初中政治課教學，由于政治原理枯燥乏味，法律條文煩瑣冗長，無法激發(fā)學生的學習興趣，致使課堂上出現(xiàn)學生注意力不集中、無精打采、普遍厭學的局面，導致教學效果低下，成績提不高的后果。怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面呢？

一、 精彩導入課題，激發(fā)學習興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”在幾十分鐘授課講演中，開頭的幾分鐘效果是最佳的，在課堂教學中如能抓住導入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。(1)用熱點導入。熱點之所以“熱”，一是因為它是新發(fā)生的重大事件，具有很強的時效性；二是由于它是大是大非、魚龍混雜、令社會關(guān)注的必須澄清的一些問題。以它創(chuàng)設(shè)情境導入新課較易引起學生興趣，體現(xiàn)思想政治課的時效性和理論聯(lián)系實際的學科特色。(2)用疑點導入。實踐證明，疑點、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探究知識的認知活動變成學生的心理需求，并能讓學生從思想上明辨是非，擺正觀點。(3)用材料導入。材料不僅源于教師，也可以鼓勵學生積極從社會生活中搜集。一個寓言故事、一篇文章、一首歌曲都可以成為絕好的材料，經(jīng)過處理加工、去粗存精，并賦予材料以新的生命力和針對性，為我所用。以其形式新穎、語言幽默和形象生動的特點激發(fā)學生的學習興趣。

二、 優(yōu)化問題情境，激活學生思維

從本質(zhì)上講產(chǎn)生學習興趣的根本原因是問題，沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，學生也就不會去深入思考?，F(xiàn)代學習方式特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性，因此優(yōu)化問題情境，激活學生思維也就顯得十分重要。優(yōu)化問題情境首先要為學生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境，培養(yǎng)學生的問題意識。(1)鼓勵質(zhì)疑。在教學活動中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氣氛。愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發(fā)言、積極思維。(2)設(shè)疑引思。創(chuàng)設(shè)問題情境還需要教師根據(jù)教學任務(wù)，按照一定的教學原則和方式，創(chuàng)設(shè)一系列問題，引導啟發(fā)學生去探究、發(fā)現(xiàn)，設(shè)疑引思對培養(yǎng)學生的學習能力有很大作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點和動力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。

三、 精辟的課堂總結(jié)，激發(fā)學習熱情

課堂小結(jié)是完成某項教學任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙境界，以激發(fā)學生學習政治課的熱情。(1)優(yōu)化教師“結(jié)束語”。(2)讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。(3)理論聯(lián)系實際，學以致用。

總之，改革課堂教學的結(jié)構(gòu)可以轉(zhuǎn)變師生的教學觀念與學習方法，使教師更能適應(yīng)當前的教學形勢，也能使學生在更好地掌握教材知識的同時，學會求知，使學生終身學習的能力得以提高，取得良好的效果，提高教學成績。