摘要：綜合性是音樂(lè)教學(xué)必須貫徹的原則之一，只有這樣，才能拓寬孩子的審美視野，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感陶冶情操、啟迪智慧，使人格向完整化和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合；共性相通；陶冶情操；和諧發(fā)展

綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)為本的教育(以音樂(lè)為核心，以人文為主題，以學(xué)生為本位)。多學(xué)科的相互滲透，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)驗(yàn)證明，孩子接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的，他們所接受的音樂(lè)教育的廣度與深度較大地影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂(lè)能力的發(fā)展。因此，音樂(lè)教育必須有廣闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把音樂(lè)與語(yǔ)文學(xué)科有效地整合起來(lái)，相互滲透，不斷地求新求異，得到發(fā)展。

中國(guó)的文學(xué)向來(lái)就和音樂(lè)融于一體，從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)不可吟唱。詩(shī)歌教學(xué)中更需要用音樂(lè)這門藝術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的情境和氣氛，這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感，又能開發(fā)孩子們的智力，發(fā)展孩子們的擴(kuò)散性思維。

音樂(lè)藝術(shù)、詩(shī)是通過(guò)內(nèi)在世界呈現(xiàn)外在世界，通過(guò)精神世界呈現(xiàn)物質(zhì)世界。它們是沿著這種特性在拓展、前進(jìn)。音樂(lè)、詩(shī)的語(yǔ)言特性使藝術(shù)家有可能超離外在世界，直接表現(xiàn)精神世界。表現(xiàn)感情、思想和心理過(guò)程。同時(shí)有可能以內(nèi)在精神世界折射外在物質(zhì)世界。音樂(lè)和詩(shī)有個(gè)特點(diǎn)——活的程序性。這是一種動(dòng)態(tài)性的形式構(gòu)成，這一特點(diǎn)又和人的精神世界、心理世界同構(gòu)。人的情感體驗(yàn)和沉思是一個(gè)正在凝聚或正在飄忽消失的、無(wú)始無(wú)終的不斷流程，所以也只有動(dòng)態(tài)性、程序性的藝術(shù)形態(tài)能直接貼近地體現(xiàn)它們。

正是由于音樂(lè)和詩(shī)歌有這些相通共性，所以為音樂(lè)在詩(shī)歌教學(xué)中起到相輔相成的作用提供了理論依據(jù)。喜愛音樂(lè)，是青少年的特點(diǎn)，音樂(lè)的愉悅功能，使學(xué)生樂(lè)意接受。同時(shí)音樂(lè)又有其彌漫性特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到“詩(shī)是抒情的，直接訴諸情感，又是節(jié)奏的，同時(shí)訴諸感覺(jué)，又是最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)短而意長(zhǎng)。”

所謂“會(huì)看的看個(gè)門道，不會(huì)看的看個(gè)熱鬧”。欣賞詩(shī)歌也如同觀摩文藝演出一樣，并不是每一個(gè)人都可以從中得到享受，關(guān)鍵在于“我的感覺(jué)”能力?！拔业母杏X(jué)”能力強(qiáng)的，從中得到的享受就多，“我的感覺(jué)”能力弱的，從中得到的享受就少，“我的感覺(jué)”能力根本達(dá)不到的，那么，再好的詩(shī)歌作品，對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，也就沒(méi)有意義了。因而，要想讓學(xué)生欣賞好詩(shī)歌，就要提高學(xué)生的感覺(jué)能力。正如馬克思所說(shuō)的那樣，“只有音樂(lè)才引起人的音樂(lè)感覺(jué)……”因此在詩(shī)歌教學(xué)中，利用音樂(lè)，適時(shí)播放或讓學(xué)生演唱有關(guān)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在欣賞與演唱的過(guò)程中，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，有效地促進(jìn)了詩(shī)歌教學(xué)，使詩(shī)歌欣賞如同觀摩文藝演出一樣，是一種享受。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞詩(shī)歌、音樂(lè)美的能力，可以調(diào)節(jié)情緒，陶冶性情，純化靈魂，獲得美，感受美，認(rèn)識(shí)美，運(yùn)用美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。這也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》時(shí)，把譜曲的《靜夜思》播放給學(xué)生，把曲譜板書在黑板上：靜夜思

詩(shī)中的那種感覺(jué)和意境通過(guò)音樂(lè)的烘托和渲染，立刻引起學(xué)生的共鳴：詩(shī)人床前照著白皚皚的月亮的光輝，詩(shī)人懷疑是地上落了一層霜。猛地抬起頭來(lái)，望著天上的明月，千里明月最容易引起相思……霎時(shí)間故鄉(xiāng)涌上心頭，詩(shī)人又不知不覺(jué)地低下了頭，思想起了自己的故鄉(xiāng)。“故鄉(xiāng)是一只清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起……”從而理解詩(shī)詞，接受作品。

音樂(lè)是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它的審美活動(dòng)以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，與各學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。綜合性是音樂(lè)教學(xué)必須貫徹的原則之一，只有這樣，才能拓寬孩子的審美視野，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感陶冶情操、啟迪智慧，使人格向完整化和諧發(fā)展。音樂(lè)和語(yǔ)文是相互補(bǔ)充的，使用得當(dāng)，既能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境和愉快的學(xué)習(xí)氣氛，又能提高課堂效率，從中還能培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性思維，提高審美能力。

音樂(lè)和詩(shī)歌結(jié)合，可使學(xué)生在功課忙碌的壓力之下，聽聽音樂(lè)，唱唱詩(shī)歌，輕松一下緊張的心情，更能在不知不覺(jué)中陶冶性情，激發(fā)遠(yuǎn)大的理想，使我們的學(xué)生不僅有淵博的知識(shí)，而且有崇高的理想，對(duì)人生充滿美麗的憧憬，為美好的明天而努力奮斗！