教師素養(yǎng)

隨著教學(xué)理論認(rèn)識水平的提高和素質(zhì)教育思想的確立，已有十多年教齡的我特別注重審視自己的教學(xué)行為，特別在課堂評價這方面進(jìn)行了直接、有效的嘗試，愿與教育界的同行們共勉。

在課堂上，教師應(yīng)該如何評價學(xué)生，雖說各自表述的方式不同，但宗旨只有一個，即對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，努力創(chuàng)設(shè)一種主動學(xué)習(xí)的氛圍，使每一個學(xué)生都有成功的體驗。那么在課堂上教師應(yīng)如何評價學(xué)生，學(xué)生才會有積極的表現(xiàn)，才會有愉快的心理體驗?zāi)?？我認(rèn)為，教師應(yīng)緊緊抓住課堂評價語言這一法寶，讓課堂評價語言這個最直接、最有效的評價方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力。而課堂上的評價語言也不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因時而異，因情況而異。教師要創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價，要使被評價的學(xué)生都能體驗到成功的快樂，都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣，課堂評價語言才算發(fā)揮出了它應(yīng)有的魅力。

一、評價語言要準(zhǔn)確得體

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處與不足，既要對學(xué)生的出色之處給予肯定，又要有針對性地對學(xué)生的短處給予糾正。

“你讀得很流利，但語速放慢一些，情感就能得到更好的表達(dá)”“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會比現(xiàn)在更好”“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下再多練習(xí)幾遍，相信你會讀得更加流利”……

正是這些準(zhǔn)確得體的評價語言，使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準(zhǔn)確、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高，而且準(zhǔn)確得體的評價語言會使學(xué)生對自己的朗讀提出更高的要求，在一次又一次練習(xí)中，他們很快就會取得實質(zhì)性的進(jìn)步。

二、評價語言要生動巧妙

在課堂教學(xué)中，教師生動的評價語言會使學(xué)生興奮不已，同時，課堂氣氛也會變得異常活躍。即使學(xué)生的回答不夠完整，只要教師運(yùn)用巧妙的評價語言加以引導(dǎo)、幫助，不但可以避免學(xué)生的尷尬，還可以維護(hù)他們的自尊，這樣，在糾正了學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤的同時，還能促使學(xué)生更有信心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

本學(xué)期，為了調(diào)動學(xué)生積累詞匯的積極性，我們班開展了“我是詞語小博士”活動，學(xué)生們?yōu)榱双@此榮譽(yù)，紛紛活動起來，向家長請教，查閱資料，查字典……看著學(xué)生們組詞本上的詞語日漸豐富起來，看著他們爭相舉起小手發(fā)言，我鼓勵他們：“剛上三年級，你們就知道這么多詞語，真讓人佩服！”“這個詞語組得多好呀！再說一遍，讓每個同學(xué)都聽清楚”“你是怎樣積累了這么多好詞語的？愿意向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？”……這一句句生動的評價語言，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也使他們對收集詞語的興趣更濃厚了。

三、評價語言要多樣和親切

評價語言不止局限于有聲語，多樣的無聲語言更具魅力。也許我們的一個手勢，一個眼神都會使學(xué)生感到親切，都會拉近我們與學(xué)生之間的距離。

當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀完課文，我會情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)學(xué)生拿來書寫規(guī)范、美觀的生字本讓我批閱時，我會為他蓋上“你真棒”的印章，讓全班傳閱；當(dāng)學(xué)生回答對問題時，我會快步上前握手祝賀；當(dāng)學(xué)生沒思考周全，還不知如何回答時，我會給他一個期待、信任的眼神……

學(xué)生從教師這多樣和親切的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛，得到了贊賞，并轉(zhuǎn)化為一種無聲的動力，推動學(xué)生不斷向前。

課堂評價語言的魅力是無窮的，我將繼續(xù)在實踐中不斷摸索總結(jié)，豐富自身語言，提高口語能力，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間！

【作者單位：海南省海口雙島學(xué)園】