作者簡(jiǎn)介：李軍玲老師雖然很年輕，但已經(jīng)有10多年的教齡。長(zhǎng)期以來(lái)，她一直在程序設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域里勤學(xué)苦練，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和清晰的教學(xué)思路，被評(píng)為朝陽(yáng)區(qū)的職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)兵，也成為區(qū)級(jí)骨干教師。

本課例有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 目標(biāo)確定與課堂實(shí)施過(guò)程相吻合

按新教學(xué)理念要求，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)流程的設(shè)計(jì)相吻合，要體現(xiàn)過(guò)程和方法，因此在表述上要求選擇操作性強(qiáng)的動(dòng)詞來(lái)表述。如目標(biāo)一中，“在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的概念，掌握在C語(yǔ)言中聲明結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法形式，明確聲明結(jié)構(gòu)應(yīng)注意的事項(xiàng)?！边@一表述，首先確定了學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取新知；同時(shí)確定了教師的主導(dǎo)作用，即用點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。確定了這一點(diǎn)，就做到了心中有數(shù)，將教與學(xué)，師與生，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，點(diǎn)撥與自主幾對(duì)關(guān)系說(shuō)清楚了，教學(xué)就有了魂，具體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就有了源頭，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。

2. 從學(xué)生已有知識(shí)入手，巧妙遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)

本課例的第二個(gè)長(zhǎng)處是從學(xué)生的已知入手，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：“變量的概念與設(shè)計(jì)”、“數(shù)組的概念與作用”，通過(guò)學(xué)生回憶、復(fù)述、小結(jié)后，教師又巧妙地用兩個(gè)課件進(jìn)行問(wèn)題描述，形象可感，多媒體作為輔助手段不露痕跡地促進(jìn)了教學(xué)的順利推進(jìn)，從而巧妙地引出學(xué)習(xí)的新課題。這符合當(dāng)今的教學(xué)理念，幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

3. 循循善誘，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性

本課例自始至終遵循循循善誘的教學(xué)原則，利用教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言及設(shè)計(jì)的問(wèn)題描述語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的主體參與，問(wèn)題由學(xué)生解決，結(jié)論在教師點(diǎn)撥下由學(xué)生得出。特別是設(shè)計(jì)了“回顧總結(jié)”環(huán)節(jié)，教師通過(guò)發(fā)問(wèn)“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？”學(xué)生興趣盎然，自己總結(jié)所學(xué)知識(shí)，使本課得到升華。