〔關(guān)鍵詞〕 青春期；教育；探討

〔中圖分類號(hào)〕 G448

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0010—02

中學(xué)生和異性交朋友，真的像老師和家長(zhǎng)說(shuō)的那樣是“變壞了”嗎？

老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀了，是將該生叫到辦公室來(lái)訓(xùn)斥一頓，再叫家長(zhǎng)來(lái)臭罵一頓，還是……

主持人半山：中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這是人生理和心理發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，人的第二性征開(kāi)始發(fā)育，思維也快速發(fā)展，記憶力、想象能力等都處于最旺盛的發(fā)展時(shí)期。因此，可以說(shuō)青春期是人生學(xué)習(xí)的最佳期。

在學(xué)校里，異性之間能否交往和如何交往是一個(gè)熱門話題，也是令家長(zhǎng)和老師們最為困惑的問(wèn)題。不管吧，怕出問(wèn)題；管多了吧，又怕引起孩子的反感。究竟怎樣做才恰到好處呢？

嘉賓劉國(guó)華（西北師大在讀MPA，著有青春期讀物《蘋果不酸》一書(shū)）：

首先談一下青春期的心理特征。

在我國(guó)，中學(xué)生的年齡在12～18歲左右，這正值人的青春期。性成熟是青春期來(lái)臨的主要生理界限。在心理學(xué)上，人們把一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中以第二性征出現(xiàn)為起點(diǎn)和作為其明顯特征的、在生理心理上發(fā)生變化的時(shí)期，稱為青春期。

在青春期，人的生理迅速發(fā)育成熟，而心理發(fā)育則相對(duì)遲緩，從而造成人的心理發(fā)育水平、社會(huì)閱歷積累與快速的生理成熟不相適應(yīng)，出現(xiàn)了心理年齡與生理年齡相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此青春期容易產(chǎn)生心理不平衡和身心功能障礙。

出現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)。少年時(shí)期，在個(gè)體心理發(fā)展中，正值心理斷乳期。他們一方面有獨(dú)立要求，另一方面又有依賴心理；他們?cè)噲D擺脫成人，卻又不能完全自立；他們的心理處于半幼稚半成熟、半獨(dú)立半依賴的狀態(tài)。用心理學(xué)家斯普蘭的話說(shuō)，這是人的“第二次誕生”，整個(gè)青春期階段都是一個(gè)人心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。

智力發(fā)展迅猛活躍。在這一時(shí)期，人的觀察、記憶、思維、想象以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力都有所提升。由于青春期思維發(fā)生了質(zhì)變，抽象邏輯思維開(kāi)始占主要地位，也必然會(huì)影響和制約其他心理現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的變化。

情緒發(fā)展強(qiáng)烈多變。青春期情緒發(fā)展的特征是：易于波動(dòng)并潛藏不安，表現(xiàn)為寂寞、孤獨(dú)、憂慮不安以及苦悶與憂郁；憧憬未來(lái)并富于幻想；情緒多變并反應(yīng)強(qiáng)烈?？梢哉J(rèn)為，人到了青春期，既像一輪冉冉升起的朝陽(yáng)，充滿無(wú)限的生命力，又像一艘航行在變幻莫測(cè)的大海里的航船，隨時(shí)都有遭到風(fēng)暴襲擊的危險(xiǎn)。這種難以駕馭的情緒和由于生理上的迅速發(fā)展變化所帶來(lái)的苦悶心情，就構(gòu)成了青春期男女情緒和情感的典型特征。

情愛(ài)發(fā)展單純幼稚。在青春期，情愛(ài)包括友情、親情、愛(ài)情等多個(gè)方面。這時(shí)，友情有了很大的專注性和穩(wěn)定性，對(duì)父母、師長(zhǎng)和撫養(yǎng)、教育過(guò)他們的人有一定的感恩性和真誠(chéng)性。在愛(ài)情方面，由于性意識(shí)的出現(xiàn)和社會(huì)因素的影響，在正式初戀之前，往往會(huì)有一個(gè)愛(ài)情發(fā)展的早戀階段，具有性的癡情性、輕信性和幻想性。

其次談一下如何應(yīng)對(duì)青春期現(xiàn)象。

面對(duì)青春期出現(xiàn)的種種心理現(xiàn)象，家庭教育自然是最重要的，但是只有家庭教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。許多家庭教育專家都認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育模式，才是正確面對(duì)青春期教育的最好方法。

平等。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長(zhǎng)喜歡對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，采取高壓政策。家長(zhǎng)必須改變?cè)械淖龇?，把自己放在和孩子平等的地位上，像?duì)待成人一樣對(duì)待孩子，像對(duì)待朋友一樣與孩子溝通交流。遇到事情時(shí)，應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法，和孩子一起探討解決問(wèn)題的辦法。

冷靜。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要學(xué)會(huì)冷處理。孩子一般不太懂得控制自己，當(dāng)他對(duì)師長(zhǎng)的管教不服氣時(shí)，可能會(huì)情緒比較激動(dòng)，可能會(huì)沖大人發(fā)脾氣，也可能會(huì)有過(guò)激的言語(yǔ)和行動(dòng)，這時(shí)千萬(wàn)不要跟著孩子一起急，要想辦法控制住孩子的情緒。過(guò)激的批評(píng)不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而會(huì)使得雙方的情緒更加對(duì)立，最終孩子會(huì)對(duì)師長(zhǎng)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，會(huì)記恨父母、老師，個(gè)性強(qiáng)的孩子還可能會(huì)離家出走。

尊重。青春期孩子的獨(dú)立意識(shí)在覺(jué)醒，這對(duì)他們獨(dú)立人格的形成是十分關(guān)鍵的。對(duì)他們的信任和尊重是很重要的，對(duì)于孩子的所作所為，家長(zhǎng)先不要急于干涉，而是先要反問(wèn)一下自己，這對(duì)于孩子要緊不要緊？如果是對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)和發(fā)育并無(wú)大礙的事情，盡管由孩子去做。

方法。在孩子進(jìn)入青春期后，聰明的父母一定會(huì)在面對(duì)孩子的每一件事上，懂得用腦子，想辦法。在處理問(wèn)題的方式、場(chǎng)合上，都會(huì)為孩子舍身處地地去想，不貶低挖苦孩子和批判孩子的人格。批評(píng)孩子時(shí)要考慮到孩子的情緒，要選擇孩子心情比較好的時(shí)候。還要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。

嘉賓邢學(xué)紅（臨澤縣蓼泉中學(xué)）：

青春期的學(xué)生，一方面缺乏必要的生理知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面又對(duì)異性充滿神秘和好奇。很多學(xué)校不重視這方面的教育，沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理和生理教育，學(xué)生對(duì)異性差別缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解。為了揭開(kāi)異性的神秘面紗，在好奇心和神秘感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)偷偷摸摸地結(jié)交異性朋友或早戀。

青春期的學(xué)生充滿許多偶然和變數(shù)，心中有太多的秘密，對(duì)異性的向往和對(duì)性的沖動(dòng)是最難以了解而又讓學(xué)生困惑的。教師與家長(zhǎng)應(yīng)該幫助他們擺脫困惑。

我們要有正確的認(rèn)識(shí)和明朗的態(tài)度，不能談性色變，進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的壓制和干涉。同時(shí)學(xué)生青春期的躁動(dòng)，堵是堵不住的。我們不要把此時(shí)學(xué)生的心理和生理反應(yīng)視為洪水猛獸，要學(xué)習(xí)大禹治水的經(jīng)驗(yàn)和方法——疏而導(dǎo)之，使其趨于自然化、正常化，把神秘的面紗揭開(kāi)，顯示出其自然本性，學(xué)生的神秘感和好奇心就會(huì)逐步消失，達(dá)到平和的態(tài)度。

作為家長(zhǎng)，特別是女生的母親，在孩子發(fā)育后，應(yīng)及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，教給她們青春期常識(shí)。常與教師聯(lián)系，對(duì)孩子的心理及行為加以引導(dǎo)，讓孩子樹(shù)立正確的防范觀念和生活習(xí)慣，使孩子知道正常的青春期知識(shí)，正確把握自己。作為教師，要利用有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生講授青春期知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的躁動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理同異性間的關(guān)系，把握好與異性交往的尺度。

嘉賓郭小勇（烏魯木齊市第七十中學(xué)）：

當(dāng)確定孩子早戀或發(fā)現(xiàn)有早戀傾向時(shí)，父母和老師該怎么做呢？這時(shí)父母和老師要做的不是告訴孩子早戀對(duì)不對(duì)，應(yīng)該將注意力放到學(xué)習(xí)上來(lái)等這類話，而是要從孩子的心理角度去考慮這個(gè)問(wèn)題，告訴孩子怎樣處理這個(gè)問(wèn)題。

方法一：父母和老師應(yīng)淡化“早戀不對(duì)”的觀念，讓孩子也淡化自己所謂“愛(ài)情”的想法，告訴孩子這時(shí)的所謂愛(ài)情只不過(guò)是一種身體發(fā)育到一定時(shí)候?qū)Ξ愋缘暮闷?，或者只是?duì)異性的愛(ài)慕。這是每個(gè)人必經(jīng)的階段，這種現(xiàn)象和道德沒(méi)有關(guān)系。

方法二：開(kāi)設(shè)青春期講座，讓學(xué)生光明正大地認(rèn)知青春期，揭開(kāi)青春期兩性間的神秘面紗，既可填補(bǔ)青春期教育的空缺，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到青春期知識(shí)，破解學(xué)生心中的疑團(tuán)和神秘感。

方法三：要讓孩子學(xué)會(huì)遇到煩惱時(shí)向別人傾訴，尋求別人的幫助。有些孩子對(duì)異性的思念會(huì)達(dá)到整夜失眠的地步，更嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生一些心理疾病。這時(shí)，找自己的好朋友、父母或老師傾訴一下，往往能擺脫早戀帶來(lái)的困擾。

方法四：指導(dǎo)孩子多讀些他們喜歡的書(shū)，特別是名人傳記之類的圖書(shū)。讀書(shū)會(huì)使人的注意力暫時(shí)得到轉(zhuǎn)移，并且可以從書(shū)中得到一些有益的知識(shí)。

方法五：要成為孩子的傾訴對(duì)象，不要過(guò)多地批評(píng)。不要以為孩子說(shuō)的話比較天真或不值得一提，而要幫助孩子徹底分析，提供一些孩子可以接受的處理問(wèn)題的方法。

方法六：讓孩子多參加一些體育運(yùn)動(dòng)和集體活動(dòng)，這樣也有助于孩子注意力的轉(zhuǎn)移和發(fā)泄心中的煩惱。

方法七：在家里不要回避愛(ài)情話題，家長(zhǎng)可有意無(wú)意地和孩子談?wù)撨@方面的內(nèi)容，這樣會(huì)讓孩子感到放松。因?yàn)樵诤⒆友劾?，早戀是要受到老師和父母?yán)厲打擊的。如果家長(zhǎng)能夠和孩子在這方面有充分的溝通，或許孩子會(huì)自覺(jué)地跟父母談?wù)撟约旱男氖隆?/p>

專家意見(jiàn)：

對(duì)于青春期異性交往教育，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的教育情境和氛圍，讓異性同學(xué)在集體中廣泛交往，在交往中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是教育者的教育觀念。教師要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生隨時(shí)灌輸這種思想，而不是把它當(dāng)作一門學(xué)問(wèn)在專門的課上去講述，青春期教育應(yīng)有多種形式。讓男女生有更廣泛的交流機(jī)會(huì)，使渴望交往、對(duì)異性神秘感的探索欲望得到滿足，壓抑的情緒得到自然釋放。人際交往本身就是一種重要的有意義的學(xué)習(xí)，在交往中認(rèn)識(shí)自我，在交往中認(rèn)識(shí)他人，在交往中學(xué)習(xí)自我保護(hù)和把握情緒。家長(zhǎng)也應(yīng)接受教育，與孩子交流，共同學(xué)習(xí)青春期的有關(guān)知識(shí)，與孩子一起成長(zhǎng)。（聶振偉）

主持人半山：青春期教育是一個(gè)很寬泛的概念，涉及面廣，如心理、生理和性教育等等，限于篇幅的原因，我們不可能談得面面俱到。引起更多的人去關(guān)注和思考這一問(wèn)題，這才是我們所希望的。

學(xué)生長(zhǎng)大后，總有一天要涉足社會(huì)，不管干什么，與異性交往都是必然的。因此，作為老師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)會(huì)這門與異性交往的學(xué)問(wèn)，而不是一味地禁止和封堵。要提倡男女生正常交往，建立健康的友誼。只要教會(huì)學(xué)生正常交往，就可以避免不正常的“交往”發(fā)生。更不能對(duì)那些早戀了的學(xué)生戴上壞孩子的帽子，去打擊、諷刺甚至放棄他們，這樣就會(huì)成為教育的遺憾。

（責(zé)任編輯陳富祥）