摘要：開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)成為許多高校面臨的一個(gè)重要課題。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)從探索研究階段向標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施階段邁進(jìn)。本文分析了目前高等院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，并結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實(shí)踐，探討了實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中的一些教學(xué)設(shè)計(jì)方法和措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；建構(gòu)主義；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)13-0018-04

1引言

教育部《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確作出了實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”的戰(zhàn)略部署。今年3 月，教育部啟動(dòng)了高等教育“質(zhì)量工程”，在其中要建設(shè)的七大系統(tǒng)中，大學(xué)英語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教育資源管理和質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)、精品課程共享系統(tǒng)、立體化教材數(shù)字資源系統(tǒng)、終身學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)等都與網(wǎng)絡(luò)教育有著直接的關(guān)系?？梢?jiàn)，國(guó)家已經(jīng)非常重視并開(kāi)始大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，各種現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)了教育的手段、模式、體制、觀念等諸多方面的變革。在這種新形勢(shì)下，高校的教育信息化建設(shè)工程紛紛上馬。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)成為許多高校面臨的一個(gè)重要課題。

2網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的發(fā)展和意義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是繼多媒體CAI教學(xué)以后的一種新型的教學(xué)模式。它以現(xiàn)代教育思想為理論基石，以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)手段，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為表現(xiàn)形式。但是目前，由于觀念、投資、應(yīng)用、教育體制等諸多方面的原因，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還不能很快取代傳統(tǒng)教學(xué)。因此近年來(lái)大家提及的更多的是“網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”。 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量的影響。短期內(nèi)，高等院校的教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，只能實(shí)現(xiàn)部分課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但是相信，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高等院校各種內(nèi)部和外部環(huán)境要求的必然。高校擴(kuò)招和社會(huì)對(duì)高等教育資源的迫切需求，使得教師資源緊缺。充分發(fā)揮精品課堂和優(yōu)秀主講教師效能，促使網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。隨著國(guó)際信息化教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用逐漸普及，國(guó)內(nèi)學(xué)校需要加強(qiáng)溝通和交流的平臺(tái)，共享標(biāo)準(zhǔn)的各種課程信息資源，加強(qiáng)校際交流與國(guó)際交流，這些都必須借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，高等院校也面臨著課程組織和教學(xué)管理自動(dòng)化、師生交流網(wǎng)絡(luò)化的需求。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以在教學(xué)和管理兩個(gè)方面帶來(lái)一系列的改變，能夠加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，保證教學(xué)資源的持續(xù)積累和有效提升，提高資源利用效率，有效地促進(jìn)教學(xué)工作、全面提高教學(xué)質(zhì)量等。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠更好地強(qiáng)化教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，教師可以把各種多媒體素材和案例呈現(xiàn)給學(xué)生，這些直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源加載到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，將教學(xué)立體化。教師依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，有利于學(xué)生構(gòu)建和學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有積極重要的作用，是一項(xiàng)能夠產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的工作。

3高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的研究很多，部分院校開(kāi)始嘗試網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，積累和取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。尤其是各級(jí)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，推出了許多好的網(wǎng)絡(luò)課程資源。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的軟件技術(shù)和產(chǎn)業(yè)也得到了迅速發(fā)展。國(guó)內(nèi)和國(guó)際的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)軟件的日趨成熟，一些開(kāi)源項(xiàng)目如Moodle系統(tǒng)和Sakai系統(tǒng)等也得到了一些應(yīng)用。但是，目前開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)還存在著一些問(wèn)題和困難。

(1) 新的教學(xué)模式與固有教育體制的矛盾

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，勢(shì)必和固有教育體制存在著矛盾，也勢(shì)必會(huì)打破校方和教師等各方利益的平衡，教學(xué)改革一定會(huì)面臨著慣性和阻力。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初期，教師授課和資源建設(shè)的任務(wù)會(huì)比較重，會(huì)增加他們的工作量，如果學(xué)校的各項(xiàng)配套政策跟不上，就會(huì)打消教師改革的熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度、教學(xué)評(píng)估方法等還缺乏靈活性，難以跟上新教學(xué)模式改革的需求。

(2) 學(xué)校的重視程度和資金投入不足

高校的信息化建設(shè)還處于初建和探索階段，許多學(xué)校的教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，同時(shí)缺乏統(tǒng)一技術(shù)平臺(tái)的支撐。如果學(xué)校沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，不進(jìn)行一定的前期投入和支持，那么就難以持續(xù)廣泛地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。很多高校的精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還停留在院系級(jí)別單位的支持上，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，其軟件平臺(tái)主要以自我開(kāi)發(fā)為主。這種建設(shè)方式的優(yōu)點(diǎn)是操作人員熟悉系統(tǒng)，便于后期維護(hù)和升級(jí)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，應(yīng)用越來(lái)越復(fù)雜，這種建設(shè)方式將面臨開(kāi)發(fā)時(shí)間長(zhǎng)，流程不規(guī)范，實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)大等多種隱患。這些現(xiàn)象歸其原因還是學(xué)校的重視程度和資金投入不足。

(3) 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)水平亟待提高

很多高校建設(shè)了院系層面的精品課程平臺(tái)，同時(shí)，精品課程的內(nèi)容也在持續(xù)不斷地豐富和完善，具備了一定的規(guī)模。但是，從精品課程目前的發(fā)展和應(yīng)用來(lái)看，存在著內(nèi)容和形勢(shì)比較單一，界面不統(tǒng)一，人性化程度不高，互動(dòng)性差的現(xiàn)象。有些學(xué)校僅僅把精品課的一些素材、資料放到網(wǎng)上，以為那就是網(wǎng)絡(luò)課堂，其實(shí)還遠(yuǎn)達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的理論認(rèn)識(shí)不夠深入，有些網(wǎng)絡(luò)課程的定位和基本要求有所欠缺。此外，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)特征的教學(xué)設(shè)計(jì)研究不夠，無(wú)論是課程結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化總體水平都不高。面對(duì)教育資源共享的迫切需要，網(wǎng)絡(luò)課程中高水平的素材性資源也極度不足。

4網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)解決的問(wèn)題

高校教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵一般包括三個(gè)大的方面，一是教育信息化環(huán)境建設(shè)，二是教育信息化資源建設(shè)，三是教育信息化的組織建設(shè)。其中，環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)和前提，資源建設(shè)是核心和靈魂，組織建設(shè)是保障。對(duì)應(yīng)教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵，高等院校要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，必須重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

(1) 首先要倡導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、廣大師生都要高度重視和轉(zhuǎn)變觀念，確立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工作在全校教學(xué)工作中的積極意義和重要地位。學(xué)校要統(tǒng)一制定網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目標(biāo)、分階段實(shí)施的計(jì)劃和內(nèi)容、實(shí)施步驟等，要有專(zhuān)項(xiàng)的資金保障，要有具體政策的扶持。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初期，教師授課的任務(wù)會(huì)比較重，會(huì)增加他們的工作量，因此，一些老師會(huì)有抵觸情緒。學(xué)校對(duì)采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的部門(mén)和教師，在工作量計(jì)算、獎(jiǎng)金分配上要與教學(xué)管理制度相配合，要保持靈活性和公平性。只有各級(jí)職能部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的重視，并輔以支持鼓勵(lì)的政策，老師們才會(huì)有積極性。不管怎樣，廣大師生必須轉(zhuǎn)變觀念，積極地去面對(duì)新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

(2) 加強(qiáng)、改善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

加強(qiáng)、改善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。加強(qiáng)主要包括校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)終端等基礎(chǔ)設(shè)施和硬件的建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、人事、檔案一卡通等應(yīng)用軟件系統(tǒng)的建設(shè)，全面增強(qiáng)創(chuàng)造師生上網(wǎng)的條件，普及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、提高利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(3) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

開(kāi)展全校性的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一開(kāi)發(fā)或者選擇一個(gè)易于使用、穩(wěn)定性高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。目前，一個(gè)成熟穩(wěn)定的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件可能需要投入十幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)，但是對(duì)于高等院校，購(gòu)買(mǎi)一個(gè)這樣的軟件也是值得的，它對(duì)于快速構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非常有效的。當(dāng)然，一些自主開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)的院校，可以組建自己的軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)軟件的可持續(xù)開(kāi)發(fā)和管理。此外，學(xué)校也可以采用一些開(kāi)源系統(tǒng)構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用。不管以何種方式，教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)一定要上升到全校統(tǒng)一的高度，統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一管理。教學(xué)平臺(tái)的選擇還要考慮到與國(guó)內(nèi)和國(guó)際其他高校的接軌，優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)軟件應(yīng)該支持標(biāo)準(zhǔn)的課程資源的管理與共享。

(4) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)首先要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，只有符合高校信息資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)廣泛的共享、交流與應(yīng)用。其次，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源必須擺脫傳統(tǒng)學(xué)校教育觀念和面授模式的影響，貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的精神，研究并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，真正做到信息技術(shù)與課程結(jié)合。不能把信息技術(shù)只作為輔助教學(xué)和傳送教學(xué)資源的手段，要從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，著力搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以學(xué)為主的思想，合理運(yùn)用多媒體等手段，使信息技術(shù)融于課程之中。要防止簡(jiǎn)單地把文字和面授教材搬上網(wǎng)絡(luò)或一味追求技術(shù)先進(jìn)和表現(xiàn)手段多樣的做法，要注意網(wǎng)上資源和其他教學(xué)媒體的配合，提高網(wǎng)上資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和適用性。

(5) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)支持隊(duì)伍的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)密切配合、分工協(xié)作，各部門(mén)都要有相應(yīng)的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的支持隊(duì)伍和人員。教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的管理層面的內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改革的配套制度和措施的制定，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的統(tǒng)一管理和監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)代教育中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的技術(shù)層面的內(nèi)容，包括系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)、技術(shù)支撐等。各教學(xué)單位和教師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的資源建設(shè)和具體實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)作為一個(gè)融合新技術(shù)的教學(xué)模式，在具體實(shí)施時(shí)，老師會(huì)有一定的技術(shù)障礙，這就需要建立一個(gè)良好的技術(shù)支持隊(duì)伍，隨時(shí)給與老師們以各種技術(shù)支持。

(6) 制定可行的強(qiáng)有力的實(shí)施方案

可行的強(qiáng)有力的實(shí)施方案是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)成功的保障。采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，總需要一個(gè)過(guò)程，不能直接套用過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的制度。學(xué)校必須充分考慮教師與學(xué)生的各種需求，以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展利益，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，重新規(guī)劃出一套可行有力的實(shí)施方案。國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)證明，在具備了一定的條件以后，強(qiáng)制實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，是一個(gè)有效的措施。在這種強(qiáng)制實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的情況下，實(shí)施方案的科學(xué)可行性就顯得更加重要了。

5網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的探索與實(shí)踐

高等院校面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作具有如下特點(diǎn)：教學(xué)工作量大、工作內(nèi)容重復(fù)；學(xué)生人數(shù)多分布廣、學(xué)生水平參差不齊；計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)；任課教師信息技術(shù)素質(zhì)高；課程資源相對(duì)豐富；題庫(kù)、作業(yè)、考試等輔助教學(xué)系統(tǒng)成熟。這些特點(diǎn)使得該門(mén)課程更適合于開(kāi)展自主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我們進(jìn)行了如下的探索和實(shí)踐。

(1) 對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，采用傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

一方面，考慮到我們的網(wǎng)絡(luò)課程還處于探索階段，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)水平還不高，不適宜全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；另一方面，考慮到大一新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力不一，不一定全都適合這種新的教學(xué)模式；還有很多新生沒(méi)有計(jì)算機(jī)，不能保證上網(wǎng)的課時(shí)，因此，我們沒(méi)有對(duì)所有新生全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們對(duì)新生進(jìn)行免修考試，根據(jù)考試成績(jī)及自愿的原則來(lái)確定對(duì)該生是否采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們對(duì)大部分學(xué)生則采用傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合的模式。根據(jù)二表、三表學(xué)生不同的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制定了多樣化培養(yǎng)方案，我們還對(duì)部分試點(diǎn)班級(jí)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的初期，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，采用傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的做法是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(2) 區(qū)別對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、采用教學(xué)主義和建構(gòu)主義相結(jié)合

鑒于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，以及學(xué)生實(shí)踐技能的欠缺，我們對(duì)所有學(xué)生仍然保留了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)教學(xué)主義的方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生完成指定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和要求后，才允許學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。對(duì)于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，我們則盡量在網(wǎng)絡(luò)課堂上實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的方便性、主動(dòng)性。我們以知識(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行課程的積件資源的建設(shè)，基于建構(gòu)主義進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的同步和異步教學(xué)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)基本建立了本門(mén)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)再借助于網(wǎng)絡(luò)課堂，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索、建構(gòu)完善自己的知識(shí)。實(shí)踐表明，這種模式很適合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程。

(3) 教學(xué)管理模式采用單獨(dú)教學(xué)與團(tuán)隊(duì)教學(xué)相結(jié)合

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初期，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了節(jié)約勞動(dòng)，發(fā)揮教師的合力作用，應(yīng)當(dāng)探討新的教學(xué)管理模式。傳統(tǒng)教學(xué)往往是單獨(dú)教學(xué)的模式，一兩個(gè)教師負(fù)責(zé)該班所有教學(xué)工作，講授同一門(mén)課程的多個(gè)教師的工作往往是重復(fù)的。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，則可以更多探索團(tuán)隊(duì)教學(xué)的工作模式，大家分工合作，共同完成網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

我們?cè)诮虒W(xué)管理上，既強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師個(gè)性，又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)教學(xué)。為了實(shí)施團(tuán)隊(duì)教學(xué)，我們針對(duì)每一門(mén)課程均建立了課程組，設(shè)立了課程組長(zhǎng)。課程組負(fù)責(zé)課程公共資源的建設(shè)，包括教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)素材、教學(xué)制度等。課程組成員的任教角色可以再分為主講教師、在線助教、評(píng)測(cè)教師、技術(shù)支持人員等，分別負(fù)擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各項(xiàng)工作。每位主講教師可以在公共資源的基礎(chǔ)上，再建立具有自己特色的內(nèi)容，并組織管理本班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

(4) 自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，全面考慮與原有系統(tǒng)的集成

在真正實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，我們已經(jīng)具有了計(jì)算中心部門(mén)網(wǎng)站(其中包括了精品課程網(wǎng)站)和幾個(gè)教學(xué)輔助系統(tǒng)，其中包括題庫(kù)與考試系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、綜合成績(jī)管理系統(tǒng)、教務(wù)在線系統(tǒng)等。為了實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，兼顧投資成本的考慮，我們盡量做到與原有系統(tǒng)的集成，已經(jīng)具有的功能盡量不再開(kāi)發(fā)，新系統(tǒng)只要提供接口就可以了。最后，我們?cè)诓块T(mén)網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了計(jì)算中心的基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，它是計(jì)算中心的門(mén)戶(hù)，是適合教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，是簡(jiǎn)單的教學(xué)管理系統(tǒng)。由于是自主開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性、兼容性還有待考驗(yàn)。

(5) 利用積件思想，快速構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源

利用積件思想，可以快速構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。積件系統(tǒng)具有基原性、可積性、通用性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。利用積件系統(tǒng)可以提高網(wǎng)路課程的開(kāi)放性，加強(qiáng)交互性。我們通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，盡可能地利用現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，快速構(gòu)建多媒體教學(xué)信息資源庫(kù)。并根據(jù)課程、章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)對(duì)課程的教學(xué)資源進(jìn)行了標(biāo)識(shí)，同時(shí)對(duì)每個(gè)資源建立了關(guān)鍵字的檢索。這樣，學(xué)生可以根據(jù)需要，自己搜索并組合這些多媒體教學(xué)信息資源，來(lái)建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程，例如寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記等。

6結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具有重要的意義，高校的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已經(jīng)從探索研究階段向標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施階段邁進(jìn)。本文分析了目前高等院校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，并結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)實(shí)踐，探討了實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中的一些教學(xué)設(shè)計(jì)方法和措施。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)工程，在具體實(shí)施中，可能會(huì)遇到思想、技術(shù)、管理、方法、人員等各方面的困難，我們必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和高校自身實(shí)際情況，依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)理論及思想逐步實(shí)施和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張殿龍，梅險(xiǎn)，吳宏偉. 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改革的實(shí)踐和探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2006，(4) :28-31.

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收稿日期：2007-04-27

作者簡(jiǎn)介：

吳宏偉 (1973－)，男，碩士，講師，哈爾濱理工大學(xué)計(jì)算中心，研究方向：計(jì)算機(jī)教育、信息安全。

張殿龍：(1965－)，男，高工，哈爾濱理工大學(xué)計(jì)算中心，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。

梅險(xiǎn)：(1975－)，男，工程師，哈爾濱理工大學(xué)計(jì)算中心，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。

基金項(xiàng)目：本文獲得黑龍江省高等教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題支持。