數(shù)學(xué)是一種科學(xué)和語言，是一種文化。作為文化和語言，就要用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流、傳播．表達(dá)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，表達(dá)的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，表達(dá)的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知，能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同表達(dá)能力的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

因此，我們數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要有培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的意識。除具有自然語言表達(dá)能力外，而且更要具有運用數(shù)學(xué)語言(文字和口頭)表達(dá)數(shù)學(xué)思維過程和結(jié)果的能力．即會讀數(shù)學(xué)，會寫數(shù)學(xué)，會說數(shù)學(xué)。抓住精確的數(shù)學(xué)語言與用詞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時，仍應(yīng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，不斷爭取把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己去研究、去探索、去表達(dá)，大膽地給學(xué)生向其他同學(xué)展示他思考、解題過程的機會。故意設(shè)計一定的教學(xué)情境與空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生暢所欲言。

在新課程實施的教學(xué)過程中，我一直注重學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)，具體做法和體會如下：

一、 教師自身觀念的改變

我們教師首先必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的必要性和重要性。充分肯定表達(dá)能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，不斷克服表達(dá)意識上的認(rèn)識偏差。我們許多教師在教學(xué)過程中或教學(xué)評價中對學(xué)生的表達(dá)要求認(rèn)識不到位，只追求答案、結(jié)果正確就行，對學(xué)生的書寫、表達(dá)或其他語言敘述都采取無所謂的態(tài)度。學(xué)生成了“答題機器”，忽視了對學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣就徹底剝奪了學(xué)生展示、表達(dá)數(shù)學(xué)的權(quán)利和機會。直接妨礙了學(xué)生智力繼續(xù)、全面的發(fā)展，甚至?xí)绊懯芙逃咭簧膭?chuàng)造性發(fā)揮。這在無形之中就誤導(dǎo)了學(xué)生。不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，違背了新課程本來想體現(xiàn)的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。所以我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須首先做到：①讓學(xué)生清楚地用語言表達(dá)數(shù)學(xué)的解題程序，②讓學(xué)生用語言有條理地敘述解題的思考過程，③讓學(xué)生提高說理能力，清楚表達(dá)解題思路，從而掌握綜合思維能力。

教師的表達(dá)意識是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的首要條件。教師必須具有一定的表達(dá)意識，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識和表達(dá)能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，從教師自己做起，確立新型的課堂教學(xué)模式。

二、 身教重于言教

1. 語言方面要規(guī)范，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)語言的規(guī)范。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”北京師范大學(xué)林崇德教授在研究教師各項能力的重要性時，得出的結(jié)果是語言表達(dá)能力位列26項能力之首。這說明教師在教學(xué)中語言表達(dá)對學(xué)生的影響力是多么重要。這就給我們教師的語言提出了很高的要求。在教學(xué)過程中，教師必須務(wù)必注意自己語言的純潔性、準(zhǔn)確性、激勵性、啟發(fā)性。尤其是語言的準(zhǔn)確性，教師的語言要正確、科學(xué)、簡練。

2. 板書要規(guī)范清晰

俗話說“好樣難學(xué)壞樣易仿”，一個教師如果課堂的板書隨隨便便，糊里糊涂，那么相當(dāng)一部分學(xué)生的作業(yè)也肯定是亂七八糟的。這在一定程度上要影響學(xué)生思想表達(dá)。時間一長。甚至可能出現(xiàn)學(xué)生思維清楚，但不會書面表達(dá)的惡果。那么教師將成為誤人子弟的罪人。所以，在黑板上寫清概念的理解，定理的推導(dǎo)，例題的分析和解答，注意條理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，將會使學(xué)生受益不淺。

三、 注重營造一個和諧、愉快、民主、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1. 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

有些學(xué)生由于緊張，每當(dāng)教師提問或被選中板演時，本來會做的題目都會想不出來，或者結(jié)結(jié)巴巴說不出來，所以營造輕松、民主的課堂氛圍，消除學(xué)生不敢說的心理障礙是讓學(xué)生暢所欲言的第一步。而且現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育，這樣首先要求我們教師更新教育觀念，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。教師要以自己的主導(dǎo)作用來促進(jìn)學(xué)生主體性地位的具體體現(xiàn)。對不同層次的學(xué)生都要有符合學(xué)生自己客觀努力的相應(yīng)評價。多給學(xué)生一些鼓勵和支持，不可吝嗇！我們教師要用發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護學(xué)生表達(dá)的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

2. 嘗試教師角色，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)

新課程實施至今，我堅持采用讓學(xué)生嘗試教師的角色，讓他們在課堂上當(dāng)一會兒的教師，來講解一個題目或某個小知識點。自己坐在學(xué)生的座位上和其他同學(xué)一起傾聽。前提是要讓全班盡可能多的同學(xué)聽懂。在此過程中，允許其他同學(xué)提問，讓他來解釋。這樣一來，每個同學(xué)都會充分準(zhǔn)備，字斟句酌，生怕自己表達(dá)不清或者是表達(dá)不好，反復(fù)練習(xí)。板書也是巧妙設(shè)計、精心準(zhǔn)備。等所有學(xué)生都嘗試過后，還要評出表現(xiàn)最出色的幾位同學(xué)，以此來激勵他們。這樣的活動雖然在組織上要花費很多精力，準(zhǔn)備時間較長，活動周期也較長，但學(xué)生反映較好。并且我還發(fā)現(xiàn)一個小細(xì)節(jié)，現(xiàn)在只要上黑板講課的“老師”步伐慢一點，都會受到其他同學(xué)的督促和批評，他們是怕浪費課堂教學(xué)的時間！學(xué)生是多么愿意表現(xiàn)自己！他們愿意提高自己的表達(dá)能力，只要我們教師提供給他們機會。這樣的活動能真正提高學(xué)生的表達(dá)能力，并能使課堂表現(xiàn)出“師生共鳴”的和諧氣氛。

3. 用興趣激發(fā)學(xué)生求知欲望，鼓勵學(xué)生參與課堂交流

“興趣是最好的老師。”學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識和技能都是從興趣開始的。在課堂上，老師的話題如果能引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生自然會集中精力，與老師共同來探討這些問題。以興趣促進(jìn)交流，在自然環(huán)境下提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，學(xué)生的主體作用也被充分利用起來了，也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生愿表達(dá)、會表達(dá)、善表達(dá)的能力的目的。

總之，一個數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生是有條件和原因的，每當(dāng)學(xué)生用語言表達(dá)一個新知識的產(chǎn)生過程時，就必須要講清楚前因后果，因此說理表達(dá)訓(xùn)練，本身就是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種好方法。