最近，我院教務(wù)處學習外校的經(jīng)驗，制訂發(fā)布了新版的專業(yè)教學計劃表模板，要求各系將原有的專業(yè)教學計劃按新模板的格式進行修訂。筆者在修訂中感到，新模板是依照新時期高職教育的新指導思想制訂出臺的，體現(xiàn)出許多新要求、新特點。用新思想指導，按新模板格式重新修訂專業(yè)教學計劃，確實是當前高等職業(yè)學院教學改革和內(nèi)涵建設(shè)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須認真去做好。另外，筆者在編制過程中，發(fā)現(xiàn)我院教學計劃新模板尚有待完善之處，就作了一些改進。現(xiàn)將筆者的一些做法和體會，與大家交流。

1新版專業(yè)教學計劃表的特點

1.1能力本位，模塊結(jié)構(gòu)

“以就業(yè)為導向，以能力為本位”是當前構(gòu)建有高職教育特色專業(yè)教學計劃的重要指導思想。根據(jù)這一指導思想，在編制專業(yè)教學計劃時，首先應(yīng)確定該專業(yè)培養(yǎng)目標所針對的工作崗位(群)，分析確定該專業(yè)培養(yǎng)目標所應(yīng)具備的職業(yè)能力，再進行能力細化，設(shè)置相應(yīng)具體的教學環(huán)節(jié)。新版教學計劃表中增設(shè)了“教學模塊”一列，這一列是用于填寫專業(yè)各職業(yè)能力模塊名稱的，這就很好地體現(xiàn)了高職教育的“能力本位”的教學指導思想，同時也改變了原來專業(yè)教學計劃中尚不同程度存在的“學科本位”、“三段式教學”等專科教學的傳統(tǒng)理念和做法。

1.2一覽無遺，方便執(zhí)行

新版的專業(yè)教學計劃表將各教學模塊、各實踐教學環(huán)節(jié)、各門課程全部集中在了一張A3紙的大表格上，改變了以往的教學計劃表將實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學分列在兩張表的做法。這樣，在一張大表格上，使用者可以十分清楚地了解各教學模塊之間的關(guān)聯(lián)、各個實踐環(huán)節(jié)與各門理論課程的配合、各門課程之間的銜接及安排細節(jié)等情況，真可謂“一覽無遺”！這樣做的最大好處是方便了教學管理人員的操作執(zhí)行，可以避免和減少教學安排中的失誤。

1.3自動計算，容易編制

新版專業(yè)教學計劃表是用Excel電子表格制作的，為使表格更加方便好用，筆者對這種表格進行了一些改進。改進后的教學計劃表，將表中一些單元格的屬性改為數(shù)值屬性，設(shè)置了學時、學分自動計算的公式，增添了數(shù)據(jù)自動統(tǒng)計功能。這樣，編制者只要在課程周學時單元格中和課內(nèi)實踐單元格中填入數(shù)據(jù)，其他的課程數(shù)據(jù)，如總學時、理論學時、學分等，都可以自動計算出來，而且合計單元格中的數(shù)據(jù)也可以自動統(tǒng)計出來。這就大大減少了編制者的計算工作量，提高了工作效率。

2編制教學計劃的一些做法

下面，筆者以“計算機應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)為例，談一下編制教學計劃的一些做法。

2.1以能力為本位，設(shè)置各個教學模塊

經(jīng)過市場調(diào)查，參考兄弟院校經(jīng)驗，我們得出了計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的目標工作崗位(群)，有：(1)企事業(yè)單位信息管理部門的計算機管理員；(2)負責電腦文檔、圖表、圖形圖像、動畫、網(wǎng)頁、多媒體制作的電腦文員；(3)負責計算機設(shè)備管理和學生上機指導工作的學校計算機實驗員；(4)負責計算機銷售、售后服務(wù)等工作的計算機業(yè)務(wù)員；(5)軟件公司的程序員。根據(jù)這“五員”的目標崗位，我們進而分析設(shè)置了專業(yè)的“七個能力培養(yǎng)教學模塊”?！捌邆€教學模塊”中有一個“基本素質(zhì)和能力”模塊是教務(wù)處統(tǒng)一制訂的，其余六個模塊分別是：“計算機基本應(yīng)用能力”、“硬件維護能力”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與編程能力”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用能力”和“信息系統(tǒng)管理開發(fā)能力”。

設(shè)置好各教學模塊后，下一步的工作就是細化教學模塊、編排教學計劃和進程。

2.2用“生態(tài)樹”模式，編排教學計劃

筆者曾聽過一位職業(yè)教育專家的講課。他說，大學幾乎年年都修改教學計劃，但改來改去，真正改的課程并不多，改的主要是排課順序，而順序的改變就看你用什么思想指導。以往編高職的專業(yè)教學計劃，往往是沿用?？频摹叭问健蹦Ｊ?，即先“基礎(chǔ)課”，再“專業(yè)基礎(chǔ)課”，最后是“專業(yè)技術(shù)課”。這種模式搞出的教學計劃是“金字塔形”的，帶有很濃厚的“重基礎(chǔ)，輕專業(yè)”和“重理論知識，輕技能培養(yǎng)”的色彩。現(xiàn)在高職教育提倡采用“生態(tài)樹”的教學模式，這種模式將學生視為“小樹”，在培養(yǎng)上是要使“小樹”(學生)同時向“枝葉”(能力)和“根系”(基礎(chǔ))兩個方面發(fā)展，使學生在提高應(yīng)用能力的同時，基礎(chǔ)也不斷加深，實現(xiàn)“根深葉茂”的目的。如果沒有確立這一理念，即便在教學計劃中有了能力模塊的設(shè)置，還是有可能“穿新鞋，走老路”。

筆者在編制教學計劃時，根據(jù)“生態(tài)樹”模式的理念，對課程作了一些調(diào)整改革。主要思路是：將培養(yǎng)能力的專業(yè)課、技能課能早一點開的盡量早開，使學生早接觸專業(yè)的學習。如計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學計劃的第一學期，設(shè)置了“計算機應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)”、“常用工具軟件”、“計算機組裝”、“網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用技術(shù)”等專業(yè)類課程，課程學時數(shù)之和為10學時，而同期開設(shè)的“大學英語”、“高等數(shù)學”等基礎(chǔ)類課程也是10學時，這樣的安排可以使學生的“能力”和“基礎(chǔ)”得到同步的發(fā)展。

2.3循序漸進，安排進程

“循序漸進”作為一個教學原則，在編制教學進程時，是一定要予以考慮的。筆者現(xiàn)用兩個圖形加以說明，如圖1和圖2所示。

2.4課程的合理搭配

一桌酒席，不能全是大魚大肉，而應(yīng)是有菜有湯、有葷有素、有濃有淡的合理搭配。同樣，一個學期的課程，也不能全是一些理論性很強的課程，而應(yīng)是有主有副、有理有文、有偏重“動腦”也有偏重“動手”的各類課程的合理組合搭配。這樣搭配可以充分調(diào)動學生的興趣和積極性，有效防止和減少學生產(chǎn)生厭學情緒。如計劃中的第四學期，我們安排了相對偏重“動腦”的“SQL數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”、“Java程序設(shè)計”課程，作為搭配，我們也安排了相對偏重“動手”的“實用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“圖形圖像處理”課程。其他的各個學期，也有類似的一些考量。

2.5與考證掛鉤

“雙證制”是高等職業(yè)教育的一個重要特色。對于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，組織學生參加全國計算機信息高新技術(shù)考證是一個很好的獲得職業(yè)資格證書的途徑。目前，計算機高新技術(shù)考證的模塊都是流行且應(yīng)用很廣的計算機專業(yè)技術(shù)，考證方式也很新穎，只有操作考試。參加這些模塊的考證，對提高學生的動手能力和今后就業(yè)都有很多好處。再就是，計算機高新技術(shù)考證模塊的種類很多，這就使學生有了根據(jù)自身情況進行選擇的多個機會。

具體與考證掛鉤的課程，在教學計劃中有：第二學期的“VF數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”，第三學期的“VB程序設(shè)計”，第四學期的“圖形圖像處理”或“網(wǎng)頁制作”，第五學期的“應(yīng)用程序設(shè)計”或其他。由此看出，從第二學期到第五學期，每個學期都有一門核心課程是與考證掛鉤的。

對考證課程，我們在計劃中加大了教學力度，主要措施有：(1)加大考證課程的教學總時數(shù)。這樣可使學生對該課程的內(nèi)容學習掌握得更好一些。(2)考證課程的課內(nèi)實踐的平時操作訓練與考證內(nèi)容緊密結(jié)合。從實踐中我們體會到，計算機高新技術(shù)考證，雖然只考操作，但操作中包含的知識技能點卻很多。只靠“臨時抱佛腳”式的一兩天的突擊準備是不能奏效的，只有踏踏實實地搞好平時的教學和訓練才行。(3)安排1～2周的課程應(yīng)用實訓和強化訓練，搞一些模擬考試。這樣，可以使學生能夠綜合概括所學的知識和操作技能，熟悉考證的內(nèi)容和操作方法，提高考證的通過率。

2.6增設(shè)自動計算統(tǒng)計功能

在編制教學計劃時，由于有周學時、總學時等因素的相互制約，有時需要反反復復地調(diào)整一些課程的教學順序和學時數(shù)。如果沒有自動計算統(tǒng)計功能，會造成編制工作量的加大，也有可能造成錯計漏計。對此，筆者對教學計劃表進行了改進，利用Excel的計算處理功能，設(shè)置了自動計算統(tǒng)計，主要改進有：

(1) 改變部分單元格的屬性。將課時、學分等數(shù)據(jù)所在單元格的屬性設(shè)置為“數(shù)值”，且課時數(shù)據(jù)格式設(shè)置為整數(shù)，學分數(shù)據(jù)格式設(shè)置為一位小數(shù)。

(2) 每門課的總學時的計算公式：

課程總學時 = ∑(各學期周學時×該學期理論教學周數(shù))

(3) 每門課實踐學時的確定和理論學時的計算公式：

實踐學時是人為確定，用鍵盤輸入。

理論學時 = 總學時 – 實踐學時

(4) 學分的計算。通常是每18學時計1學分，小數(shù)處理原則是“二舍八入余作五”。這種運算，在Excel中是沒有一個現(xiàn)成的函數(shù)可用的。筆者發(fā)現(xiàn)，將學分乘以2，結(jié)果全是整數(shù)，于是便得出了下面的學分計算公式：

某課程學分 = ROUND (該課程總學時/9，0) /2

注：ROUND ( ) 是四舍五入函數(shù)。

(5) 各種數(shù)據(jù)的合計計算。合計就是某一列的求和運算。在Excel中，只要點擊工具鈕“∑”就可實現(xiàn)。計算出一列的結(jié)果后，其余列的合計計算只需拖動單元格的“填充柄”即可實現(xiàn)。

3結(jié)束語

筆者還對表格的外觀也作了一些改進，限于篇幅，不一一列舉。文中所述及的做法、體會，有不當之處，請各位不吝指正。