葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言的敏銳的感覺?！眳问逑嫦壬仓赋觯骸罢Z文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！笨梢?，他們已經(jīng)形成一個共識：語文教學(xué)中必須重視語感的培養(yǎng)。那么，在低年級新教材的實(shí)際教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起。

一、 發(fā)揮教材在培養(yǎng)學(xué)生語感方面的優(yōu)勢

我們培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生語感憑借的主要教材，具有其他教材不能替代的特殊功能，這就是讓學(xué)生閱讀，吸收規(guī)范的書面語言，并逐步內(nèi)化為自己的語言，用以正確地表情達(dá)意，不斷豐富自己的語感。語言文字的規(guī)范與優(yōu)美、彩色插圖的豐富與精當(dāng)、構(gòu)思的精巧與嚴(yán)密、版式設(shè)計(jì)的新穎和精美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，為我們指導(dǎo)朗讀、背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感提供了很好的憑借。

二、 在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感

1. 分角色朗讀。如朗讀《小松樹和大松樹》一文時，小松樹的聲音應(yīng)該是驕傲自大的，清脆的，風(fēng)伯伯的聲音應(yīng)顯得慈愛溫和，聲音低一點(diǎn)，語速慢一點(diǎn)。

2. 教師范讀。范讀是課堂教學(xué)中最基本、最常用的教學(xué)方法。范讀要讀得規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢、熟練、有感情，要讀出語音感、語意感、語情感、語言的邏輯感。教師的范讀體現(xiàn)了教師對這篇課文的理解，體現(xiàn)了教師的朗讀技巧。教師范讀時的表情、語氣、語調(diào)、體態(tài)都能作為一種信息直接傳遞給學(xué)生。

三、 渲染情境培養(yǎng)學(xué)生的語感

只有當(dāng)學(xué)生的情感與文本的情感融合在一起的時候，他們對課文情感的感悟才是真切的，才能讀出形，讀出意，讀出味，讀出情。音樂是渲染情境、引發(fā)想象的有效手段。如教學(xué)《兩個朋友》，教師播放大熊步步逼近的動感音樂，為學(xué)生營造一個緊張急迫的氛圍。從學(xué)生夸張的表情和語言中可以看出，他們讀書入境生情，情緒得到感染，體會到了兩個朋友的危險處境，仿佛身臨其境，感到“恐怖”“可怕”。畫面同樣是引領(lǐng)學(xué)生入境生情、增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來便格外用情。