(nèi)容。這些內(nèi)容有助于學(xué)生掌握機(jī)算機(jī)操作，了解計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展歷史，以及在新的時(shí)期如何面對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題。第二層次的教育包括了計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)兩方面的教學(xué)。主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)等課程，使學(xué)生能夠通曉計(jì)算機(jī)的基本工作原理及體系結(jié)構(gòu)，掌握操作使用計(jì)算機(jī)的基本方法和基本技能，熟練使用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)。第三層次主要通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)課程及課題設(shè)計(jì)等使學(xué)生掌握本專業(yè)常用軟件的使用方法和應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)和基本技能，使他們能夠把計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)真正結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。

但是，由于高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本上是在等級(jí)考試的指導(dǎo)下實(shí)行“基本統(tǒng)一”的模式，并依據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和老師的教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)教學(xué)主要集中在第一和第二層次上，第三層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。筆者無(wú)意否定計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難以滿足各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。由于學(xué)校把通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就往往把拿到證書(shū)作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)上出現(xiàn)了應(yīng)試教育。學(xué)生雖然勉強(qiáng)能以及格分過(guò)關(guān)，但實(shí)際的計(jì)算機(jī)能力并未得到提高。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程時(shí)，專業(yè)課還未接觸，學(xué)生也無(wú)法結(jié)合自己的專業(yè)去應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們?cè)趯I(yè)課的教學(xué)中，如果不加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)，錯(cuò)過(guò)大學(xué)期間這最后的機(jī)會(huì)，是不能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才的需要。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)整合的途徑

筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行整合是完全可能的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高可以在各個(gè)專業(yè)課中延續(xù)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)基本技能和知識(shí)，并且提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生自己將來(lái)在業(yè)務(wù)上的發(fā)展也是極其有利的。通過(guò)近年來(lái)的探索，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

(1) 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

無(wú)論計(jì)算機(jī)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，都具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性及實(shí)踐性，上機(jī)、實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。我校商學(xué)院主要有金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工業(yè)工程、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理、人力資源管理、物流管理等專業(yè)。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，近幾年學(xué)院投入資金建立了基礎(chǔ)、金融模擬、管理工程仿真、會(huì)計(jì)操作、國(guó)際貿(mào)易仿真模擬操作、人力資源評(píng)價(jià)、旅游管理模擬等7個(gè)實(shí)驗(yàn)室，配置了實(shí)際應(yīng)用效果好、系統(tǒng)性和綜合性都比較強(qiáng)的軟件，如電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、實(shí)用人力資源測(cè)評(píng)系統(tǒng)、人力資源管理教學(xué)系統(tǒng)、UFERP(U8生產(chǎn)制造系統(tǒng))、錢(qián)龍高校金融教學(xué)系統(tǒng)、用友財(cái)務(wù)系統(tǒng)、旅游管理信息系統(tǒng)、物流仿真模擬(Flexsim、Ralc-Brain)系統(tǒng)等專業(yè)系統(tǒng)軟件。專業(yè)課程的老師們?cè)谑谡n中能夠充分利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)資源，除了講解專業(yè)課本上的基本內(nèi)容外，還把現(xiàn)代的軟件系統(tǒng)發(fā)展概況及新型軟件的使用方法介紹給學(xué)生，開(kāi)拓他們的視野，學(xué)生接觸到這些系統(tǒng)無(wú)疑是提高他們的計(jì)算機(jī)能力和專業(yè)能力的最好途徑和方式。

(2) 拓寬計(jì)算機(jī)與專業(yè)課結(jié)合的廣度

計(jì)算機(jī)知識(shí)本質(zhì)上是一門(mén)應(yīng)用技術(shù)，如果把計(jì)算機(jī)與所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，才更具活力和生命力。目前我校商學(xué)院的許多專業(yè)課程都充分利用學(xué)生已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，讓學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)用于解決專業(yè)中的問(wèn)題。既提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，又加深了對(duì)專業(yè)課的理解，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，筆者在講授“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”課程中，有意識(shí)地提高學(xué)生的信息意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，向?qū)W生介紹各種常用的中文搜索引擎、搜索引擎的語(yǔ)法規(guī)則和搜索的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上收集市場(chǎng)信息資料；介紹如何應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)建立以營(yíng)銷為目的的企業(yè)網(wǎng)站，如何進(jìn)行圖像和動(dòng)畫(huà)處理、網(wǎng)頁(yè)的保存與下載、文件的上傳與保存。我院講授統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教師也適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用內(nèi)容，促使學(xué)生利用現(xiàn)代化手段搜集、整理、分析統(tǒng)計(jì)資料，特別是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。教師將統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理、分析和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的方法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的Excel軟件來(lái)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法。

(3) 精心組織教學(xué)，強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生大學(xué)一、二年級(jí)所學(xué)，而專業(yè)課的學(xué)習(xí)要到三年級(jí)第二學(xué)期或四年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行，由于長(zhǎng)時(shí)間不去應(yīng)用，大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等技術(shù)已比較生疏。因此，在講授專業(yè)課內(nèi)容之前，必須利用幾個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)其進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，以利后面的教學(xué)。例如，筆者在給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)講授管理信息系統(tǒng)課程中，在簡(jiǎn)要回顧數(shù)據(jù)庫(kù)主要原理、方法和步驟之后，進(jìn)而說(shuō)明編程序的基本方法及過(guò)程，寫(xiě)出關(guān)鍵語(yǔ)句或表達(dá)式。其他簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)式盡量啟發(fā)學(xué)生在課內(nèi)編寫(xiě)，以便使他們思路緊密與課程內(nèi)容相聯(lián)，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)學(xué)生也掌握了分析問(wèn)題的方法。筆者還結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)，布置了一個(gè)大作業(yè)(如賬務(wù)處理)，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)所講的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法及編程技巧，編寫(xiě)完整的程序，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高他們的思維與動(dòng)手能力。通過(guò)課內(nèi)及課外安排上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)編寫(xiě)的程序上機(jī)調(diào)試，筆者則根據(jù)調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予分析指導(dǎo)。這樣就使學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)及編程調(diào)試三方面得到進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練，加深了他們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，并為將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

(4) 加深計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備的學(xué)習(xí)

與計(jì)算機(jī)相關(guān)的外圍設(shè)備，在學(xué)生畢業(yè)后也必將會(huì)碰到。與其讓學(xué)生走向社會(huì)后學(xué)習(xí)不如讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，這樣也可以為學(xué)生走出校門(mén)增加一定砝碼。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備，完全可以提供給學(xué)生一個(gè)充分的熟悉與使用的環(huán)境。機(jī)房管理人員與專業(yè)任課老師應(yīng)積極配合，做好學(xué)生的上機(jī)輔導(dǎo)，這樣，使學(xué)生不但可提高程序調(diào)試技巧，而且對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件配置等也會(huì)有更深刻的了解。例如筆者在講授企業(yè)營(yíng)銷網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)內(nèi)容時(shí)，將機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、有線和無(wú)線交換機(jī)等設(shè)備展示在學(xué)生面前，講解并示范如何在辦公室或家庭范圍內(nèi)構(gòu)建有線及無(wú)線局域網(wǎng)，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。

(5) 營(yíng)造良好的外界環(huán)境

一個(gè)良好的外界環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生除了在正常的教學(xué)時(shí)間外，仍可以有充分的提升自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)。例如，筆者在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的教學(xué)中，把提高學(xué)生的基本技能強(qiáng)化放在了一個(gè)重要的地位，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)組織上，根據(jù)學(xué)生的建議，適當(dāng)分組(5人一組)實(shí)現(xiàn)所選設(shè)計(jì)任務(wù)。分組的過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生之間的合理分工，合理安排項(xiàng)目進(jìn)程。合理安排任務(wù)分工，是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)好方法，在此過(guò)程中不但增強(qiáng)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了項(xiàng)目組織，項(xiàng)目過(guò)程管理的意識(shí)，讓學(xué)生在分工合作中找到自己的位置，體驗(yàn)成敗得失。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)上，讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，這使學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生的聰明才智充分展示出來(lái)，此方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠得到成功的滿足并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及開(kāi)發(fā)欲望。同樣也激發(fā)了他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)日常管理、日常數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理的興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用他們所學(xué)的計(jì)算機(jī)技能。

5結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)己經(jīng)融入企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作中的各種事務(wù)處理、計(jì)劃、控制、決策，也滲透到各專業(yè)教學(xué)和應(yīng)用之中，逐漸成為教學(xué)、科研的重要開(kāi)發(fā)工具。無(wú)論是從對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面來(lái)講，還是從對(duì)教師自己的科研需要來(lái)講，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為專業(yè)課教師不可缺少的基本技能之一。專業(yè)課教師需要不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平與軟件應(yīng)用的能力，研究如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，不僅使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，還能從課堂教學(xué)中的只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，過(guò)渡到綜合運(yùn)用課堂所學(xué)，做到學(xué)以致用，提高計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。

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[2] 李倩.計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)課程整合的研究[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2006，(12)：35-37.

收稿日期：2007-03-11

作者簡(jiǎn)介：曾佑新(1962-)，男，江西贛州人，江南大學(xué)商學(xué)院教授，主要從事企業(yè)管理研究。

課題來(lái)源：江南大學(xué)(2005-2007)年本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程綜合改革研究與實(shí)踐”中的一部分，項(xiàng)目編號(hào)為E23。