記得新課程培訓(xùn)時聽過這樣一句話：“中國學(xué)生只有在試卷面前，思維才能夠活躍?！?外國專家對中國學(xué)生的評價)我聽了不禁有些感慨。然而，對比中外教育，又不得不使我們深思，據(jù)我國教育界人士調(diào)查分析，美、日、英等數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)的一個顯著特點是，聯(lián)系生活實際，注重讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們增加具有廣泛性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的現(xiàn)實中發(fā)展數(shù)學(xué)，增強實踐環(huán)節(jié)，形成那些對人的素質(zhì)有促進作用的基本思想方法，如實驗、猜測、模型化，合理推理，系統(tǒng)分析等。而我國數(shù)學(xué)教學(xué)，大多脫離實際，缺乏操作和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。在國際數(shù)學(xué)奧林競賽中，我國選手在“具體操作”、“實驗驗證”及“大膽創(chuàng)新”等方面，遠(yuǎn)不如其他國家的選手就是最好的證明。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)呢？我覺得讓數(shù)學(xué)回歸生活，可使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得源頭活水。

一、 在現(xiàn)實中尋找數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個壓縮了的認(rèn)識過程，雖然沒有必要讓學(xué)生重復(fù)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的過程，但是為了使學(xué)生數(shù)學(xué)活動和他們生活聯(lián)系在一起，使他們意識到數(shù)學(xué)無時無刻不在自己的身邊，從而輕松愉快地挖掘知識本質(zhì)，牢固地掌握數(shù)學(xué)基本知識，給學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)模型，也是完全有必要的。在教學(xué)中，我們重視聯(lián)系生活實際，尋找數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生架起知識的橋梁。例如，在教學(xué)《數(shù)的認(rèn)識》時，帶領(lǐng)同學(xué)到操場上數(shù)數(shù)有幾面紅旗、幾個籃球架、有幾棵樹等等。又例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》之前，讓學(xué)生觀察生活、展開聯(lián)想，什么地方用了圓的？這樣，學(xué)生有了感性認(rèn)識，接下去的學(xué)習(xí)，已如魚得水了。

二、 在活動中體驗數(shù)學(xué)知識

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，學(xué)習(xí)積極性最高。在教學(xué)過程中，我們注重創(chuàng)設(shè)生動、有趣的生活情景，組織豐富多彩的游戲活動，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為實際生活問題，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、生動化，把“死”的轉(zhuǎn)化為“活”的，重視讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動參與、積極探究，使所學(xué)的知識得到深化、鞏固。例如，在教學(xué)《按比例分配》時，我講了這樣一個生活情景：在過年分壓歲錢的時候，爸爸拿出了280元，他打算按“數(shù)學(xué)題搶答題數(shù)”進行分配，結(jié)果，老大搶答對了48題，老二搶答對了45題，老三搶答對了47題，請問，三兄弟各分到了多少壓歲錢？問題一提出，同學(xué)積極性很高，在例1的輔助下，同學(xué)很快提出了模型。又例如，在教學(xué)《乘法應(yīng)用題》時，我請同學(xué)到“維多利”做買東西游戲，在激烈的氣氛中，同學(xué)們輕而易舉地理解了“單價×數(shù)量＝合價”這一數(shù)學(xué)關(guān)系。兩個例子，由于都是生活的情景，學(xué)生興趣濃，思維活躍，在小組的合作下，很快解決了問題，掌握了知識。

三、 在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如在教學(xué)完《數(shù)的收集與整理》后，我引導(dǎo)學(xué)生用這一知識，解決生活中的問題，讓他們統(tǒng)計家庭中1個月的開支，統(tǒng)計每單元學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。又比如，在教學(xué)完《長方形面積的計算》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生，測量教室，讓他們計算面積，在此基礎(chǔ)上，我讓他們自己選擇方磚，看看需要多少塊？在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性后，讓學(xué)生修理課桌椅……這樣，學(xué)生在實踐活動中解決了生活問題，掌握了生活經(jīng)驗，為將來走出教室積累了寶貴的財富，同時在經(jīng)歷教學(xué)活動后，同學(xué)們也產(chǎn)生了學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。課堂教學(xué)中教師“要我學(xué)”變成積極主動的“我要學(xué)”。

四、 用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在前人的基礎(chǔ)上有新的理解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破。在生活中善于創(chuàng)新、敢于突破。例如在教學(xué)完《圓的認(rèn)識》后，我讓學(xué)生想一想學(xué)了圓的認(rèn)識后，你打算怎樣應(yīng)用？結(jié)果，有的同學(xué)說，每天都要背著這么重的書包上學(xué)，太辛苦了，我打算在書包底下安裝上輪子。還有一個同學(xué)說，將來我要設(shè)計圓形的樓房，讓崎峰村成為一道獨特的風(fēng)景。更有一位同學(xué)說，汽車、摩托車占的空間大，又容易丟失，我打算設(shè)計兩個電動的輪子，裝在腳底下，加快行進速度。又例如，教學(xué)完《平面圖形》后，我讓他們用長方形、正方形、三角形、圓形等建立自己喜歡的模型，如居民區(qū)、學(xué)校、沙發(fā)椅、床鋪、電腦等(當(dāng)然，完成這一環(huán)節(jié)，必須取得家長的積極配合，有適當(dāng)?shù)馁Y金投入)。只有經(jīng)常把知識應(yīng)用于生活中，大膽想象、積極創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出21世紀(jì)的有用人才。

總之，教師不斷挖掘生活中的教學(xué)模型，創(chuàng)造生動有趣的生活情景，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)回歸生活。