高等職業(yè)教育的任務(wù)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，正因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不同，高職教育在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法與學(xué)科型普通高等教育相比有很大的不同，具有自身的特點(diǎn)，作為現(xiàn)代社會(huì)基本工具之一的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是高職各專業(yè)學(xué)生必須掌握的技術(shù)，高職院校的公共計(jì)算機(jī)教學(xué)也有著自己的特點(diǎn)。

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的選取

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于高職院校學(xué)生是一種非常重要的技術(shù)，其重要性可以從下列幾個(gè)方面體現(xiàn)：

首先，21世紀(jì)社會(huì)是信息的社會(huì)，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類生存的基本能力。計(jì)算機(jī)已成為人們工作、學(xué)生和生活的基本工具，不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的人，沒(méi)有計(jì)算機(jī)信息處理意識(shí)的人在工作、生活和學(xué)習(xí)中會(huì)處處碰到麻煩，其思維方式、工作效率將明顯落后于時(shí)代。

其次，計(jì)算機(jī)技能是各專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，不管是古老的學(xué)科還是新興學(xué)科，無(wú)論哪種職業(yè)都不同程度地引入了計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)進(jìn)行生產(chǎn)控制、計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助管理、計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助制造、計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理已相當(dāng)普及，高職院校絕大多數(shù)專業(yè)在應(yīng)用階段都要用到計(jì)算機(jī)，一個(gè)有良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行本專業(yè)工作時(shí)，自然會(huì)學(xué)以致用，能夠根據(jù)自己的工作特點(diǎn)和專業(yè)性質(zhì)，運(yùn)用已有計(jì)算機(jī)知識(shí)創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，做到事半功倍，提高效率。

第三，熟練的計(jì)算機(jī)技能是就業(yè)的敲門磚。正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)在各行各業(yè)的普及運(yùn)用，對(duì)于一個(gè)單位來(lái)講，要保持不敗之地，要不斷地進(jìn)行技術(shù)革新和管理創(chuàng)新，不斷地引進(jìn)新的技術(shù)和方法，引進(jìn)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)是必然和經(jīng)常性的事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最缺乏的是有更新、更強(qiáng)的技術(shù)的人才，這其中，很大一部分就是具有較強(qiáng)較新計(jì)算機(jī)操作技能的人。這幾年高職畢業(yè)生就業(yè)情況也明顯地證明了這一點(diǎn)。

高職公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)，明白計(jì)算機(jī)的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，通過(guò)公共計(jì)算機(jī)的教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)在思維上、技術(shù)上和知識(shí)上提供基礎(chǔ)。

二、高職公共計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的選取

計(jì)算機(jī)知識(shí)體系非常龐大，應(yīng)該說(shuō)，懂得的計(jì)算機(jī)知識(shí)越多越好，然而，作為高職學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)習(xí)的時(shí)間只有三年或者兩年，要能成為一個(gè)具有扎實(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，有許多事情要做，因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容選取上要精選，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮幾個(gè)原則：

一是基礎(chǔ)性原則。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的教學(xué)，它是為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的，計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、基本操作技能是必選的。

二是夠用性原則。所選取的教學(xué)內(nèi)容既應(yīng)該滿足專業(yè)教學(xué)的需要，但又不可能面面俱到，要有針對(duì)性，不同的專業(yè)所選取的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所區(qū)別。

三是實(shí)用性原則。選取的教學(xué)內(nèi)容要實(shí)用，要拋棄那些對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)講空洞的理論，不實(shí)用的知識(shí)。

四是先進(jìn)性原則。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，日新月異，學(xué)校教育本身就有后滯性，即使你在校學(xué)習(xí)的是最新的內(nèi)容，等到畢業(yè)時(shí)，這些內(nèi)容可能部分已落后，因此，在教學(xué)內(nèi)容的選取時(shí)，要有前瞻性、預(yù)見(jiàn)性。

五是系統(tǒng)性原則。任何一門科學(xué)都有其產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程和邏輯聯(lián)系，在內(nèi)容選取中，要注意到知識(shí)的系統(tǒng)性、技能的連貫性，要遵從知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律和技能的形成規(guī)律。

公共計(jì)算機(jī)課教學(xué)內(nèi)容的選取還應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)要求，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有三種層次：

一是應(yīng)知部分。應(yīng)知內(nèi)容就是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)，作為高職院校的學(xué)生，計(jì)算機(jī)組成知識(shí)、計(jì)算機(jī)工作的基本原理、計(jì)算機(jī)的功能與作用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)病毒、多媒體技術(shù)知識(shí)都是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)。

二是應(yīng)會(huì)部分。應(yīng)會(huì)的內(nèi)容就是學(xué)生必須掌握的基本技能，這些技能將是學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)，如中英文錄入技術(shù)、操作系統(tǒng)的使用方法、文字處理技術(shù)、表格處理技術(shù)、常用軟件使用技術(shù)和計(jì)算機(jī)維護(hù)維修技術(shù)、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用技術(shù)、簡(jiǎn)單的圖形圖像處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。這些內(nèi)容應(yīng)該是高職學(xué)生掌握的最基本的技術(shù)。

三是熟練部分。熟練部分是學(xué)生應(yīng)該相當(dāng)熟練，甚至精通的部分技能。這部分技能正是學(xué)生突出個(gè)人特點(diǎn)、突出專業(yè)個(gè)人優(yōu)勢(shì)的才能，也可能是學(xué)生的飯碗。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，精通某一方面的知識(shí)和技能，成為該領(lǐng)域的專家是大多數(shù)人能夠做到的事，這也正是高職學(xué)生的努力方向。數(shù)控專業(yè)學(xué)生精通數(shù)控編程、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)精通網(wǎng)絡(luò)安全管理、建筑專業(yè)精通CAD技術(shù)、文秘專業(yè)精通了文字、數(shù)據(jù)處理和信息管理技術(shù)是能夠做到的，而且在就業(yè)市場(chǎng)也是大有前途的。

三、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的選取

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有相似之處，也有不同之處，相同的是，都有理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，而且實(shí)踐知識(shí)為主，不同的是，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人的一種工具，學(xué)生在比其他學(xué)科更多的場(chǎng)合運(yùn)用它、學(xué)習(xí)它，因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中要做到三個(gè)結(jié)合：

一是要堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。以前，人們普遍認(rèn)為課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，但在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)應(yīng)該與課內(nèi)學(xué)習(xí)同等重要，應(yīng)該同樣加以重視?，F(xiàn)代大學(xué)生中，學(xué)生有哪一天不上網(wǎng)，完成的工作中有哪些不與計(jì)算機(jī)相關(guān)，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多，使用計(jì)算機(jī)本身就是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為教師，應(yīng)該重視這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，積極主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生課外學(xué)習(xí)的過(guò)程。如學(xué)生中成立的一些專業(yè)社團(tuán)，組織的一些活動(dòng)，教師不僅要鼓勵(lì)、支持，還應(yīng)積極主動(dòng)地組織、指導(dǎo)，把他們的工作納入到教學(xué)工作中。

二是課堂教學(xué)與輔助教學(xué)相結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已相當(dāng)成熟，組織學(xué)生通過(guò)多媒體課件、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，目前，我國(guó)許多教學(xué)軟件(光盤)和遠(yuǎn)程教學(xué)的水平都很高，教師應(yīng)該充分利用，把課堂教學(xué)(包括實(shí)訓(xùn))與輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三是集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在許多中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，許多高職院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)就有了較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，另外，也有許多計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要都讓教師講解和組織集體實(shí)訓(xùn)，要發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)生積極性，許多內(nèi)容可以采用教師提出要求，然后讓學(xué)生自學(xué)、自己練習(xí)的辦法完成。

教學(xué)方法上，要針對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，目前，比較有效的教學(xué)方法有：

1. 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過(guò)完成實(shí)際問(wèn)題而引申知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。案例教學(xué)實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的形式，從經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。通過(guò)案例不僅可以獲得認(rèn)識(shí)的知識(shí)，而且有利于提高其表達(dá)討論技能，增強(qiáng)面對(duì)困難的自信心。案例教學(xué)大大地縮短了教學(xué)與實(shí)際生活的差距。如講文字處理軟件的使用，就可以通過(guò)一本書(shū)、一篇文章的排版過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

2. 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法是一種通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理，完全在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，它是一種以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式，是高職院校學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離上崗的一條很好的學(xué)習(xí)途徑。如講授計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)，就可以通過(guò)完成一套軟件設(shè)計(jì)的全過(guò)程來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3. 探究式學(xué)習(xí)方法

探究式學(xué)習(xí)方法就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，在實(shí)踐中探究，在探究中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)與技能的需要，對(duì)知識(shí)和技能的歸納、升華，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力。

4. 模塊教學(xué)方法

模塊教學(xué)方法以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行專題間超鏈接的學(xué)習(xí)，即在打破原有陳舊課程體系基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際工作中相應(yīng)崗位所包含的各項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，確定知識(shí)點(diǎn)，組合成基礎(chǔ)模塊、綜合職業(yè)技能模塊、崗位模塊、選修模塊，不同模塊的有機(jī)組合形成新的課程體系，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求、對(duì)專業(yè)愛(ài)好而自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終達(dá)到傳技育人、培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的目的。

四、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試方法的選取

考試在教學(xué)中起到重要的導(dǎo)向作用，因?yàn)楦呗氂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在考試方式的選取上應(yīng)該堅(jiān)持“四個(gè)為主”：

一是堅(jiān)持實(shí)踐操作考核為主，理論知識(shí)考試為輔。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的除掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)外，主要是學(xué)會(huì)如何使用計(jì)算機(jī)，如何提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，這些只有靠實(shí)踐操作才能很好地檢驗(yàn)。

二是堅(jiān)持無(wú)紙化考試為主，紙質(zhì)考試為輔。通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行無(wú)紙化考試本身就是計(jì)算機(jī)的運(yùn)用過(guò)程，真正意義下的無(wú)紙化考試使用的是計(jì)算機(jī)操作的真實(shí)環(huán)境、解決真實(shí)問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力才是真正的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

三是堅(jiān)持以項(xiàng)目式、案例式考試為主，標(biāo)準(zhǔn)化考試為輔。項(xiàng)目式、案例式考試就是引入了以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)、企業(yè)參與命題和判卷的考試方式，能夠以最少的誤差客觀反應(yīng)考生對(duì)于特定職位的實(shí)踐能力，這種考試方式克服了簡(jiǎn)單客觀題為主的標(biāo)準(zhǔn)化考試的弊端，學(xué)生不是死記硬背，而是動(dòng)手操作，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多旨在考察學(xué)生操作能力的考試仍采用標(biāo)準(zhǔn)化考試為主的形式，筆者很不贊同，許多學(xué)生通過(guò)了較高級(jí)別的等級(jí)考試，而實(shí)際操作能力很差，這就是考試誤導(dǎo)產(chǎn)生的后果。

四是堅(jiān)持分散考試為主，集中考試為輔。任何實(shí)踐動(dòng)手能力的提高都有一個(gè)過(guò)程，并非一天兩天就能迅速提高的，為了督促學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)習(xí)的成績(jī)，應(yīng)該把考試重點(diǎn)放在平時(shí)，放在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年在計(jì)算機(jī)操作技能的考試上采取“模塊逐級(jí)過(guò)關(guān)法”，即把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試分成中英文錄入、計(jì)算機(jī)基本操作、字表處理、網(wǎng)頁(yè)制作、圖形圖像處理和計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)六個(gè)模塊，每個(gè)模塊分為不合格、合格、良好和優(yōu)秀四個(gè)級(jí)別，學(xué)生的綜合成績(jī)?nèi)「髂K的最低成績(jī)，每一模塊的考試都是完成具體的實(shí)際問(wèn)題，全部在機(jī)器上完成，考試時(shí)間放在平時(shí)，采用學(xué)生擇考的辦法進(jìn)行，即凡學(xué)生自己覺(jué)得在哪個(gè)模塊上達(dá)到了要求，即申請(qǐng)考試，然后在題庫(kù)中抽取試題考試。此辦法試行以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能得到了普遍提高。

總之，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何更好地適應(yīng)就業(yè)的需要，還有許多問(wèn)題值得思考和探索，愿我們能模索出更多行之有效的辦法。