〔關(guān)鍵詞〕 保持；調(diào)動(dòng)；激發(fā)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.8〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0057—01

一、建立融洽的師生關(guān)系是保持穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣的重要條件

教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。師生情感的共融是思維共鳴的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要條件。因此，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)融洽和諧的師生關(guān)系。

首先，要熱愛(ài)學(xué)生。教師工作的對(duì)象是生命，是一群千差萬(wàn)別的個(gè)體。在“以人為本”的教學(xué)中，教師最可貴的是愛(ài)，教師只有把“赤誠(chéng)的愛(ài)心”傳遞給學(xué)生，利用“感情效應(yīng)”努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，曉之以理、動(dòng)之以情，引發(fā)情感共鳴，這樣，師生才能輕松自在地開(kāi)展交流、進(jìn)行探討，學(xué)生也才敢于各抒己見(jiàn)、勇于表現(xiàn)，發(fā)揮他們的潛能。

其次是愛(ài)任教的學(xué)科。教師如果熱愛(ài)化學(xué)，對(duì)化學(xué)有著飽滿的熱情和十足的信心，學(xué)生就會(huì)潛移默化地受到教師激情的感染，精神振奮、情緒高漲，以教師的樂(lè)教促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)學(xué)，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如演示NH3的噴泉實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生觀察完畢時(shí)，我滿懷激情地贊嘆了噴泉實(shí)驗(yàn)的美麗，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看了NH3的噴泉實(shí)驗(yàn)后，想一想還有哪些氣體也可以形成噴泉？存放啤酒的倉(cāng)庫(kù)為什么要保持較低的恒溫？可樂(lè)瓶未開(kāi)啟而置于較高溫度處會(huì)有什么后果？”學(xué)生紛紛舉手，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極地思考，解釋上述問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再次，多給學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。實(shí)踐表明，興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功，即使他們的成功不過(guò)是解決了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)像完成了一次重大的科研一樣感到無(wú)比高興，繼而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生親切感。愉悅的情緒最易形成師生感情的溝通，從而變?yōu)榉€(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，要充分利用學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別喜歡和好奇的心理特征，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解概念，掌握規(guī)律。

首先，要做好教材中的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，它是課堂教學(xué)中的一種重要手段，不僅能使學(xué)生清晰地了解化學(xué)現(xiàn)象、形成概念、初步掌握化學(xué)規(guī)律，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如學(xué)習(xí)CO₂的性質(zhì)時(shí)，用一吸管向盛有少量澄清石灰水的燒杯里吹氣，讓同學(xué)們觀察并說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可使學(xué)生在頭腦中形成CO₂能使澄清石灰水變渾濁，也能使渾濁變得澄清這一概念，從而讓學(xué)生聯(lián)想到石灰刷墻變白以及量變引起質(zhì)變的原理。

其次，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作、鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（１）簡(jiǎn)化或重組演示實(shí)驗(yàn)。如將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”實(shí)驗(yàn)。（２）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)濃硫酸的脫水性時(shí)增加“黑色面包”實(shí)驗(yàn)；在講氨氣和氯化氫的化合反應(yīng)時(shí)演示“空瓶生煙”的實(shí)驗(yàn)等等。在趣味實(shí)驗(yàn)的神奇變化現(xiàn)象揭示化學(xué)科學(xué)奧妙無(wú)窮的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來(lái)了。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生完成教材中介紹的家庭實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置，自找材料制作實(shí)驗(yàn)儀器。如一次性輸液器、飲料瓶等。自己設(shè)計(jì)，完成教材中介紹的家庭實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。這不僅可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且通過(guò)對(duì)生活中廢舊物品的擺弄，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的思維得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開(kāi)化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、穿插妙趣橫生的化學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)通常比較抽象、零碎，學(xué)習(xí)起來(lái)困難較多。如果教師不注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)成績(jī)的提高就成為一句空話。因此，結(jié)合教材引入一些精彩的化學(xué)故事，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生獲得化學(xué)美和娛樂(lè)的享受，還可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)HNO₃時(shí)，先給學(xué)生們講玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌墓适拢约叭绾谓柚瘜W(xué)知識(shí)揭穿用銅鋅合金制成的假金元寶欺騙他人的故事。這兩個(gè)故事情節(jié)曲折、有趣、引人入勝，并且與HNO₃聯(lián)系緊密，學(xué)生既滿足了心理需要，又獲得了知識(shí)。又如學(xué)習(xí)Fe³⁺與KSCN溶液反應(yīng)時(shí)，先講落后的農(nóng)村傳說(shuō)有“三仙姑殺鬼”的故事，讓學(xué)生明白血紅色的液體就是由Fe³⁺與SCN^-反應(yīng)結(jié)合生成的。這些有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。