教學(xué)目標(biāo)：

1. 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的概念，掌握在C語(yǔ)言中聲明結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法形式，明確聲明結(jié)構(gòu)應(yīng)注意的事項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠利用“結(jié)構(gòu)”這一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式，解決實(shí)際問(wèn)題。

2. 通過(guò)實(shí)踐與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握聲明結(jié)構(gòu)變量與結(jié)構(gòu)數(shù)組的語(yǔ)法形式。

3. 在學(xué)生參與、練習(xí)、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

聲明結(jié)構(gòu)的主要語(yǔ)法、聲明結(jié)構(gòu)變量與結(jié)構(gòu)數(shù)組的語(yǔ)法形式、訪(fǎng)問(wèn)結(jié)構(gòu)成員的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.1 了解學(xué)情，把準(zhǔn)切入點(diǎn)

復(fù)習(xí)變量的概念與作用

（課件：?jiǎn)栴}描述1）接受高二7班某個(gè)學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課的成績(jī)，計(jì)算總分與平均分。請(qǐng)說(shuō)出利用C語(yǔ)言解決此問(wèn)題的解決方案。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題描述1提出你的解決方案。

生：可以設(shè)計(jì)五個(gè)變量，分別代表語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、總分、平均分，根據(jù)用戶(hù)輸入，計(jì)算總分與平均分。

師：（再思考）變量的作用是什么？如何聲明變量？

生：變量用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，聲明變量的語(yǔ)法是“數(shù)據(jù)類(lèi)型變量名”

（設(shè)計(jì)思路）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“變量”的概念與作用，以及聲明變量的語(yǔ)法形式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在聲明變量時(shí)，一個(gè)變量只能對(duì)應(yīng)一種數(shù)據(jù)類(lèi)型，為講解“結(jié)構(gòu)”的概念與作用進(jìn)行鋪墊。

復(fù)習(xí)數(shù)組的概念與作用

（課件：?jiǎn)栴}描述2）接受高二7班35名學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課的成績(jī)，計(jì)算每名學(xué)生的總分與平均分。請(qǐng)說(shuō)出利用C語(yǔ)言解決此問(wèn)題的解決方案。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題描述2提出你的解決方案。

生1：設(shè)計(jì)變量，根據(jù)用戶(hù)輸入進(jìn)行計(jì)算。

生2：設(shè)計(jì)數(shù)組，利用循環(huán)結(jié)構(gòu)給數(shù)組賦值，再計(jì)算每個(gè)同學(xué)的總分與平均分。

師：第一位同學(xué)提出的解決方案在C語(yǔ)言中可行。第二位同學(xué)提出了用數(shù)組解決這個(gè)問(wèn)題的方法，通過(guò)比較，優(yōu)選最佳方法，我們知道了第二位同學(xué)提出的方法優(yōu)于第一位同學(xué)的，非常好，我們可以利用循環(huán)結(jié)構(gòu)為數(shù)組賦值，每個(gè)數(shù)組元素代表一名同學(xué)的課程成績(jī)，同樣，我們還可以利用循環(huán)結(jié)構(gòu)計(jì)算每名同學(xué)的總分與平均分。

師：（再思考）數(shù)組的作用是什么？如何聲明數(shù)組，在聲明數(shù)組時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)思路）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“數(shù)組”的概念與作用，以及聲明數(shù)組的語(yǔ)法形式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在使用數(shù)組時(shí)，數(shù)組元素必須為同一類(lèi)型，為講解“結(jié)構(gòu)”的概念與作用進(jìn)行鋪墊。

1.2 小結(jié)復(fù)習(xí)情況，引出學(xué)習(xí)課題

師：（小結(jié)）在前面師生交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)變量和數(shù)組的作用是用于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，以便于隨時(shí)根據(jù)需要顯示數(shù)據(jù)或執(zhí)行數(shù)據(jù)操作。

（課件：?jiǎn)栴}描述3）接受高二7班一名同學(xué)的詳細(xì)信息，包括：學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、語(yǔ)文成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)、程序設(shè)計(jì)方法成績(jī)，并打印輸出成績(jī)單。請(qǐng)說(shuō)出利用C語(yǔ)言解決此問(wèn)題的解決方案。

生：設(shè)計(jì)8個(gè)變量，分別為字符型和浮點(diǎn)型，接受用戶(hù)輸入，利用輸出函數(shù)進(jìn)行輸出。

（課件：?jiǎn)栴}描述4）再思考：接受高二7班35名同學(xué)的詳細(xì)信息，包括：學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、語(yǔ)文成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)、程序設(shè)計(jì)方法成績(jī)，并打印輸出成績(jī)單。請(qǐng)說(shuō)出利用C語(yǔ)言解決此問(wèn)題的解決方案。

生1：利用多維數(shù)組解決

師：（再思考）一個(gè)數(shù)組能夠解決這個(gè)問(wèn)題嗎？我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)組的時(shí)候強(qiáng)調(diào)數(shù)組元素必須為同一數(shù)據(jù)類(lèi)型。

生2：設(shè)計(jì)兩個(gè)二維數(shù)組，其中一個(gè)二維數(shù)組存儲(chǔ)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別，為字符型，另一個(gè)二維數(shù)組存儲(chǔ)學(xué)生的成績(jī)，為浮點(diǎn)型，利用循環(huán)結(jié)構(gòu)接受學(xué)生的信息并進(jìn)行計(jì)算。

師：（課件演示教師制作的解決方案動(dòng)畫(huà)）

師：（分析）利用數(shù)組我們可以解決這個(gè)問(wèn)題，但是實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較繁瑣，而且無(wú)法從這兩個(gè)數(shù)組中看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，必須人為地記憶它們之間的聯(lián)系。因此我們需要這樣一種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式，這種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式是一種組合型數(shù)據(jù)類(lèi)型，它可以存儲(chǔ)屬于同一實(shí)體的不同數(shù)據(jù)類(lèi)型的眾多詳細(xì)信息，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題“結(jié)構(gòu)”。

（設(shè)計(jì)思路）通過(guò)對(duì)問(wèn)題描述4的分析，引出本節(jié)課的課題是“結(jié)構(gòu)”，使學(xué)生明確“結(jié)構(gòu)”也是一種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式，我們可以利用“結(jié)構(gòu)”這一數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式更好地解決問(wèn)題描述4。

二、點(diǎn)撥引導(dǎo)，探索新知

2.1 通過(guò)課件展示與教師講解，使學(xué)生明確結(jié)構(gòu)的概念與作用

師：結(jié)構(gòu)是一種組合型數(shù)據(jù)類(lèi)型，它一般由兩個(gè)或多個(gè)成員組成，形成一個(gè)獨(dú)立的邏輯單元。使用結(jié)構(gòu)可以存儲(chǔ)屬于同一實(shí)體的不同數(shù)據(jù)類(lèi)型的眾多詳細(xì)信息。同一結(jié)構(gòu)的元素存儲(chǔ)在相鄰的內(nèi)存單元中，各元素所占內(nèi)存塊數(shù)取決于相應(yīng)的數(shù)據(jù)類(lèi)型。

（設(shè)計(jì)思路）教師引領(lǐng)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的概念，以圖形方式描述結(jié)構(gòu)的概念（課件展示與板書(shū)）。

2.2 通過(guò)課件展示與教師講解，使學(xué)生掌握聲明結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法形式

師：在講解的過(guò)程中，重點(diǎn)講解在聲明結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

（1）關(guān)鍵字struct的作用：告訴編譯器定義了一個(gè)新的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。

（2）structurename是結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)，結(jié)構(gòu)的命名規(guī)則與變量的命名規(guī)則相類(lèi)似。

（3）datatype是C語(yǔ)言中任意一種有效的數(shù)據(jù)類(lèi)型。

（4）variable1，variable2，variable3是結(jié)構(gòu)成員，結(jié)構(gòu)中的成員數(shù)目由實(shí)際要解決的問(wèn)題確定。

生：練習(xí)，聲明一個(gè)關(guān)于學(xué)生信息的結(jié)構(gòu)，包含學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、語(yǔ)文成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)、程序設(shè)計(jì)方法成績(jī)。

師：強(qiáng)調(diào)在書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)時(shí)，注意語(yǔ)法要求，必須以關(guān)鍵字struct開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)成員必須放置在一對(duì)大括號(hào)中，結(jié)構(gòu)的聲明必須以分號(hào)結(jié)尾。

師：（實(shí)物投影）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的結(jié)構(gòu)，分析問(wèn)題，再次強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)語(yǔ)法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)思路）通過(guò)教師詳盡的講解，配合課件展示，使學(xué)生掌握聲明結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法形式，并能根據(jù)實(shí)際需要聲明結(jié)構(gòu)。

2.3 通過(guò)課件展示與教師講解，使學(xué)生掌握聲明結(jié)構(gòu)變量的語(yǔ)法形式

師：聲明結(jié)構(gòu)只是定義了結(jié)構(gòu)由什么組成，要想利用這個(gè)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問(wèn)題，必須要聲明“結(jié)構(gòu)變量”。

（課件展示與講解）：數(shù)據(jù)不能使用結(jié)構(gòu)名直接存儲(chǔ)，需要聲明一個(gè)此結(jié)構(gòu)類(lèi)型的變量，利用這個(gè)結(jié)構(gòu)變量存儲(chǔ)、檢索和操縱各個(gè)結(jié)構(gòu)成員的數(shù)據(jù)，聲明結(jié)構(gòu)變量與聲明變量的語(yǔ)法形式類(lèi)似。

師：講解聲明結(jié)構(gòu)變量的語(yǔ)法形式。

生：練習(xí)，聲明一個(gè)屬于關(guān)于學(xué)生結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)變量。

師：請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前書(shū)寫(xiě)，根據(jù)其書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)聲明結(jié)構(gòu)變量需要注意的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)思路）通過(guò)教師講解、學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生掌握聲明結(jié)構(gòu)變量的語(yǔ)法，明確結(jié)構(gòu)變量與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，同時(shí)使學(xué)生掌握訪(fǎng)問(wèn)結(jié)構(gòu)成員的方法。

2.4 通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生溝通，使學(xué)生掌握聲明結(jié)構(gòu)數(shù)組的語(yǔ)法

師：（提問(wèn)）一個(gè)結(jié)構(gòu)變量可以代表一個(gè)學(xué)生的詳細(xì)信息，我們要收集多名同學(xué)的詳細(xì)信息，怎么辦？

生：利用數(shù)組。

師：我們要把結(jié)構(gòu)與數(shù)組結(jié)合起來(lái)使用，因此我們要聲明一個(gè)屬于結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)數(shù)組，聲明結(jié)構(gòu)數(shù)組的語(yǔ)法與聲明數(shù)組類(lèi)似。教師講解聲明結(jié)構(gòu)數(shù)組的語(yǔ)法。

生：練習(xí)，聲明一個(gè)屬于學(xué)生結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)數(shù)組，數(shù)組大小為35。

（設(shè)計(jì)思路）通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法，從而順利引出結(jié)構(gòu)數(shù)組的概念。

三、鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題

師：現(xiàn)在我們回到問(wèn)題描述4（展示課件）。

接受高二7班35名同學(xué)的詳細(xì)信息，包括：學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、語(yǔ)文成績(jī)、數(shù)學(xué)成績(jī)、英語(yǔ)成績(jī)、程序設(shè)計(jì)方法成績(jī)，并打印輸出成績(jī)單。請(qǐng)說(shuō)出利用C語(yǔ)言解決此問(wèn)題的解決方案。

生：學(xué)生在筆記本上書(shū)寫(xiě)主要C程序。

（1) 聲明學(xué)生結(jié)構(gòu)；

（2) 聲明關(guān)于學(xué)生結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)數(shù)組；

（3) 利用循環(huán)結(jié)構(gòu)，為結(jié)構(gòu)數(shù)組元素賦值。

師：（實(shí)物投影）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的C程序，分析問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

（設(shè)計(jì)思路）通過(guò)學(xué)生練習(xí)、教師進(jìn)一步深入講解，使學(xué)生能夠利用結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、回顧總結(jié)，深化認(rèn)知

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

生1：聲明結(jié)構(gòu)的方法；

生2：結(jié)構(gòu)的作用；

生3：結(jié)構(gòu)變量與結(jié)構(gòu)數(shù)組的聲明方法與作用；

生4：能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決數(shù)據(jù)收集中不同類(lèi)型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)問(wèn)題。

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式，這種數(shù)據(jù)存儲(chǔ)形式是一種組合型數(shù)據(jù)類(lèi)型，它可以包含多個(gè)成員，且多個(gè)成員可以分屬于不同的數(shù)據(jù)類(lèi)型，這就是“結(jié)構(gòu)”，利用結(jié)構(gòu)，我們可以更加靈活地解決在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)思路）通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，在總結(jié)的過(guò)程中，進(jìn)一步明確結(jié)構(gòu)的概念與作用。