摘要：為解決高校因合并、搬遷等給畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)帶來的新問題，本文探索了基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計教學模式，并配套開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計過程支持與管理系統(tǒng)，支持所有參與畢業(yè)設(shè)計的人員在整個畢業(yè)設(shè)計過程中的工作。它有效地解決了傳統(tǒng)模式的時空問題、交互問題、實時監(jiān)控問題、資料歸檔問題等，提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，具有推廣應(yīng)用價值。本文通過畢業(yè)設(shè)計過程支持與管理系統(tǒng)來介紹基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計教學模式。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學模式；過程支持；管理系統(tǒng)

中圖分類號：G64文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)13-0014-04

1基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計教學模式的研究背景

目前，由于學校合并、搬遷、多校區(qū)、教師居住分散、師生相距遠等現(xiàn)狀，給師生之間、師師之間、師管之間的溝通帶來許多不便，給教學管理帶來許多新問題，增加了難度、影響了效果。畢業(yè)設(shè)計是整個本科教學中最重要的實踐環(huán)節(jié)，備受重視。但目前的畢業(yè)設(shè)計(論文)管理仍停留在人工階段，存在著很多弊端。如中原工學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計遵循師生雙向選擇的原則、教研室和系的兩級審批制度，過程大體如下：老師申報、教研室審批、系教學指導委員會審批、設(shè)計題目介紹、組織學生申報、老師選擇申報自己題目的學生、對落選的學生組織進行第二次申報。在畢業(yè)設(shè)計尾聲的畢業(yè)答辯中，需組織學生申報公開答辯、通知公開答辯安排、小組答辯教師分組、小組答辯學生分組等。該過程的人工管理方式存在如下問題：

(1) 整個過程繁瑣、涉及人員多。計算機科學系的指導老師分布在全系三個教研室和系里三個辦公室，外加學院其他部門、校外一些畢業(yè)設(shè)計基地和一些企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員。由一個教研室操作整個環(huán)節(jié)，難度越來越大。如通知所有指導教師很不方便；尋找指導教師的公共空余時間給學生介紹題目幾乎不可行；通知校外學生很不方便；學生選題需要多次調(diào)整，容易造成遺漏、錯誤；師生交流不方便；不能很好地控制進度等。故人工管理往往會使畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)陷入混亂。

(2) 隨著教學改革的不斷深入和學生規(guī)模的擴大，尋求畢業(yè)設(shè)計多元化途徑勢在必行。計算機科學系提倡學生在校外進行畢業(yè)設(shè)計，用校外資源彌補校內(nèi)資源的不足。為保證校外畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，加強對校外畢業(yè)設(shè)計的管理，制定嚴格的審批制度。學生申請手續(xù)發(fā)傳真到系，經(jīng)系和教研室兩級審批后，向?qū)W生確認。由于學生時間不同步，該工作往往持續(xù)時間長，工作非常繁瑣，耗費大量管理人員的時間。

(3) 對校外畢業(yè)設(shè)計的學生，須配備校外校內(nèi)量為指導教師，兩位教師無法溝通，校外指導教師不了解學校的要求和規(guī)定，校內(nèi)指導教師的要求和通知等信息往往不能及時到達校外學生。造成校外畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管不力甚至失控的情況。

在強調(diào)實踐能力培養(yǎng)的今天，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)備受重視，原有人工管理模式已遠遠不能適應(yīng)和滿足教學要求，有必要尋求一種適應(yīng)新形勢的教學模式，以解決現(xiàn)存問題、提高教學質(zhì)量。因此，我們利用網(wǎng)絡(luò)的跨越時空的優(yōu)勢，探索出一套基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計教學模式，將整個畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)中的工作搬上網(wǎng)絡(luò)，讓學生、老師、審批領(lǐng)導、管理人員等能同時面對同一環(huán)境，進行高透明度、高效率、高效能的工作，提高了畢業(yè)設(shè)計這一非常重要的實踐環(huán)節(jié)的綜合訓練質(zhì)量。為落實該教學模式的實施，我們配套開發(fā)了一套畢業(yè)設(shè)計過程支持與管理系統(tǒng)，本文將通過該系統(tǒng)來介紹基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計教學模式。

2畢業(yè)設(shè)計過程支持與管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

以畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)所有參與人員的需求為系統(tǒng)的功能需求，圖1給出了系統(tǒng)的總體功能結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)用戶分為：學生用戶、指導教師用戶、領(lǐng)導(教研室主任用戶、系主任用戶、審批專家用戶)、管理員用戶。系統(tǒng)根據(jù)他們各自的需求，分配相應(yīng)權(quán)限，設(shè)置不同的功能。

(1) 學生用戶功能：選擇申報題目；查看審批表、任務(wù)書；匯報進度(可上傳程序)；留言；資料歸檔；論文評閱；公開答辯申請(由教研室主任選定候選人，系領(lǐng)導確認)；請假(指導教師同意后，打印，交系里審批備案)。

(2) 指導教師用戶功能：①畢業(yè)設(shè)計題目申請。審批前教師可對自己提交的畢業(yè)設(shè)計題目審批表進行添加、修改和刪除，審批后學生即可申報其課題。②教師選擇學生。教師根據(jù)學生填寫的申請理由從申報學生中進行選擇。③由教研室主任確認教師選定的學生。確認后，學生不能再申請，教師也不能再修改，但教研室主任有權(quán)修改和調(diào)整學生。④學生確定后，教師可以填寫任務(wù)書。⑤在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，支持教師檢查學生進度；批準學生請假；回復(fù)學生留言；檢查論文、譯文、文獻綜述(可反饋意見)；支持師生雙向留言。⑥檢查學生最后上傳的各種資料。⑦打印各種表格(審批表、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計題目清單、學生申報表等)、資料歸檔。

(3) 教研室主任用戶：除普通教師的功能外，增加以下功能：確認學生選題，修改學生選題，發(fā)布通知，發(fā)布文件(規(guī)范、模版、要求等)，確認公開答辯人選。

(4) 系主任：除普通教師的功能外，增加：審批題目(當不批準時，需要填寫審批意見，批準后有權(quán)修改審批表)，批準公開答辯人選，發(fā)布通知，發(fā)布文件。

(5) 其他功能：畢業(yè)設(shè)計題目查重；打印各種表格(審批表、任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計題目清單、學生申報表等)；各種計算、統(tǒng)計和總結(jié)；資料歸檔。

3數(shù)據(jù)存儲設(shè)計

本系統(tǒng)也是一個畢業(yè)設(shè)計綜合數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，所要處理的數(shù)據(jù)主要包括教師信息、學生信息、畢業(yè)設(shè)計選題審批表、任務(wù)書、系統(tǒng)參數(shù)、學生申請表、進度匯報表、留言、評閱表、資料歸檔表、請假表、公開答辯申請表、公告、通知、文件表在內(nèi)的各種數(shù)據(jù)字典和模板。所建立的主要數(shù)據(jù)庫表及其結(jié)構(gòu)設(shè)計如表1～表13所示。

4主要功能模塊

4.1用戶登錄模塊

系統(tǒng)用戶分為教師和學生兩大類，具有不同權(quán)限，分別登錄。教師用戶中的教研室主任、系主任、審批專家身份及其權(quán)限由管理員設(shè)置。

4.2普通教師模塊

教師可以在教師操作主界面中完成畢業(yè)設(shè)計過程中的所有工作。點擊“題目申請”按鈕，進入畢業(yè)設(shè)計題目申請功能(如圖2a所示)，教師填寫畢業(yè)設(shè)計課題審批表，提交系統(tǒng)待審批。經(jīng)領(lǐng)導批準后，該課題即可被學生選擇，教師可以挑選報名的學生，實現(xiàn)雙向選擇(如圖2b所示)。教師在此還可完成任務(wù)書的添加、對學生的指導、學生進度的檢查、留言、論文的評閱等功能。

4.3高級功能模塊

系領(lǐng)導、教研室主任或?qū)徟鷮＜业闹鹘缑嬷谐哂衅胀ń處煿δ芡膺€具有“高級功能”按鈕，對應(yīng)其高權(quán)限功能，如圖3所示。在此，審批專家可以對教師申請的課題進行審批，并提出意見；可以確定參加公開答辯的學生；可以打印報表等。教研室主任可以對師生的雙向選擇結(jié)果予以確認。

4.4學生模塊

在學生主界面，學生首先要選擇畢業(yè)設(shè)計課題，否則不能進入其他功能。選擇題目界面如圖4所示。學生可以選擇任意一個課題，但當某個題目選擇的人數(shù)超過規(guī)定人數(shù)時，不能被學生再選擇，題目變成紅色。題目為棕紅色表示已經(jīng)達到題目要求的人數(shù)，但未超過3個，提醒學生該題目已有較多人選擇。

學生選擇課題時可輸入其申報理由，如現(xiàn)有基礎(chǔ)、興趣等供指導教師參考。學生選完題目后，經(jīng)教師選擇確認、教研室審批后，才最終生效。這時，學生就可以點擊其他功能，進入畢業(yè)設(shè)計過程，如查看任務(wù)書、匯報進度、查看留言、提交論文、提交公開答辯申請、上傳資料等。

5系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的作用

在畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用實踐表明，本系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的執(zhí)行和質(zhì)量有很大的改進。

(1) 將畢業(yè)設(shè)計過程由多次反復(fù)的局部循環(huán)過程變?yōu)榫€性過程，簡化了過程操作和管理。

(2) 形成畢業(yè)設(shè)計過程的閉環(huán)管理：各階段工作均有及時的信息反饋，如審批信息、學生的評議信息，甚至學生對畢業(yè)設(shè)計題目及指導教師的想法，有助于教師提出更受學生歡迎的高質(zhì)量課題、改進指導質(zhì)量。各級領(lǐng)導的實時監(jiān)控，能及時發(fā)現(xiàn)問題、及時采取對策。

(3) 對畢業(yè)設(shè)計題目自動查重：在本屆畢業(yè)設(shè)計題目和以往三屆畢業(yè)設(shè)計題目中查重，杜絕了多年重復(fù)題目不斷的現(xiàn)象。

(4) 對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)自動總結(jié)：根據(jù)學生評議和各項統(tǒng)計信息，生成從題目涉及的技術(shù)分布、所用語言和工具情況、指導教師結(jié)構(gòu)、畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行過程情況、學生對教師和題目的滿意度等多方面進行總結(jié)。

(5) 減輕了檔案管理人員的工作負擔并提高了檔案管理質(zhì)量，徹底杜絕了人工管理的資料不完整和嚴重不一致的現(xiàn)象。

5結(jié)束語

以基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計教學模式教研項目成果形式出現(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計過程支持和管理系統(tǒng)，已成功地在中原工學院計算機系應(yīng)用三屆，對畢業(yè)設(shè)計的前期工作如題目申報、學生選報、領(lǐng)導審批等發(fā)揮了作用，對師生在畢業(yè)設(shè)計的進行過程中發(fā)揮著有效的支持作用。系統(tǒng)有效解決了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的時空問題、交互問題、信息反饋問題、實時監(jiān)控問題、資料歸檔問題等。從使用結(jié)果來看，確實方便了用戶工作、提高了工作效率、改善了工作效能、提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

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收稿日期：2007-03-02