在素質(zhì)教育的前提下，英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，而寫(xiě)作能力又是其他三種能力的綜合。同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作水平是學(xué)生英語(yǔ)水平的基本標(biāo)志之一，它要求書(shū)面表達(dá)以信息轉(zhuǎn)換為形式，著重對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，學(xué)生能根據(jù)所提供的情景和要求，切中題意，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，條理清楚。而我們都知道，高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們?？吹綄W(xué)生在寫(xiě)作之初有力不從心的感覺(jué)，不知道寫(xiě)什么，即沒(méi)東西可寫(xiě)；而有的有東西可寫(xiě)，卻不知道如何表達(dá)出來(lái)，怎么才能表達(dá)準(zhǔn)確、合理等等。因此，在高中階段把寫(xiě)作內(nèi)容貫穿教學(xué)始終是必要的、明智的、合理的。訓(xùn)練學(xué)生由淺入深，由易到難，使得學(xué)生能循序漸進(jìn)地“布局謀篇”，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交際與表達(dá)能力。而且教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以最基礎(chǔ)內(nèi)容為起點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量，連詞造句，與其他知識(shí)能力相結(jié)合，篇章段落的整理與講評(píng)以及范文的推薦與引導(dǎo)欣賞都是寫(xiě)作訓(xùn)練的基本步驟。

一、 在寫(xiě)作訓(xùn)練中以詞匯訓(xùn)練為基礎(chǔ)，擴(kuò)大詞匯量

同漢語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣，字詞是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何文章都要有充足的詞匯做保障，詞匯不足，拼寫(xiě)不好或掌握不好就寫(xiě)不出像樣的文章來(lái)。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生最大限度地識(shí)記單詞和擴(kuò)大詞匯量。幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，并重點(diǎn)掌握常用詞匯的用法。

1. 在引導(dǎo)學(xué)生感知并理解詞語(yǔ)的音形義及其主要用法時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)下包含新詞語(yǔ)的典型例句。2.啟發(fā)學(xué)生想象使用新學(xué)詞語(yǔ)的各種情景，鼓勵(lì)他們依照例句寫(xiě)出句子來(lái)描述想象的情景。3.在舊句型中練習(xí)新學(xué)詞語(yǔ)的用法，在新句型中練習(xí)已學(xué)詞語(yǔ)的用法，練習(xí)以寫(xiě)為主。4.提供生詞出現(xiàn)率較高的短文讓學(xué)生閱讀，使單詞和詞匯盡可能得到復(fù)現(xiàn)。5.學(xué)生在閱讀中將生詞記下來(lái)，并細(xì)心體會(huì)在文章中的用法。提醒學(xué)生注意同義詞、近義詞、反義詞，詞形相似的辨析與對(duì)比以及詞性的變化。例如：nation、country、state作“國(guó)家”講時(shí)的區(qū)別。如動(dòng)詞permit、allow、let、promise的區(qū)別。在平時(shí)教學(xué)中注意語(yǔ)言對(duì)照，讓學(xué)生及時(shí)糾正寫(xiě)作中常犯的習(xí)慣性的錯(cuò)誤，力求用詞表達(dá)準(zhǔn)確，而這些都以豐富的詞匯為基礎(chǔ)。

二、 連詞成句，結(jié)合語(yǔ)法、句型等方面

英語(yǔ)短文要寫(xiě)得好，第一步我們知道的詞匯必須豐富，寫(xiě)對(duì)英語(yǔ)單詞。而下一步就是連詞成句，寫(xiě)準(zhǔn)確的句子，寫(xiě)合乎語(yǔ)法邏輯的句子，寫(xiě)優(yōu)美的句子。而這一切都以寫(xiě)好簡(jiǎn)單句為前提。而要寫(xiě)好簡(jiǎn)單句，首先要用詞準(zhǔn)確，用自己熟悉的句子、句型與詞匯，用最有把握的詞匯與句型。而用法較生疏、模糊的詞語(yǔ)或不用或用同義詞、近義詞、反義詞代替，以表達(dá)準(zhǔn)確、少出錯(cuò)或不出錯(cuò)。在教學(xué)實(shí)踐中，首先讓學(xué)生寫(xiě)好單句，以英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的幾種基本句型為根據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)這些句型的訓(xùn)練，使句型表達(dá)更加完美。引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)法使用，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)法錯(cuò)誤最為突出，主要表現(xiàn)為句子不完整，主謂不一致，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)亂，習(xí)慣表達(dá)差，結(jié)構(gòu)口語(yǔ)化等等。這些錯(cuò)誤表明語(yǔ)法掌握不好同樣寫(xiě)不出令人滿意的好文章。為了使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不犯錯(cuò)誤，較容易地識(shí)別和糾正所犯的錯(cuò)誤，就必須使他們熟練地掌握基本語(yǔ)法。教師講解少而精，學(xué)生活動(dòng)多而廣，這樣學(xué)生見(jiàn)到長(zhǎng)句子就會(huì)消除畏懼心理，遇到問(wèn)題也能應(yīng)付自如，獨(dú)立解決。語(yǔ)言是一個(gè)生成系統(tǒng)，有限的語(yǔ)言材料可以創(chuàng)造性地生成無(wú)限的句子來(lái)。經(jīng)常讓學(xué)生按要求寫(xiě)出多樣、復(fù)雜的具有一定深度的英語(yǔ)句

子，逐步完成寫(xiě)作訓(xùn)練中從詞到句的過(guò)渡。

三、 在寫(xiě)作訓(xùn)練中要結(jié)合閱讀教學(xué)，注重篇章、段落的整理

(一)英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。教材中提供了大量的文章，因此，老師使用讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練方式不必另起爐灶，操作起來(lái)又比較簡(jiǎn)單，還可進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)文章的內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中，一般是在學(xué)生基本掌握所讀文章后，就可采用仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)等幾種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。1.仿寫(xiě)。要求學(xué)生依照某一部分的句式或整篇文章的寫(xiě)作特色進(jìn)行寫(xiě)作。如：學(xué)完高一英語(yǔ)第18單元“New Zealand”后，可讓學(xué)生描述“Liao Ning Province”。2.縮寫(xiě)。要求學(xué)生在全面理解一篇較長(zhǎng)文章的基礎(chǔ)上抓住課文的中心將其壓縮成一篇短文，特別是故事性的文章更適合。3.改寫(xiě)。要求學(xué)生只改變文章形式而不改變文章內(nèi)容，從而達(dá)到訓(xùn)練寫(xiě)作的目的。如把對(duì)話改成故事簡(jiǎn)介等。這種訓(xùn)練方式效果很好。4.續(xù)寫(xiě)。要求學(xué)生將所學(xué)的故事性文章繼續(xù)寫(xiě)下去，但不要求寫(xiě)得太詳細(xì)。以上四種方式可交替選用。

(二)篇章段落的整理。有了字詞、語(yǔ)句的基本訓(xùn)練，組成簡(jiǎn)單的篇章段落已不是太難的事了。在現(xiàn)行教材中，有意識(shí)地利用英語(yǔ)教材每課課后練習(xí)中的Guided Writing要求學(xué)生連詞成句，有針對(duì)性地介紹英語(yǔ)短文中各句子間聯(lián)合手段，強(qiáng)化過(guò)渡詞(連詞和副詞)的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上要盡可能地給學(xué)生提供體裁多樣的寫(xiě)作材料，如書(shū)寫(xiě)、廣告、介紹、通知、日記、便條等；通過(guò)設(shè)置情景、看圖寫(xiě)畫(huà)，利用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等方式訓(xùn)練學(xué)生組篇的能力，并根據(jù)要求寫(xiě)出每段的主題句、支持句；通過(guò)題目中的提綱或者中文的提示，寫(xiě)出英語(yǔ)短文段落中的主題句，提示學(xué)生注意文章的布局、段落、層次、格式、內(nèi)容安排等方面的問(wèn)題，使文章完整、充實(shí)、合乎要求。

三、 寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和常見(jiàn)問(wèn)題的提醒

在學(xué)生具備以上各項(xiàng)基本訓(xùn)練之后，寫(xiě)作方法的指導(dǎo)則是關(guān)鍵之關(guān)鍵。以最熟悉、最準(zhǔn)確的知識(shí)表達(dá)出最流暢最優(yōu)美的內(nèi)容是大前提，時(shí)時(shí)牢記，以不出錯(cuò)或少出錯(cuò)為原則。要寫(xiě)出關(guān)鍵詞，出現(xiàn)關(guān)鍵句，言之有據(jù)，內(nèi)容切意，中心突出，詳略得當(dāng)，事實(shí)典型。在此基礎(chǔ)上布局謀篇，認(rèn)真審題，確定內(nèi)容要點(diǎn)，體裁形式，字?jǐn)?shù)規(guī)定，內(nèi)容含量等等。要清楚如何承前啟后，開(kāi)頭收尾及基本語(yǔ)法與動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的使用等。同時(shí)在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)謀篇，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，卷面整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)，并要仔細(xì)檢查可能出現(xiàn)的拼寫(xiě)、大小寫(xiě)、語(yǔ)法等方面錯(cuò)誤，力求文章盡善盡美。在經(jīng)過(guò)以上一系列內(nèi)容之后，講評(píng)與范文導(dǎo)示則是教師點(diǎn)睛之舉，是學(xué)生寫(xiě)作中不可缺少的環(huán)節(jié)。它可以幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，掃除寫(xiě)作中遇到的障礙，提高寫(xiě)作能力。教師要針對(duì)學(xué)生的作文認(rèn)真嚴(yán)格按考試作文的要求，打出分?jǐn)?shù)檔，使學(xué)生明白自己作文的水平。指出普遍性錯(cuò)誤，糾正個(gè)別問(wèn)題，推薦優(yōu)秀篇章段落，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，取長(zhǎng)以補(bǔ)短，以達(dá)到共同提高之目的。

總之，英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。這四種能力相互依存，相互促進(jìn)，而寫(xiě)作能力又是其他三種能力的綜合，只有各方面相互配合才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，才能寫(xiě)出好文章。