閱讀教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)組織形式日益異彩紛呈，其中合作學(xué)習(xí)就是一個閃光點。其教學(xué)過程是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，教師要善于組織有效可行的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”，即不僅要通過合作獲得知識，更重要的是要讓學(xué)生的人格得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生受益終生。接下來，筆者以《孔子游春》一文的教學(xué)為例，談一談自己對“合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識。

一、獨立思考，有效合作

教學(xué)《孔子游春》第1、2自然段時，我先讓學(xué)生自由閱讀。

師：你覺得大自然是一位怎樣的母親？請同學(xué)們邊讀邊思考，然后再與同桌互相交流。

師（組織學(xué)生交流）：請說出自己的想法與大家分享。

學(xué)生1：這位母親很美麗，她有著絲一般的秀發(fā)，微風(fēng)吹來，烏黑的頭發(fā)隨風(fēng)飛揚，她那雙炯炯有神的眼睛，是那么溫柔、明亮。

學(xué)生2：大自然多像一位慈愛的母親！那甜蜜的絮語是對孩子的諄諄教誨，更是對孩子的關(guān)懷……

學(xué)生3：這位母親有著寬廣的胸懷，那無邊無垠的大地正是她那廣闊的胸襟。

……

反思：學(xué)生通過讀課文，先獨立思考，初步形成自己的見解，再把自己的想法與同桌交流探討。當(dāng)全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時，學(xué)生不同的見解，新穎的敘述角度，必然會使合作學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

合作是建立在學(xué)生個體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，當(dāng)學(xué)生獨自解決某個問題遇到障礙時，再進(jìn)行合作才會有價值，出成效。學(xué)生如沒有經(jīng)過獨立思考，在集體討論時往往會人云亦云。因此，教師必須給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生獨立思考問題。

二、明確目標(biāo)，有序合作

師：請同學(xué)們自由朗讀“孔子論水”這一部分，想一想孔子為什么說水是真君子？

教師出示了學(xué)習(xí)的要求：1.每小組任選其中一點理解。2.各組員獨立思考，寫出自己的理解。3.小組內(nèi)交流。4.各小組推薦代表，向大家匯報討論結(jié)果。

明確要求后學(xué)生就按步驟開始了小組間的合作學(xué)習(xí)，待學(xué)生充分討論后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行交流。

生1：說水“有德行”，是指萬物的生長都離不開水，水澆灌萬物，犧牲了自己，卻成就了別人，這是多么偉大的精神?。?/p>

生2：關(guān)于水有志向這一點，我體會到不管遇到什么困難，水都不害怕，遇到山巖穿過去，遇到石壁闖過去。

生3：孔子說“水善施教化”，萬物入水之后，都能被水洗得干干凈凈。說明水具有博大的胸懷。

……

反思：組織這次合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)先讓學(xué)生明確合作的步驟和目標(biāo)，進(jìn)而運用合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。先給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，然后教師再及時加以調(diào)控，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)落到實處，我們的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)真正意義上的交流互動。

三、精心提問，有利合作

我在引導(dǎo)學(xué)生研讀“孔子論水”時，設(shè)計了“為什么孔子說水是真君子？”這樣一個問題。在進(jìn)行交流時，我又有意從三個層次去引導(dǎo)學(xué)生：①水為什么會是真君子？②孔子為什么對學(xué)生談水？③你認(rèn)為這樣的老師好嗎？理由是什么？在學(xué)生理解了水所具備的特性的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行追問：如果你是孔子，還會發(fā)現(xiàn)水的哪些特點呢？能模仿書上的句式說一說嗎？

反思：“為什么孔子說水是真君子？”是一個牽一發(fā)而動全身的問題。學(xué)生緊緊圍繞這個問題，有步驟、有重點地對文本進(jìn)行了研讀，從而深刻地認(rèn)識到孔子是在借水表明自己的心跡，更是在教育弟子要做水一樣的真君子。該問題不但有合適的深度，而且有合適的廣度。問題有深度，才能促使學(xué)生積極思考、合作交流；問題有廣度，才能促使學(xué)生發(fā)散思維，各抒己見。在教學(xué)中，教師要善于設(shè)計問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生在交流合作過程中都得到發(fā)展。

【作者單位：江蘇省溧陽市昆侖小學(xué)】