〔關(guān)鍵詞〕 話(huà)題作文；立意；方法；探討

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—00２6—0１

作文審題，永遠(yuǎn)是佳作產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是寫(xiě)好作文的前提，要在高考作文中贏(yíng)得高分，首先得過(guò)好審題關(guān)。審題立意，二者是密切相連的，審題是立意的前提，審好了題，立意也有一定的要求和技巧。高考作文立意要做到“思想健康”，這是一項(xiàng)基本要求，因?yàn)槲覀儗?xiě)作的目的就是為了表情達(dá)意，如果我們?cè)谧魑闹兴磉_(dá)的“情”和“意”是不健康的，怎么能說(shuō)這樣的文章是好文章呢?葉圣陶先生在《作文論》中著力強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練思想”和“培養(yǎng)感情”對(duì)寫(xiě)好作文的重要作用，把他們作為訓(xùn)練作文“兩個(gè)致力的目標(biāo)”?？梢?jiàn)，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)等級(jí)要求，同時(shí)，這項(xiàng)要求也符合我們選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬诺哪康?。在符合這一要求的前提下，立意也要講求一定的技巧。

一、化大為小

有些話(huà)題范圍很大，可以表現(xiàn)多個(gè)主題。面對(duì)這一類(lèi)話(huà)題，學(xué)生往往難以把握方向，較難落筆。可以用“化大為小”的方法來(lái)解決難題。即把寬泛的話(huà)題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話(huà)題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉、最得心應(yīng)手的去寫(xiě)。

例如，“希望”這個(gè)話(huà)題，“希望”的外延很廣，此時(shí)就要懂得化大為小，從小處著眼。如，可以把話(huà)題分割為：孩子的希望、家長(zhǎng)的希望，轉(zhuǎn)化為一個(gè)孩子對(duì)素質(zhì)教育的渴望(對(duì)父母理解自己的渴望)，父母望子(女)成龍(鳳)的心情。選取自己體驗(yàn)最深的一點(diǎn)來(lái)談，談深談透，文章就會(huì)立意集中，且能挖掘出一定的深度。

二、以小見(jiàn)大

有些話(huà)題作文材料比較具體，話(huà)題范圍較小，學(xué)生如果著眼于一景一物或一事一理之中，思維難以拓展，難以下筆。此時(shí)，需要學(xué)生大膽鏈接，從大處著眼，以小見(jiàn)大，拓開(kāi)思路。例：

子碩問(wèn)墨子道：“從事正義的事業(yè)，哪件事最為重要?”墨子說(shuō)：“好比筑墻一樣，能搗土就搗土，能填土就填土，能遞土就遞土，然后墻就筑好了。從事正義的事業(yè)也一樣，能辯論就辯論，能講解就講解，能干具體事就干具體事，這樣，正義的事業(yè)也就完成了?！闭?qǐng)以“做好自己能做的事”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。這個(gè)話(huà)題材料比較容易懂，話(huà)題范圍比較小，學(xué)生寫(xiě)這樣的作文一般是不會(huì)跑題的?？扇绻褪抡撌?，文章的思路就會(huì)受到限制，顯得深度不夠?？梢园堰@個(gè)具體的話(huà)題與社會(huì)、生活、人生等聯(lián)系起來(lái)，談出一個(gè)富有社會(huì)意義的主旨?？梢詮摹皞€(gè)人修養(yǎng)”的角度切人，談人的自律、素養(yǎng)、責(zé)任心等心理因素在事業(yè)成就和社會(huì)繁榮中的重要作用。也可以從“社會(huì)分工不同，人必須各司其職”這一角度切入，談在社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)不同人才的需求。

三、化實(shí)為虛

有的作文話(huà)題是具有象征意義的物體。據(jù)“實(shí)”寫(xiě)來(lái)，就事論事，不但思路拓展不開(kāi)，而且立意層次也較低。但是，如果在立意時(shí)化實(shí)為虛，展開(kāi)聯(lián)想和想象，跳出材料的束縛，運(yùn)用隱喻、象征、托物言志等手法，借助虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)中心，就可以迅速打開(kāi)思路。如“?！边@個(gè)話(huà)題，如果照實(shí)寫(xiě)來(lái)，顯得“小氣”。如若化實(shí)為虛，寫(xiě)牛之時(shí)拓展到那像牛一樣默默無(wú)聞、埋頭苦干的人，拓展到那些只懂埋頭苦干、不懂靈活變通的人，文章的思路就開(kāi)闊了，立意也會(huì)既深遠(yuǎn)又新穎。

四、化虛為實(shí)

有時(shí)話(huà)題是抽象的、虛擬的，甚至還會(huì)蒙上科幻的色彩，如1999年的高考作文話(huà)題“假若記憶可以移植”便是。面對(duì)這樣的話(huà)題，我們一時(shí)捉摸不準(zhǔn)、無(wú)從下手，這時(shí)可以化抽象為具體，化虛為實(shí)，把話(huà)題引向現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)成針對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章?？梢赃@樣結(jié)合日常生活立意：“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以來(lái)為工作為生活日夜操勞、摸爬滾打遍嘗生活酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝；“假若記憶可以移植”，我要把初三、高三學(xué)生遨游于題海之中、飽經(jīng)過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)煎熬、千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的痛苦記憶移植到教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應(yīng)試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活的直接或間接反映，作文話(huà)題不管形式怎樣變化，都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。因此，要學(xué)會(huì)化虛為實(shí)。

總之，審題立意關(guān)系到作文的成敗，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而鍛煉學(xué)生思維，幫助其掌握一定的技巧和方法。