1.研究計算機(jī)技術(shù)，吃透教材

我對謝寶榮老師比較了解，從學(xué)生時代開始，他就熱愛計算機(jī)，研究計算機(jī)，對計算機(jī)的理論研究得比較深刻，對計算機(jī)的技術(shù)操作熟練，對計算機(jī)的文化掌握得非常全面。工作后為適應(yīng)計算機(jī)突飛猛進(jìn)發(fā)展，他更日以繼夜地學(xué)習(xí)，使他成為一個從理論到實踐掌握計算機(jī)的高手，編寫過多本有關(guān)計算機(jī)的教材，這就為他上好這節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

首先，他設(shè)計了一套在局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下模擬因特網(wǎng)的仿真系統(tǒng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭好一個平臺。其次，他自己制作的ppt幻燈片播放軟件，演說教學(xué)內(nèi)容時就利用了超級鏈接讓學(xué)生對超級鏈接有感性認(rèn)識，產(chǎn)生興趣。因此一上課就把學(xué)生吸引到超級鏈接這個內(nèi)容上來，達(dá)到先聲奪人的效果，這要比空講道理強(qiáng)一萬倍，我想計算機(jī)課就應(yīng)當(dāng)這樣上，不能君子動口不動手，而應(yīng)是君子動口又動手，學(xué)為人師，行為世范。

2. 理論與操作并重，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校開設(shè)計算機(jī)這門課程，是注重理論呢？還是注重于操作呢？一般的人想法是小孩子，沒有學(xué)習(xí)過高深的數(shù)學(xué)、物理（尤其是微電子學(xué)），不用講什么理論，只是會操作就可以了，他們未來的工作也是操作，不是進(jìn)行理論研究，不必費那個心思。而謝寶榮老師不是這樣想，他想的是學(xué)生今后的路是漫長的，學(xué)習(xí)是他們一生的大事。為了使學(xué)生能進(jìn)一步的發(fā)展，他把知識和技能有機(jī)結(jié)合，這節(jié)課，他既落實理論知識，又精練操作技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會分解程序、分段編程的方法，也掌握了制作復(fù)合型的超級鏈接，全面實現(xiàn)教學(xué)目的，我是為這樣的作法唱贊歌的。

3. 教法創(chuàng)新，具有現(xiàn)代特色

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的方針是正確的，計算機(jī)課的教學(xué)，徹貫“二主方針”我想也是正確的，那種一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動、探究是不可取的，沒有教師的探究、就不會有學(xué)生的探究和創(chuàng)新，這是被公認(rèn)的。

（1）師生共做，供效顯著

前面已經(jīng)說過，謝老師制作了一個模擬因特網(wǎng)，在課件制作中應(yīng)用了超級鏈接，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了一個廣闊的平臺。在他制作的仿真系統(tǒng)上讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明、才智。這是落實了“二主方針”的一節(jié)特色課。

（2）貼近生活，熱愛技術(shù)

學(xué)生網(wǎng)頁的鏈接對象是他們自己的校園生活，是他們探討的過程，是他們交流的過程，是他們聽講、讀書、作業(yè)的過程，是他們的攝影、繪畫、歌曲、音樂、書法、體操等多媒體的信息，學(xué)生喜聞樂見。這樣就把計算機(jī)技術(shù)和他們的生活聯(lián)系在一起，使他們更加喜愛超級鏈接，使這節(jié)課錦上添花。

（3）合作交流，溝通心靈

謝老師把學(xué)生分為小組，在理論上互相學(xué)習(xí)，在技術(shù)上互相促進(jìn)，使這節(jié)課有聲有色，達(dá)到技術(shù)上有長進(jìn)，人際交流融洽，是雙豐收的一節(jié)課。