知識目標：

1. 掌握“繪圖”和“圖片”工具欄的使用方法。

2. 掌握“設置自選圖形格式”對話框。

3. 理解自選圖形填充的特點，理解多對象疊加時層的概念。

能力目標：

1. 提高利用所學知識解決實際問題的能力。

2. 通過分解任務提高分析能力和化繁為簡的能力。

3. 在解決“交叉疊放”的問題中提高空間想象力。

情感目標：

1. 培養(yǎng)勤動腦、勤實踐的學習習慣和對問題深入探究的精神。

2. 打消畏難心理，樹立“我能行”、“我做得更好”的信心。

教學重點及難點：

1. 重點：特殊效果的填充、剪貼畫的編輯、層的概念、圖片的裁剪。

2. 難點：理解填充的特點；掌握圖形、圖片交叉疊放的操作方法。

教具及學具：

1. 教具：教學課件和廣播系統(tǒng)，用于分析任務，引領學生學習；鏡框，用于突破難點。

2. 學具：學習課件，用于分層教學，自主學習。

教法及學法：

著重采用“任務驅(qū)動法”和“自主探究法”，在不同的教學階段，輔以“演示法”和“分層法”。

通過分解任務滲透解題方法，通過檢測題引導知識遷移，通過課件指導自主學習。

教學流程：

教學流程如表1所示。

教學過程：

一、 在新舊圖形的對比分析中，讓學生體會化繁為簡的思考方法

1.1 復習繪制圖形、圖片的基本操作

師：通過學習繪制圖形、圖片和藝術(shù)字，我們已能做出這個臺標（課件展示圖1）。

提問：請大家回憶，制作這個臺標用到了哪些知識？

根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)，為新課作鋪墊。

展示新任務，使學生產(chǎn)生學習“萌動”。

師：今天來學習如何修飾圖1，制作出這個新穎活潑的新臺標（課件展示圖2，并使圖1、圖2同時展現(xiàn)在屏幕上）。

提問：請大家觀察，新臺標發(fā)生了哪些變化？

師：在分析中，我們自然地將這個看起來非常復雜的大任務分解成了3個小任務，即分別修飾圖形、圖片和藝術(shù)字，化整為零，個個擊破，再重新組合。這種化繁為簡的思考方法，能夠幫助我們提高處理復雜問題的能力。

二、 學生在操作實踐中，探索修飾圖形和圖片的操作方法

2.1 分析圖片（剪貼畫地球），得出小任務1，使學生產(chǎn)生學習“涌動”

提問：①看看這個“地球”有哪些變化？（課件演示：放大圖1和圖2中的“地球”部分）②要實現(xiàn)這些變化，需要用到哪些修飾工具？ ③怎樣找到這些工具？

關(guān)鍵演示：①雙擊圖片進入編輯狀態(tài)，選中色塊改變顏色，“關(guān)閉圖片”退出編輯。②調(diào)整對比度、亮度等。③放大與縮小。

操作提示：要想編輯哪個對象，就雙擊它或右鍵單擊，找到設置格式的命令。

師：請打開“學習課件”，從“本課任務”入手，通過超鏈接進入Word中的素材，分解任務，并改變地球中2個色塊的顏色。

學生操作實踐。

巡視指導：提示色彩常識，滲透美學教育。

2.2 鼓勵學生探索實踐小任務2，使學生產(chǎn)生學習“沖動”，突破難點1

師：第二個小任務是填充這個簡單圖形，即六邊形和3個三角形電波，請你試著去做做，反復實踐或看看“學習課件”，看能否做出任務要求的效果。

學生實踐：填充六邊形和3個三角形電波。

巡視指導：你做的三角形電波的條紋方向跟樣張一樣嗎？想想怎樣修改？

師：很多同學都遇到了一個問題，就是三角形電波的條紋方向跟樣張的不一樣（用課件展示樣張效果和學生做的效果），為什么會這樣呢？先來看我做一個表演，然后再想想問題出在了哪兒。

教師用鏡框做道具，邊表演邊啟發(fā)：假設這是一個自選圖形（演：雙手持鏡框放在身體側(cè)邊，放正，矩形鏡框面對學生，鏡框內(nèi)為空），把我填充進去（演：將自己的頭及上半身移入鏡框，形成鏡框內(nèi)有老師照片的樣子），現(xiàn)在自選圖形旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、再旋轉(zhuǎn)（演：手持鏡框旋轉(zhuǎn)30°、45°、60°，但老師身體不動），看看我旋轉(zhuǎn)了嗎（讓學生透過鏡框觀察鏡框及老師組成的整體）？要想實現(xiàn)象照片旋轉(zhuǎn)那樣的效果（鏡框保持旋轉(zhuǎn)后的樣子不變，老師上半身轉(zhuǎn)成與鏡框同角度，形成鏡框連同照片同時旋轉(zhuǎn)的效果），我需要怎么做？通過這個表演，請你說說圖形填充有什么特點？

學生討論發(fā)言，自己得出圖形填充的特點，并提出任務解決方案。

課件演示及總結(jié)：播放課件，讓學生進一步理解圖形填充的特點，即自選圖形填充后，當圖形旋轉(zhuǎn)時，填充的內(nèi)容并不隨之旋轉(zhuǎn)。解決本任務的辦法是選用不同的斜條紋樣式來填充。

師：小任務3是制作藝術(shù)字，留下節(jié)課討論?，F(xiàn)在假設藝術(shù)字已經(jīng)做好了（素材中給出的是做好后的藝術(shù)字），請你先把前兩個小任務做完，然后嘗試組合圖形，看能否完成任務。

學生操作實踐。

巡視指導：你做的藝術(shù)字與“地球”的位置關(guān)系跟樣張一樣嗎？

2.3 鼓勵學生探索實踐“組合”環(huán)節(jié)，突破難點2

師：3個小任務分別完成了，但組合的時候又遇到了困難，那就是藝術(shù)字與“地球”的位置關(guān)系，3個字母中，B在地球上層、V在地球下層、T穿越地球（課件播放藝術(shù)字“穿越”“地球” 局部效果圖），而同學們做的有的是這樣的（課件演示：B、T、V三個字母都在“地球”上層），有的是這樣的（課件演示：B、T、V三個字母都在“地球”下層），實踐發(fā)現(xiàn)只改變疊放次序不能實現(xiàn)任務要求。觀看下面的動畫，說說我是怎么做的（課件播放動畫：把藝術(shù)字作為一層放在最下層，移入“地球”層放在藝術(shù)字的上層，再慢慢移入剪裁后的藝術(shù)字的上半部分作為最上層）。

學生看教學課件，從動畫中悟出對象交叉疊放的技巧，理解層的概念，突破難點2。

提問：動畫顯示我是用什么方法完成對象交叉疊放的？

師：下面我們來學習如何造這個新層。

操作演示：復制藝術(shù)字，通過選擇性粘貼轉(zhuǎn)換為圖片格式，再利用剪裁工具剪去下半部分，只保留上半部分。

三、學生利用“學習課件”自主學習，感受收獲的樂趣，達到“情動”

師：下面請大家完善自己的作品，并根據(jù)自己的進度，利用“學習課件”自己學習。點擊“疑難解答”可查看每一個小任務的文字分析和操作視頻，點擊“想多學點”可做一些書上的練習，點擊“考考自己”可進入拓展練習。

學生根據(jù)自己的進度，利用“學習課件”完成各種練習。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學習了如何修飾圖形和圖片，對照圖形（課件展示：圖2），你能說說學到了哪些知識點嗎？

學生回答，教師利用課件配合展示，總結(jié)。

五、學生思考回答檢測題，產(chǎn)生知識遷移，達到“心動”

1. 課件展示檢測題：

（1） 比較教材上P194和P199的圖，說說使用了哪些修飾手段。

（2） 原圖為在自選圖形中進行了雙色填充，將其旋轉(zhuǎn)90°后形成的是（ ）。

（3） 如何快速地將一張圖片剪裁成月牙兒形狀？

2. 師：通過第二題，我們復習了自選圖形填充的特點，通過第三題我們進一步認識到，不只是“裁剪”工具可以實現(xiàn)對圖片的裁剪，當把一張圖片填充到自選圖形后，從效果上也實現(xiàn)了對這張圖片的裁剪。

六、布置作業(yè)（課件顯示作業(yè)內(nèi)容）：

作者簡介：周璟老師是朝陽區(qū)的骨干教師，被聘為朝陽區(qū)的兼職教研員，曾獲朝陽區(qū)的計算機教學設計一等獎。她的教學基本功非常扎實，設計人性化的教學任務是她的拿手好戲，以至于惰性較大的學生，在她的課堂上也會被老師的精彩教學所吸引，認真投入。