班主任是在校長領(lǐng)導(dǎo)下，在其他科任教師的協(xié)助下班級工作的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著教育學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的光榮而艱巨的任務(wù)。對班主任工作加強管理，是學(xué)校管理中的重要課題，而量化管理，則是對班主任實施科學(xué)管理的有效措施。

一、 量化管理的基本原則

1. 堅持實事求是原則。在評價過程中不能以功抵過，也不能以過否功，堅持用一分為二的唯物主義觀點看待每一個班主任的工作，全面合理地評價，這樣才能充分調(diào)動班主任的工作熱情。2.堅持民主性原則。在整個考核過程中，讓每一位班主任主動參與，既重視考核結(jié)果，又重視考核過程。做到考核結(jié)果及時反饋，實行全透明考核。3.堅持經(jīng)常性原則。為有效地發(fā)揮考核之促進(jìn)和指導(dǎo)班主任工作的作用，必須堅持考核工作的經(jīng)常化、制度化。(1)考核與常規(guī)檢查相結(jié)合。班主任常規(guī)管理工作情況與量化考核掛鉤?？己说幕就緩绞遣殚啺嘀魅问謨?、聽主題班會等。(2)考核與達(dá)標(biāo)評比相結(jié)合。主要通過政務(wù)處開展的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、兩操、文明值周等達(dá)標(biāo)評比活動的成績來考核班主任的工作狀況。(3)考核與交流匯報相結(jié)合。每月班主任都要交流匯報班內(nèi)情況，以作為考核的客觀依據(jù)。

二、 量化管理的基本內(nèi)容

我校主要從班主任的德、能、勤、記、量、效等六個方面對其進(jìn)行全面考核。

1. 德：“學(xué)高為師，身正是范。”班主任的師德修養(yǎng)、政治思想覺悟、無私奉獻(xiàn)等是量化管理首要項目。2.能：包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、兩操、文明值周等幾項評比，實行加減分制。3.勤：要求班主任堅持出滿勤，干超點，要求班主任每周值兩次晚自習(xí)，至少跟三次早操和課間操。超勤加分，缺勤減分。4.記：我校制定了“班主任工作職責(zé)”及“班主任一日工作常規(guī)”。要求班主任每日必須做到：“三勤、四查、五過問”。三勤指眼勤、腳勤、嘴勤。四查指查教室、查宿舍、查兩操、查衛(wèi)生區(qū)。五過問指問昨天的晚自習(xí)、就寢、晚上衛(wèi)生、學(xué)生完成作業(yè)和出勤情況。班主任對此需有記載。5.量：主要考查班主任日常工作。包括主題班會、班主任例會、學(xué)生思想品德量化考核、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、班干部培養(yǎng)、文明值周等內(nèi)容，實行加分制。6.效：主要是對班主任工作業(yè)績的考核。對班集體為學(xué)校爭得榮譽、班主任工作取得優(yōu)異成績等突出貢獻(xiàn)的進(jìn)行獎勵。

三、 量化考核應(yīng)注意的有關(guān)問題

1.量化考核手段做到“六個結(jié)合”，提高評價的可信度。對班主任工作的考核較教育工作的考評難度大，不能完全靠直觀顯觀、估計或主觀臆斷。評價要講科學(xué)性，運用多種方法和手段。在考核過程中，我們堅持了“六個結(jié)合”，即自我與他人相結(jié)合，定性與定量評價相結(jié)合，形成性與終結(jié)性相結(jié)合，指導(dǎo)工作與考核評價相結(jié)合，書面材料與實地考察相結(jié)合，加分減分相結(jié)合，從而提高了評價的效果和可信度。2.考評的激勵措施做到“五掛鉤”，提高評價的力度。班主任工作量化考核，要真正體現(xiàn)公平競爭和按勞分配的原則，真正體現(xiàn)干與不干、干好與干壞、干多與干少、貢獻(xiàn)大與貢獻(xiàn)小、重崗與輕崗“五個不一樣”，打破平均主義的“大鍋飯”。

實踐證明，科學(xué)有效的考評，可以使班主任職責(zé)任務(wù)更明確，目標(biāo)要求更清楚，量化考核具有導(dǎo)向功能；全面合理的考核內(nèi)容，使班主任工作進(jìn)一步規(guī)范化，量化考核具有管理功能；激勵措施調(diào)動了班主任的積極性，使之不斷提高管理水平、工作質(zhì)量，使班主任工作管理走向良性循環(huán)的軌道。