摘要：通過管理哈爾濱工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院學(xué)生工作室的成功經(jīng)驗(yàn)，本文提出了一個(gè)生存游戲模型。在構(gòu)想的模型中，每個(gè)學(xué)生都被要求加入到一個(gè)虛擬公司中開始其成為成功的軟件專業(yè)人才的艱難旅行。文中介紹了這個(gè)模型的運(yùn)行計(jì)劃、學(xué)院提供的支持，以及模型期望的產(chǎn)出等方面的信息。

關(guān)鍵詞：生存游戲；學(xué)生工作室；虛擬公司；軟件學(xué)院；漸進(jìn)工業(yè)化

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)13-0054-03

1引言

雖然學(xué)生工作室模型在培養(yǎng)軟件工程師方面非常成功[1-3]，但仍然有許多方面需要改進(jìn)[4]：

(1) 由于工作室總數(shù)量和每個(gè)工作室容量的限制，只有少部分學(xué)生能夠加入到工作室中，這使得絕大多數(shù)同學(xué)無法獲得參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(2) 由于獨(dú)立完成整個(gè)計(jì)劃的信譽(yù)相對(duì)來說比較低，學(xué)生們從外面的公司中得不到足夠的真實(shí)項(xiàng)目，因此有些時(shí)候工作室導(dǎo)師甚至學(xué)院管理層必須出來發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。

(3) 工作室在諸如商務(wù)談判、財(cái)務(wù)管理及合同法等一些問題上往往屬于弱勢(shì)群體。由于工作室并不是真正的公司，在整個(gè)項(xiàng)目過程中的許多時(shí)候都容易受到不公正的待遇，尤其是在付款這一階段。因此對(duì)于大學(xué)學(xué)生來說，從校外公司手中承擔(dān)真正項(xiàng)目的商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的確有些偏高。

(4) 自成立之后，無論運(yùn)轉(zhuǎn)狀況是好還是壞，工作室都能夠維持其存在。這使他們?nèi)狈τ捎谧约旱脑愀夤芾矶鴮?dǎo)致公司破產(chǎn)的危機(jī)感。

為了解決上述這些問題，并使得工作室模型對(duì)培養(yǎng)軟件工程師產(chǎn)生積極的影響，本文提出了一個(gè)關(guān)于軟件工程教育的生存游戲模型。

2生存游戲模型

2.1模型介紹

到目前為止，在哈爾濱工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院由學(xué)生組織的工作室仍然運(yùn)行良好[4]，它們自主控制，學(xué)院管理層和導(dǎo)師不必為其花費(fèi)很多時(shí)間。在工作室模型中：

(1) 每個(gè)工作室都被指派一個(gè)有著豐富信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的軟件學(xué)院講師作為導(dǎo)師。各個(gè)工作室運(yùn)作完全由自己決定，除非他們需要得到導(dǎo)師的指導(dǎo)或軟件學(xué)院的政策支持。

(2) 軟件學(xué)院為他們提供專用的工作場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)連接甚至必要的資金支持。

(3) 導(dǎo)師和學(xué)院有責(zé)任為工作室尋找商機(jī)。

新的生存游戲模型建立在學(xué)生工作室模型的基礎(chǔ)之上。這個(gè)模型由五種角色組成，它們是虛擬公司、門戶公司(一個(gè)真實(shí)的公司)、指導(dǎo)教師、軟件學(xué)院和校外的真實(shí)公司。其結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

(1) 學(xué)院的角色 軟件學(xué)院的管理層應(yīng)該制定一個(gè)支持政策，作為實(shí)施整個(gè)生存游戲模型的堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)。

(2) 門戶公司的角色 應(yīng)該建立一個(gè)真正的公司，充當(dāng)所有虛擬公司對(duì)外門戶的角色。虛擬公司和外界真實(shí)公司之間便可以通過門戶公司進(jìn)行商務(wù)往來。這個(gè)真實(shí)公司的成員由老師及全職工作人員組成。軟件學(xué)院是最大的股東，它提供辦公室、資金、電腦、互聯(lián)網(wǎng)接入等支持。門戶公司可以擁有自己的產(chǎn)品，但它主要的目的是解決工作室或虛擬公司無法有效解決的諸如財(cái)務(wù)、合同等方面的問題。

(3) 虛擬公司的角色 在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束后，所有學(xué)生都被要求加入到虛擬公司中，這些虛擬公司作為門戶公司的子公司。每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利去加入任何一個(gè)公司，當(dāng)然以那個(gè)公司愿意接受他(或她)為前提。每個(gè)虛擬公司的規(guī)模沒有限制，這完全取決于該虛擬公司管理層的戰(zhàn)略決策。在學(xué)院和門戶公司的保護(hù)下，這些虛擬公司可以作為門戶公司領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略聯(lián)盟中的成員而逐漸成長(zhǎng)起來。

(4) 導(dǎo)師的角色 學(xué)院指派導(dǎo)師幫助虛擬公司解決遇到的問題。不同時(shí)期導(dǎo)師扮演不同的角色。當(dāng)一個(gè)虛擬公司遇到技術(shù)難題時(shí)，導(dǎo)師就會(huì)成為他們的顧問；當(dāng)虛擬公司的成員進(jìn)行某項(xiàng)目的需求獲取時(shí)，導(dǎo)師就會(huì)扮演他們的客戶角色；當(dāng)虛擬公司的成員在與門戶公司或外界公司溝通存在問題時(shí)，導(dǎo)師就會(huì)充當(dāng)聯(lián)系協(xié)調(diào)人；當(dāng)虛擬公司在管理一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，導(dǎo)師就會(huì)充當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理的角色。

在這個(gè)生存游戲設(shè)想中(見圖1)，門戶公司盡最大努力從外界獲得足夠的項(xiàng)目以便為虛擬公司提供充足的實(shí)踐題目來源。門戶公司能把一個(gè)大的項(xiàng)目分成許多小的模塊，以便一些虛擬公司可以經(jīng)過相互協(xié)作來完成。如果無須學(xué)院及導(dǎo)師的管理，又能夠自己獲得并獨(dú)立完成項(xiàng)目，這些虛擬公司就可以獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目管理。

2.2虛擬貨幣和真實(shí)貨幣的使用

一個(gè)成功的公司應(yīng)該有一個(gè)健全的財(cái)務(wù)系統(tǒng)，虛擬公司也應(yīng)如此。為了對(duì)每個(gè)虛擬公司的運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，就應(yīng)該建立一個(gè)完善的財(cái)務(wù)系統(tǒng)。這項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該由門戶公司來完成。門戶公司負(fù)責(zé)管理可以在整個(gè)生存游戲模型中同時(shí)流通的兩種貨幣，即虛擬貨幣和真實(shí)貨幣。

(1) 真實(shí)貨幣。真實(shí)貨幣可以用于學(xué)院內(nèi)外。它可以用來做以下事情：

●從學(xué)校外面買一些辦公必備品;

●支付外聘培訓(xùn)師的費(fèi)用；

●從外界或者其他虛擬公司購(gòu)買一些軟件組件或者產(chǎn)品；

●門戶公司為虛擬公司所完成的產(chǎn)品支付報(bào)酬；

●其他開銷。

(2) 虛擬貨幣。虛擬貨幣的使用范圍相對(duì)來說比較小。它限于在學(xué)院內(nèi)部使用。例如：

●在門戶公司和虛擬公司之間使用；

●兩個(gè)虛擬公司之間；

●在導(dǎo)師和虛擬公司之間。

檢查或評(píng)估一個(gè)虛擬公司運(yùn)行狀況的好壞，該公司擁有資本(含虛擬貨幣和真實(shí)貨幣)的數(shù)量可以作為一個(gè)主要參考。除此之外，當(dāng)前員工人數(shù)、近期發(fā)展計(jì)劃、所研發(fā)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力都應(yīng)該作為參考。在這些參考標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院甚至可以為這些虛擬公司排序，從而一些運(yùn)行狀況良好的公司可以獲得資金支持，而其他一些公司由于糟糕的管理或不佳的時(shí)運(yùn)而不得不面臨破產(chǎn)的威脅。

3來自學(xué)院的支持

3.1對(duì)游戲勝利者的支持

為了讓這個(gè)生存的游戲模型切實(shí)可行，軟件學(xué)院必須發(fā)揮重要的作用。因此在整個(gè)模型中學(xué)院的支持發(fā)揮著主要的作用。隨著公司生存時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)院的支持也逐漸增強(qiáng)(見圖2)。

整個(gè)生存游戲過程分5個(gè)階段，每個(gè)階段學(xué)院都將根據(jù)每個(gè)虛擬公司的發(fā)展?fàn)顩r提供適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

(1) 在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束即暑假期間，經(jīng)過軟件學(xué)院組織的宣傳工作和學(xué)生的準(zhǔn)備工作，學(xué)生們自己成立一個(gè)六到八人(人數(shù)僅供參考)的虛擬公司，每個(gè)學(xué)生都必須加入到一個(gè)公司中。在隨后的幾年中，公司中的人數(shù)將會(huì)隨著學(xué)生加入或離開而改變。

(2) 在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，虛擬公司進(jìn)入初創(chuàng)階段。這一階段學(xué)院的支持就是幫助每個(gè)公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來，使其盡早進(jìn)入自由發(fā)揮階段。每個(gè)虛擬公司可以通過和其他虛擬公司競(jìng)爭(zhēng)而從學(xué)院門戶公司得到項(xiàng)目；如果某個(gè)虛擬公司希望直接與外界公司溝通合作，也應(yīng)經(jīng)由門戶公司指導(dǎo)、備案以便于協(xié)同管理。在二年級(jí)結(jié)束階段軟件學(xué)院會(huì)對(duì)它們做一個(gè)評(píng)估。如果某個(gè)公司沒有完成任何項(xiàng)目并且沒有獲得任何真實(shí)貨幣或者虛擬貨幣，這個(gè)虛擬公司將會(huì)被責(zé)令破產(chǎn)關(guān)閉，其成員也會(huì)作為“失敗者”進(jìn)行重新定位(見下文)。

(3) 大學(xué)三年級(jí)是虛擬公司發(fā)展的階段。倒閉的虛擬公司的員工可以申請(qǐng)加入通過評(píng)估的虛擬公司，同時(shí)也有一些學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]有為公司作出任何貢獻(xiàn)而被解雇。到目前為止，如果一個(gè)虛擬公司運(yùn)行良好，學(xué)院會(huì)為他們提供專用的工作場(chǎng)地、資金支持和商業(yè)機(jī)會(huì)。

(4) 到大學(xué)三年級(jí)結(jié)束時(shí)，會(huì)有一些公司仍然存活下來并且運(yùn)營(yíng)良好。如果這些公司的“員工”愿意的話，可以允許他們不參加校外實(shí)習(xí)基地[5]的實(shí)踐活動(dòng)，而在校內(nèi)自己的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。在這種情況下，軟件學(xué)院將創(chuàng)建一個(gè)工作條件相對(duì)較好的“孵化器”，使得每個(gè)虛擬公司都有自己獨(dú)立的工作空間(可以是獨(dú)立的建筑或獨(dú)立的樓層)。虛擬公司的學(xué)生們將在這個(gè)孵化器中完成他們的實(shí)習(xí)任務(wù)。

(5) 在大學(xué)四年結(jié)束后，如果有足夠的信心，生存下來的虛擬公司將有可能去創(chuàng)建真正的公司。在這種情況下學(xué)院所能夠提供給這些公司的幫助，除了把這些公司作為實(shí)習(xí)基地并送實(shí)習(xí)生到他們那里去參加實(shí)習(xí)活動(dòng)之外，便是積極的鼓勵(lì)和美好的祝愿了。

3.2對(duì)游戲失敗者的支持

有勝利者就有失敗者，幾乎每個(gè)游戲都是如此。對(duì)于生存游戲的失敗者軟件學(xué)院也將會(huì)給與必要的支持：

●只要能被接受，破產(chǎn)公司中被解散的學(xué)生還有機(jī)會(huì)加入到其他虛擬公司中；

●對(duì)所在公司主研方向不滿意的同學(xué)也可以離開加入到另一個(gè)更適合的虛擬公司中(當(dāng)然是雙向選擇)；

●破產(chǎn)的虛擬公司的成員也可以自尋出路；

●當(dāng)?shù)綄?shí)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)游戲的失敗者都有權(quán)利到軟件學(xué)院合作伙伴的實(shí)習(xí)基地中開始實(shí)習(xí)工作(當(dāng)然也是雙向選擇)。.

4生存游戲模型的預(yù)期結(jié)果

隨著模型的動(dòng)態(tài)發(fā)展，能夠生存下來的虛擬公司會(huì)越來越少，因此在虛擬公司中學(xué)生的人數(shù)也會(huì)越來越少。在游戲的最開始，每個(gè)人都被要求加入到一個(gè)公司中，但只有很少的一部分公司可以堅(jiān)持到最后。這個(gè)生存游戲模型的預(yù)期結(jié)果如圖3所示。在二年級(jí)上半年，所有的虛擬公司都會(huì)活下來，但在大學(xué)二年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)有約 34%的公司會(huì)倒閉；到大學(xué)三年級(jí)結(jié)束時(shí)，另外的 33%也會(huì)隨后倒閉。臨近畢業(yè)時(shí)即大學(xué)四年級(jí)結(jié)束時(shí)，預(yù)計(jì)只有約10%的虛擬公司能夠存活下來。

5總結(jié)

該論文所提及到的生存游戲模型在軟件工程教育特別是在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面是一個(gè)新的設(shè)想。通過它，每個(gè)學(xué)生都有成為一名虛擬公司員工或管理者的機(jī)會(huì)。成功之后的欣喜，可以增長(zhǎng)他們解決困難的能力，樹立他們的自信心，并提高他們對(duì)充滿生存壓力的環(huán)境的適應(yīng)能力；即便是失敗，也是一段有價(jià)值的經(jīng)歷和一筆無形的資產(chǎn)。

總之，這個(gè)生存游戲模型對(duì)于培養(yǎng)面向軟件產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，應(yīng)該稱得上是一個(gè)建設(shè)性的方法。希望該模型能夠成為軟件教育產(chǎn)業(yè)管理者制定政策的一個(gè)有價(jià)值的參考。

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收稿日期：2007-3-30

作者簡(jiǎn)介：王延青，哈爾濱市南崗區(qū)教化街26號(hào)，哈工大775信箱

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