《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中提到要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”，在“總目標(biāo)”中提到學(xué)生要“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。從中我們不難看出，新課程改革很關(guān)注探究的學(xué)習(xí)方式。我在探究性語文教學(xué)過程中采取了如下做法：

1.提出問題——確定探究內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生接觸到一篇篇新的課文，并與文本進(jìn)行對話時(shí)，他們的頭腦中往往會(huì)產(chǎn)生許多疑問，而且因個(gè)性差異，經(jīng)驗(yàn)閱歷、知識積累的不同，每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生的疑問也不同，對此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些疑問中選定一個(gè)或幾個(gè)主題，自主探索、研究、理解，這樣，學(xué)生的閱讀能力必然會(huì)得到提高。同時(shí)，在學(xué)生與文本對話的過程中，學(xué)生還能獲得思想的啟迪，情感的熏陶。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下讀課文，這樣的探究性學(xué)習(xí)，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，而且也會(huì)取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考的任務(wù)還可以由學(xué)生自己來分配。學(xué)生邊讀課文邊進(jìn)行思考，并提出自己最關(guān)心的以及難懂的問題，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《吾家有女初長成》一文時(shí)，先讓學(xué)生自讀，并讓他們自己提出問題，然后教師將問題綜合起來，最后讓學(xué)生在討論中結(jié)合時(shí)代的形勢去討論“淑女”的問題：傳統(tǒng)的“淑女”是怎樣的形象？新時(shí)代的“淑女”是一個(gè)怎樣的形象？通過思考和討論，學(xué)生都闡述了自己的觀點(diǎn)。這種閱讀教學(xué)不僅能給傳統(tǒng)的觀點(diǎn)賦予新時(shí)代的內(nèi)涵，而且還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3.合作交流——增添課堂活力

歌德說過，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后還是彼此各有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后我們各自就有了兩種思想。思想的交流，不只會(huì)產(chǎn)生兩種思想。學(xué)生們在思維的碰撞中，還會(huì)產(chǎn)生智慧的火花。我在教學(xué)中，常常把問題一次性交給學(xué)生，讓學(xué)生相互交流，相互討論。此外，在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、獲取信息的能力都得到了提高。探究式的合作交流，為每個(gè)學(xué)生鍛煉口語能力和書面表達(dá)能力創(chuàng)設(shè)了非常有利的客觀環(huán)境。更可喜的是，傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)呆板的學(xué)習(xí)被激烈的討論交流所代替，學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)得到了重視，課堂上增添了生命活力。

4.拓展實(shí)踐——提升學(xué)生素養(yǎng)

樹立大語文學(xué)習(xí)觀念，充分利用社會(huì)資源來充實(shí)我們的課堂，也是探究性教學(xué)的一種好方法。語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，我們應(yīng)不定期地給學(xué)生布置調(diào)查報(bào)告，讓他們?nèi)ヌ骄?、關(guān)注、記錄生活，然后進(jìn)行匯總、展示到課堂上，這非常有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究精神。比如說，我結(jié)合課文《生命之舟》布置學(xué)生進(jìn)行“焦點(diǎn)訪談”式的小記者采訪活動(dòng)，學(xué)生通過在課下對資料的搜集整理，對電視節(jié)目的彩排，及在課上小組的現(xiàn)場演示，不僅提高了自己的組織策劃能力、語言表達(dá)能力，現(xiàn)場機(jī)智應(yīng)變能力也得到了提高?，F(xiàn)場采訪活動(dòng)，增進(jìn)了師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得多樣化、豐富化，也將單一的課本學(xué)習(xí)模式打破，引發(fā)

出新的思想火花。

5.發(fā)表成果——感受快樂

無論是課上的交流，主題的辯論，還是課下的練筆展評，習(xí)作推薦，我都力爭激發(fā)學(xué)生取人之長、補(bǔ)己之短、戰(zhàn)勝自己超越別人。一些語文競賽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，而且教師與同學(xué)的肯定對學(xué)生來說都是莫大的鼓舞和鞭策，同時(shí)，還將極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。事實(shí)證明，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，會(huì)促使學(xué)生的能力得到不斷提高。

探究，是每一個(gè)學(xué)生都具有的潛能，我們要讓學(xué)生多去觀察、思考、分析問題，讓學(xué)生由此獲取到知識的精髓，形成一種問題意識和科學(xué)探究的精神，從而逐步提高他們的語文素養(yǎng)。

【作者單位：河北省望都縣第二中學(xué)】