摘要：培養(yǎng)一大批具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，是高職教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文就如何加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了一些個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；培養(yǎng)；學(xué)生

高職學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，應(yīng)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為社會(huì)造就一大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，從教學(xué)的模式、方法、手段以及深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各環(huán)節(jié)加以落實(shí)。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，確立提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的思路

培養(yǎng)學(xué)生的目的是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位的需要，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，高職院校就必須樹立以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神人才為核心的教育理念來統(tǒng)領(lǐng)全局。高職教育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)中具有各自的優(yōu)勢。從教學(xué)活動(dòng)的始端，就應(yīng)予以重視和落實(shí)。要多視角把握實(shí)踐內(nèi)涵，確立實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位。實(shí)踐的特征和功能決定了創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)始于實(shí)踐又終于實(shí)踐，實(shí)踐貫穿于創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的始終。要充分認(rèn)識到“教”與“學(xué)”是一種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分。要充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)以其“親身經(jīng)歷與感受”的特征，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著其他教學(xué)無法替代的特殊作用，在人才培養(yǎng)的過程中占有極其重要的地位。要樹立“精品”意識，努力達(dá)到高職教育培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才，不只是繼承性應(yīng)用，而是創(chuàng)造性應(yīng)用；不只是對現(xiàn)有知識、技術(shù)、方法的應(yīng)用，而應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題。高職院校培養(yǎng)出的人才要不但能勝任現(xiàn)實(shí)職業(yè)，而且要有一定的發(fā)展?jié)摿Γ诟偁幹辛⒂诓粩≈亍?/p>

二、 改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生實(shí)踐能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要樹立創(chuàng)新意識。教師一定要用創(chuàng)新的理論來武裝自己，以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素，來感染帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。應(yīng)多借助活動(dòng)來開展教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，使他們主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，去實(shí)際操作、體驗(yàn)和表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的自主參與和合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的多方面發(fā)展。改革教學(xué)模式，可以采取師生互易式教學(xué)，技能操作教學(xué)，集體討論教學(xué)或采用發(fā)現(xiàn)式、探究式、問題式、異步式教學(xué)模式等等，來發(fā)揮作為主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并把學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行交流，讓學(xué)生在與他人的交流中獲得靈感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施手段的創(chuàng)新，要改變過去教員講授作為學(xué)生知識主要來源的情況，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)打破學(xué)校和課堂的時(shí)空限制，使學(xué)生知識來源多樣化，學(xué)習(xí)方式個(gè)別化，改變傳統(tǒng)班級教學(xué)一鍋煮的狀況，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。針對注入式教學(xué)那種死板僵化的教學(xué)方法而引入生動(dòng)活潑的實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)方法。填鴨式教學(xué)告訴學(xué)生是什么，啟發(fā)式教學(xué)則通過學(xué)生一定的理解知道為什么。在信息時(shí)代，啟發(fā)式教學(xué)更符合教育三個(gè)面向的要求。

三、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場見習(xí)、模擬練習(xí)和科技活動(dòng)等組成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與基礎(chǔ)理論課教學(xué)結(jié)合緊密，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、情感、意志和技法。

1. 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了不斷提高各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，適時(shí)調(diào)整專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。應(yīng)適當(dāng)減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加大研究型、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能解決實(shí)際問題的能力和自主創(chuàng)新精神。應(yīng)設(shè)置必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)性特長的條件。應(yīng)把創(chuàng)新精神、思維和創(chuàng)新技法的培養(yǎng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，貫穿滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2. 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性、綜合性、先進(jìn)性。一是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二是突出學(xué)生的主體地位，在教師的有效引導(dǎo)和組織下，以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主，從實(shí)驗(yàn)方案的制定、具體實(shí)驗(yàn)操作，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和總結(jié)等，凡是能夠由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決的問題，盡量讓他們獨(dú)立完成。三是培養(yǎng)選拔責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課“小教員”，從而培養(yǎng)和發(fā)揮他們的興趣與特長。四是革新手段，主要是指引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課中，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、誤差分析，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助分析和輔助設(shè)計(jì)。五是改進(jìn)組織，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。六是開放式自主實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，不論自習(xí)、業(yè)余時(shí)間，學(xué)生愿到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，都要予以熱情接待、指導(dǎo)，并提供保障條件。另外，可把第一課堂與第二課堂乃至社會(huì)課堂結(jié)合起來，組織課外參觀見習(xí)、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)方法交流、創(chuàng)新成果評獎(jiǎng)等活動(dòng)，拓展創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時(shí)空。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績考核模式創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的考評，要增加教和學(xué)雙方的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力評價(jià)的要素。改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績往往是交上一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)報(bào)告批改給出成績的做法。為了全面衡量實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)成績就要考慮到如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的特色與創(chuàng)新等全方位?？赏ㄟ^筆試、口試和實(shí)驗(yàn)過程綜合評定實(shí)驗(yàn)成績。在理論內(nèi)容考試時(shí)，也可加入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如實(shí)驗(yàn)過程的描述、儀器設(shè)備操作注意事項(xiàng)等。對有獨(dú)到見解、獨(dú)特方法或做出創(chuàng)新性成果的學(xué)生，要予以加分、獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績考核，在模式操作上，不但要能做到教師評價(jià)學(xué)生，而且也要學(xué)生評價(jià)教師，學(xué)生自我和相互評價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)相長。

4. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本建設(shè)。要加強(qiáng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本建設(shè)的“人”和“物”，即要有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍和先進(jìn)完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。一方面，學(xué)校要將中青年教師派到工廠企業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代技能，接受模擬生產(chǎn)經(jīng)營和從事生產(chǎn)工藝的訓(xùn)練。另一方面，積極聘請工廠和各行業(yè)生產(chǎn)第一線懂理論、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，專兼結(jié)合，以專為主，采取“合作教育”的方式，改變職業(yè)技術(shù)學(xué)院單一的師資結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等，要加大經(jīng)費(fèi)投入，完善實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的配置，增加配套數(shù)量，使之與高職教育的目標(biāo)要求相適應(yīng)。

四、 完善其他措施，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

1. 通過職業(yè)資格證書培訓(xùn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。職業(yè)資格是勞動(dòng)準(zhǔn)入的重要依據(jù)。高職教育更應(yīng)在教學(xué)中推行職業(yè)資格培訓(xùn)，通過職業(yè)資格考試，系統(tǒng)檢驗(yàn)學(xué)生的技能，培養(yǎng)從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì)，使其在畢業(yè)時(shí)能達(dá)到勞動(dòng)準(zhǔn)入制要求的相關(guān)技能等級。以園林工程技術(shù)專業(yè)為例，高職院校的畢業(yè)生，要求必須達(dá)到中級施工員技能，學(xué)生能掌握園林工程組織與管理辦法，園林分項(xiàng)工程做法，尤其是測量放線、砌筑工程、園路工程、栽植及建筑小品工程，熟練運(yùn)用AUTOCAD進(jìn)行園林工程結(jié)構(gòu)圖、竣工圖繪制。另可考取中級資質(zhì)的綠化工，還可自選考取園藝師資格證書。在職業(yè)資格培訓(xùn)期，培訓(xùn)目標(biāo)、課程(理論與實(shí)際)安排、教學(xué)方式及考核都要以可達(dá)到熟練技能并獲得職業(yè)資格證書為核心。

2. 開展校企合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力?？稍O(shè)立相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、工程師作為委員對學(xué)校專業(yè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式等都隨時(shí)與專業(yè)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員溝通，共同論證并聽取他們對教學(xué)的建議，使專業(yè)更貼近市場，畢業(yè)生更適應(yīng)就業(yè)崗位。在具體操作上采用走出去和請進(jìn)來，學(xué)校老師經(jīng)常到企業(yè)了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)對人才的需求情況，爭取企業(yè)對辦學(xué)的資助；企業(yè)回訪學(xué)校，向?qū)W校提供先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，并開設(shè)先進(jìn)技術(shù)講座，使學(xué)生能在校內(nèi)就接觸國際最先進(jìn)的技術(shù)動(dòng)向和輔助設(shè)計(jì)軟件，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和對專業(yè)前沿知識的了解和掌握。學(xué)校還要幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，按企業(yè)要求提高他們的能力。校企合作的另一種形式是校企雙方簽訂長期合作協(xié)議，在企業(yè)建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)某地，利用企業(yè)的資源讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，與企業(yè)合作辦學(xué)是職業(yè)教育得以生存和發(fā)展的主要保證，如果沒有企業(yè)的參與，辦學(xué)如同閉門造車，不可能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才。

綜上所述，深化教育改革，加強(qiáng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須抓好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系，完善并跟進(jìn)其他措施，必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高職院校自身建設(shè)，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、前進(jìn)。

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