教師視點(diǎn)

美學(xué)專家張涵在研究《中國(guó)美學(xué)史》時(shí)指出：“人類的生命形態(tài)只有當(dāng)他取得某種文化的形態(tài)和審美的形態(tài)的時(shí)候，人之為人的生命活動(dòng)才會(huì)真正開始?！彼孕W(xué)語文課堂就不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而應(yīng)該是一門飛揚(yáng)著作者靈性，由多姿多彩教學(xué)內(nèi)容組成的具有濃郁人文特色的課程，它應(yīng)將承載、建構(gòu)的文化精神鐫刻在每個(gè)學(xué)生的心里，從而形成人文與情感的共鳴、個(gè)性與靈感的共鳴，從而使小學(xué)語文課堂充滿人性之美。

一、人文與情感的共鳴

由于各種環(huán)境因素的作用，小學(xué)生心里已經(jīng)開始萌動(dòng)著一些美好人性的幼芽，我們必須充分利用語文課本的人文蘊(yùn)涵去滋養(yǎng)、提升他們的人文素養(yǎng)，使其受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的人文熏染。

例如我在教學(xué)《我們愛你啊，中國(guó)》這篇課文時(shí)，我飽含深情地用磁帶播放了歌曲《我愛你，中國(guó)》，優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶到了銀裝素裹的北國(guó)，碧波滾滾的南海，板書課題后，我立即出示了教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山。學(xué)生耳聞目睹后，愛國(guó)之情便油然而生，這時(shí)，再讓學(xué)生自讀課文，然后讓他們談?wù)勛钕矚g這首詩的哪些地方，并說明為什么？同時(shí)，教師還要抓住學(xué)生的一些微妙的動(dòng)作和片言只語，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的翅膀，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。如有的學(xué)生說喜歡第一節(jié)，“跳出東海的碧波”等句子告訴我們祖國(guó)幅員遼闊；有的同學(xué)說喜歡文中優(yōu)美的詞語如“清奇俊秀”“濃妝淡抹”等；有的同學(xué)說第三小節(jié)讓他知道了祖國(guó)有許多聞名世界的名產(chǎn)。在這樣的課堂上，學(xué)生既受到了情感的熏陶，又獲得了思想的啟迪。

小學(xué)生需要教師從人文的高度對(duì)其加以引導(dǎo)，我們的語文課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)設(shè)放飛想象翅膀的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的人文價(jià)值取向。一個(gè)好的教師應(yīng)善于以自己的情感去調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合，才能使整個(gè)課堂“情意”濃濃，和諧自然，從而讓學(xué)生達(dá)到人文與情感的共

鳴。

二、個(gè)性與靈感的共鳴

人們常說，語文是炫目的繁星，是皎潔的明月；是瑰麗多彩的詩詞曲賦，是充滿哲理的經(jīng)史子集……面對(duì)如此意蘊(yùn)深厚、豐富多彩的語文，我們的語文教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生在課堂教學(xué)中閃現(xiàn)的智慧的火花，讓學(xué)生的個(gè)性和靈感在小學(xué)語文課堂上得到共鳴。

如我教《愛因斯坦與小女孩》這篇課文時(shí)，小女孩和她的母親對(duì)愛因斯坦的稱呼不盡相同，小女孩用“你”，她母親則用“您”。初讀課文時(shí)，有的學(xué)生將小女孩說話中的“你”錯(cuò)讀成“您”，于是，在學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)便出現(xiàn)了許多爭(zhēng)議，這時(shí)，學(xué)生的個(gè)性與靈感的火花逐漸迸發(fā)，于是，語文課堂上出現(xiàn)了“千樹萬樹梨花開”的創(chuàng)新境界。

在這個(gè)教學(xué)過程中，我特別注意把握學(xué)生情感意志的變化過程，捕捉“閃光點(diǎn)”，啟發(fā)“領(lǐng)悟點(diǎn)”，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生要敢于挑戰(zhàn)教材，把教材與生活結(jié)合起來，把討論和表達(dá)結(jié)合起來，為自己的表達(dá)而說，為自己的需要而寫，從而打開了學(xué)生與作者交流的另一扇窗子，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也拉近了他們與課文、與作者的距離，使學(xué)生自始至終都處在積極、主動(dòng)、有效的思維活動(dòng)之中，學(xué)生盡情地展現(xiàn)著自己，他們的個(gè)性和靈感也就自然而然地得到了共鳴。

我覺得語文課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生價(jià)值取向，這才是語文課堂教學(xué)真正所要達(dá)到的目標(biāo)之一。所以，我們只有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，積極培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，并潛移默化地把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中，讓他們形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀，才會(huì)促進(jìn)語文教學(xué)中知、情、意、行的和諧發(fā)展，才能真正讓小學(xué)語文課堂充滿人性之美。

【作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)先民小學(xué)】