課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活。2007年重慶中考物理試題充分體現(xiàn)了新課程理念，試題通過設(shè)置豐富、鮮活的情景考查了學(xué)生對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律等基本知識的掌握情況，以及應(yīng)用物理知識分析、解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)調(diào)了試題內(nèi)容與社會、生活和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，引導(dǎo)考生從生活實(shí)際中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題”。試卷由選擇、填空、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算四類題型組成，每類題型的情景設(shè)置都各具特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新性、開放性、應(yīng)用性、綜合性、人文性和教育性。

1 綜合性選擇題——體現(xiàn)教育意義和社會價(jià)值，注重學(xué)科滲透

2007中考5題：2008年的北京奧運(yùn)會倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)”，“綠色”的含義包括“綠化城市、綠色生活、綠色消費(fèi)、人與自然和諧發(fā)展”等內(nèi)容?！熬G色奧運(yùn)”需要從我做起，從身邊的小事做起，下列做法中符合“綠色”理念的是( )

A．隨意將礦泉水瓶扔棄在林區(qū)

B．選用優(yōu)質(zhì)電池，不亂扔廢舊電池

C．駕車時(shí)經(jīng)常在居民居住區(qū)大聲鳴笛

D．電視、空調(diào)等電器不使用時(shí)仍讓指示燈亮著處于待機(jī)狀態(tài)

參考答案：B。

分析 選項(xiàng)A錯(cuò)誤，裝有水的礦泉水瓶相當(dāng)于凸透鏡，在林區(qū)中對陽光的會聚作用可能會引起森林火災(zāi)。該選項(xiàng)考查了考生的光學(xué)知識和安全意識；

選項(xiàng)B正確，通過選購電池和廢舊電池的處理，引導(dǎo)科學(xué)消費(fèi)。該選項(xiàng)考查了考生的電學(xué)知識和環(huán)保意識；

選項(xiàng)C錯(cuò)誤，為減少噪聲污染，應(yīng)從聲源處抑制噪聲的產(chǎn)生。該選項(xiàng)考查了考生的聲學(xué)知識及環(huán)保意識；

選項(xiàng)D錯(cuò)誤，因?yàn)殡娖髟诖龣C(jī)狀態(tài)下仍然耗電，久而久之，會浪費(fèi)大量的能源。該選項(xiàng)考查了考生的電學(xué)知識和節(jié)能意識。

該題不僅涉及的知識點(diǎn)全面，同時(shí)關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系，發(fā)揮了試題的教育功能，合理滲透人文精神，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)能、環(huán)保、安全意識的教育，讓學(xué)生關(guān)注社會，應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題。對培養(yǎng)學(xué)生物理的科學(xué)素養(yǎng)，提高公民素質(zhì)，盡到了物理教學(xué)的一份責(zé)任，這是一道具有教育意義和社會價(jià)值的好題。

2007中考7題：中華民族有著悠久的文化歷史，流傳著許多朗朗上口、生動形象的詩句，在我們鑒賞這些優(yōu)美詩句的同時(shí)，常常能體會出其中蘊(yùn)含的物理知識．對下列幾種現(xiàn)象的認(rèn)識，不正確的是( )

A．“湖光映彩霞”——光的反射現(xiàn)象

B．“潭清疑水淺”——光的折射現(xiàn)象

C．“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”——光的直線傳播

D．“滿架薔薇一院香”——分子間有相互作用力

參考答案：D。

分析 選項(xiàng)A、B、C所設(shè)置的三種情景恰好全面反映了光的傳播規(guī)律，即在兩種介質(zhì)的界面，光會發(fā)生反射和折射現(xiàn)象；在同一種均勻介質(zhì)中，光沿直線傳播。選項(xiàng)D中描述的花香四溢應(yīng)該是花粉分子在永不停息做無規(guī)則運(yùn)動的結(jié)果，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

物理作為一門科學(xué)課程，就是探究聲、光、力、電、熱、磁等自然現(xiàn)象的基本規(guī)律。而文學(xué)又恰恰以描述自然現(xiàn)象、借景抒情作為其基本的表現(xiàn)手法之一，尤其是古詩詞，往往借助物理知識來描摹物態(tài)、闡明事理。本題利用古詩詞創(chuàng)設(shè)情景，在文學(xué)欣賞過程中考查了學(xué)生對光的傳播、分子運(yùn)動論等物理現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，以及綜合運(yùn)用學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間知識的能力，需要考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解答。

2 開放的填空題——彰顯人文關(guān)懷，塑造健全人格

2007中考15題：為迎接2008奧運(yùn)會，加強(qiáng)全民健身運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)校為同學(xué)們開展了豐幅多彩的體育鍛煉活動，圖1是幾位同學(xué)正在進(jìn)行運(yùn)動的情景，請你觀察此情景，找出與同學(xué)們的運(yùn)動有關(guān)的兩個(gè)物理現(xiàn)象，并指出每個(gè)物理現(xiàn)象對應(yīng)的物理知識。(不與示例重復(fù))

示例：

物理現(xiàn)象：甲圖中同學(xué)舉著杠鈴靜止不動

物理知識：杠鈴所受的重力和人對杠鈴的支持力平衡

物理現(xiàn)象1：_________________________；

物理知識：__________________________。

物理現(xiàn)象2：_________________________；

物理知識：__________________________。

參考答案：

物理現(xiàn)象：乙圖中同學(xué)手中的球發(fā)生形變；

物理知識：力可以改變物體的形狀。

物理現(xiàn)象：丙圖中的同學(xué)將球踢出；

物理知識：力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

物理現(xiàn)象：丁圖中的同學(xué)越過橫桿下落；

物理知識：同學(xué)的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。

……

分析 試題要求考生通過對這些活動的觀察，從中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，并能把自己的發(fā)現(xiàn)，通過思考，演變?yōu)橐粋€(gè)具體的明確的物理問題，并與物理知識之間形成密切的聯(lián)系，來解釋身邊的物理現(xiàn)象。仔細(xì)觀察四幅圖片所展示的情景，以及從同學(xué)們正在進(jìn)行的舉重、打籃球、踢足球、跳高的瞬間靜態(tài)畫面想象出他們動態(tài)的運(yùn)動過程，然后從參照物、力的作用效果、慣性、動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化等力學(xué)知識和光學(xué)、聲學(xué)知識來解釋觀察到的物理現(xiàn)象。比如丙圖中的同學(xué)能看到飛來的足球，是因?yàn)橛薪?jīng)足球反射的光進(jìn)入了同學(xué)的眼睛；踢出足球時(shí)能發(fā)出“嘭”的一聲，這是因?yàn)檎駝影l(fā)聲，并通過空氣傳播到同學(xué)的耳朵里……。

從2004年以來重慶中考填空題的最后一道均設(shè)置為開放性試題，這類試題通過情景展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了過程研究，并從定向思維轉(zhuǎn)向多維開放，強(qiáng)調(diào)了思維發(fā)散。2007年的中考試題保持了這一特點(diǎn)。本題選取的情景素材，都是一些學(xué)生非常熟悉的體育鍛煉活動，生活氣息濃郁，拉近了物理學(xué)習(xí)與生活的距離，因而使學(xué)生認(rèn)識到物理知識確實(shí)有用，知識不再枯燥，學(xué)習(xí)不再只是一種任務(wù)，而是對自己的一種內(nèi)在要求。

另外，本題的情景設(shè)置具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注了社會的熱點(diǎn)問題，與今年在全國范圍內(nèi)全面啟動的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”相呼應(yīng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、終身鍛煉意識和全民健身意識，有良好的促進(jìn)作用，從而塑造出健全的人格。

3 新穎的實(shí)驗(yàn)題--強(qiáng)化學(xué)生的方案評估及交流合作能力

2007中考18題：(8分)同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上，仔細(xì)觀察了老師所做的演示實(shí)驗(yàn)(如圖2所示)。課后復(fù)習(xí)時(shí)，物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見，并動手制作出了如圖3所示的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A、B為兩個(gè)規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋(質(zhì)量不計(jì))，E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是升降平臺(搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降)，G為鐵架臺。

(1)實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)________；彈簧秤B的示數(shù)________(選填“增大”、“減小”或“不變”)。比較彈簧秤A的示數(shù)變化量FA′和彈簧秤B的示數(shù)變化量FB ′，它們的大小關(guān)系是FA′____FB′(選填“>”、“<”或“=”)。

(2)通過分析，你認(rèn)為應(yīng)提醒興趣小組的同學(xué)在操作時(shí)要注意什么問題？(請寫出兩條)

①________________________________；

②________________________________。

(3)對比圖2、圖3的兩組實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)與原實(shí)驗(yàn)比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？(請寫出三條)

①________________________________；

②________________________________；

③________________________________。

參考答案：

(1)減小，增大，=

(2)①彈簧秤使用前要調(diào)零；

②彈簧秤示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；

③盡量避免玻管與塑料袋間有力的作用；

④玻管不能浸入塑料袋里的水中；

⑤平臺高度的調(diào)節(jié)只能越來越高，讓物體浸入液體的部分越來越大；

⑥在溢水杯中加水時(shí)，使水面略超過溢水口處，溢出的水用玻璃杯承接，水?dāng)嗔骱笠谱弑?/p>

……

(3)①溢水杯中加紅色水，增加可見度；

②可同時(shí)顯示出物體所受的浮力大小和物體排開液體的重力大?。?/p>

③調(diào)節(jié)平臺F的高度，可觀察到物體受到的浮力隨排開液體的體積的增大而增大；

④彈簧上端有鐵架臺固定，彈簧秤示數(shù)更穩(wěn)定；

⑤薄塑料袋不計(jì)質(zhì)量，彈簧秤B的示數(shù)能直接反映物體所受的浮力大小；

⑥上課時(shí)不用老師拎著彈簧秤讀數(shù)，便于老師的講解；

……

分析 物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用是毋庸置疑的。一個(gè)好的演示實(shí)驗(yàn)要求原理清晰，最能揭示事物的本質(zhì)，且操作簡便，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。所以，本試題可從三個(gè)方面(目的性、可操作性、可觀性)對改進(jìn)實(shí)驗(yàn)與原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。

比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)除同樣能得出F浮=G排的結(jié)論，使用兩個(gè)彈簧秤后，能同時(shí)顯示出F浮、G排，這樣探究它們之間的關(guān)系就更為直接明了，并能在變化過程中同時(shí)觀察到F浮增大，G排也隨之增大，能加深對“阿基米德原理”的理解；彈簧秤固定在鐵架臺上，通過升降平臺控制物體浸入的體積，穩(wěn)定性更好，并能在課堂上解放出教師的雙手，方便講解；用紅色水增加可視性……。

本題重在考查考生的評估能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)考生獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新；引導(dǎo)考生大膽質(zhì)疑究難，不唯書唯師，人云亦云，要勇于提出自己的見解和設(shè)想，摒棄課堂教學(xué)的“一言堂”。在實(shí)際探究活動中，能對自己設(shè)計(jì)、進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)以及通過實(shí)驗(yàn)、分析得出的結(jié)論進(jìn)行反思、客觀的評估，提出改進(jìn)意見，這也是提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健?/p>

其次，關(guān)注生活，關(guān)注身邊的物理，使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)和日常生活的關(guān)系。再次，將飲料瓶這類物品用于物理實(shí)驗(yàn)中，這種做法本身就是一種創(chuàng)新。平時(shí)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可因地制宜地設(shè)計(jì)這種類型的簡單實(shí)驗(yàn)。

通過該試題，還要提醒同學(xué)們注意：在平時(shí)的觀察和實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該清楚得知道需要觀察什么，記錄什么，知道實(shí)驗(yàn)的原理是什么，實(shí)驗(yàn)是怎樣做的，為什么要這樣做。學(xué)會對所做的工作進(jìn)行評價(jià)，并善于跟他人合作交流，這是現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)之一，也是科學(xué)探究活動過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

本題作為全卷難度最大的試題，即所謂拉差距的題，設(shè)置新穎，給人耳目一新的感覺，試題選取的情景素材來源于同學(xué)們熟悉的浮力演示實(shí)驗(yàn)，考查的是實(shí)驗(yàn)最基本的問題：對浮力實(shí)驗(yàn)理解和對實(shí)驗(yàn)器材的使用(彈簧秤、溢水杯)?？梢娫趯?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)著眼于實(shí)驗(yàn)的最本質(zhì)問題，熟練掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器的使用和讀數(shù)；明晰每個(gè)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論；思考如何提高精確度，減小實(shí)驗(yàn)誤差。要多動手實(shí)際去操作，而不要“紙上談兵”，沉溺于題海，用大量精力去做已失去“實(shí)驗(yàn)味道”的練習(xí)題。有的實(shí)驗(yàn)題為提高難度，甚至將高中階段的知識內(nèi)容當(dāng)作探究性試題的素材，迫使考生盲目追求高中階段新知識而提前教學(xué)，加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這對解答中考試題是沒有幫助的。

4 “問出來”的計(jì)算題——突出物理與生活的聯(lián)系，重視知識的應(yīng)用性

2007中考20題：盛夏時(shí)分，“小問號”王邤同學(xué)在打開冰箱取飲料時(shí)，突然腦海里浮出一個(gè)問題：為什么每次開冰箱門都比較費(fèi)力? 通過仔細(xì)觀察他發(fā)現(xiàn)打開冰箱門時(shí)，冰箱里的冷空氣出來，外面的熱空氣進(jìn)去，當(dāng)冰箱門重新關(guān)上后，就將這部分熱空氣也關(guān)在了里面。熱空氣冷卻收縮，壓強(qiáng)減小，王邤判斷這應(yīng)該是開冰箱門費(fèi)力的一個(gè)原因。設(shè)想，冰箱門長為0.6m，寬為0.5m，冰箱外的氣壓為1×105 pa，若冰箱內(nèi)部與外部的氣壓相差11000，求：

(1)冰箱內(nèi)氣體壓強(qiáng)是多少？

(2)冰箱內(nèi)、外氣體對門的壓力各是多少？

(3)冰箱門受到的內(nèi)外壓力差相當(dāng)于質(zhì)量為多少的物體受到的重力大小？(g=10N/kg)

參考答案：

(1)p內(nèi)= 9.99×105 pa

(2)F內(nèi)= 2.99×104N，F(xiàn)外= 3×104 N

(3)G = 3kg

分析 本題以問題形式引入，然后作出了詳細(xì)的解釋，所以題干部分比較長，題設(shè)情景較為復(fù)雜。解答時(shí)必須抓住關(guān)鍵信息：“冰箱內(nèi)部氣壓與外部氣壓相差11000”，正確理解并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)為p外-p內(nèi)p外=11000，變形后得到p內(nèi)=p外(1-11000)，再運(yùn)用公式F=ps、G=mg 既可求解問題。

本題還可作以下拓展：若把氣體對冰箱門的壓力視為作用在門的中部，就可根據(jù)杠桿平衡原理計(jì)算出因?yàn)橛辛吮鋬?nèi)外氣體的壓強(qiáng)差，當(dāng)我們?nèi)ラ_冰箱門時(shí)，需要增加的拉力大小。

另外，2007中考物理試卷中還有大量試題的情景均選自于學(xué)生熟悉的日常生活，此類試題需要考生將試題展現(xiàn)的實(shí)際情景轉(zhuǎn)化為物理情景，然后運(yùn)用相應(yīng)的物理知識解答。例如：

11題：爺爺是遠(yuǎn)視眼，需要用______透鏡來矯正．當(dāng)爺爺戴上老花眼鏡時(shí)，張麗透過鏡片發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)摹把劬Α焙孟笞兇罅耍@是因?yàn)閺堺惪吹降臓敔敗把劬Α笔峭ㄟ^鏡片形成的正立、放大的______像(選填“實(shí)”或“虛”)。

參考答案：凸；虛。

14題：2006年5月20日，我國舉世矚目的三峽大壩全線建成．蓄水完成后，三峽大壩船閘工作的上游最高水位是175m，下游最低水位是62m，水位相差113m，由113m的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是________pa。三峽大壩的船閘能讓大型輪船順利通過大壩，船閘全長6.442km，輪船至少需要2.5h才能通過，則輪船通過三峽船閘的平均速度約是_________ km/h (g取10N/kg，ρ水=1×103kg/m3)。

參考答案：1.13×106；2.6。

這些試題注重從學(xué)生生活、社會實(shí)踐中提取生活氣息濃郁的素材，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，考查考生在實(shí)際情景中提取信息、分析和處理問題的能力。充分體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，真正體現(xiàn)物理知識的價(jià)值，讓物理走進(jìn)大眾，讓世界擁抱物理。

“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文”