當前，環(huán)境保護問題已成為人類謀求可持續(xù)發(fā)展的重大課題之一。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對學生進行環(huán)境教育，提高學生的環(huán)保意識和應用物理知識解決環(huán)境問題的能力是非常必要的。科學技術的進步，生產(chǎn)力的發(fā)展，在顯示出人類改造自然的巨大力量和從自然中獲取大量資源與財富的高超能力的同時，也破壞了自然界的平衡，使人類賴以生存的環(huán)境倍受污染，因此，結(jié)合初中物理學科特點對中學生進行環(huán)境保護教育是時代賦予物理教師的責任。

1 以學生為載體，最大限度的營造主動參與環(huán)境保護的良好氛圍

從心理學的角度分析，一種良好的行為習慣的培養(yǎng)和形成，首先要注重針對性的做好學生的心理分析工作，針對學生的具體實際，從學生的身邊的感受中去尋找發(fā)現(xiàn)挖掘能調(diào)動和激發(fā)學生學習動機的外因，調(diào)動學生的內(nèi)需，激發(fā)學生注重環(huán)保的動機，通過動機內(nèi)化為環(huán)保的意識，從而進一步做出利于環(huán)境保護的行為。

在師生共同進行教學活動的過程中，在學生的身邊有很多我們可以利用起來作為現(xiàn)身教育的材料，作為一名教育工作者，我們千萬不要忽視這些具有教育意義的細節(jié)，從點滴做起，突出細節(jié)，好好的挖掘細節(jié)中所蘊含的豐富教育意義，對于讓學生體驗環(huán)境問題，認識環(huán)境現(xiàn)狀，激發(fā)環(huán)境保護動機，從而內(nèi)化為學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)環(huán)境保護的良好習慣，意義重大，不容忽視。

在學習噪聲的時候，為了激發(fā)學生的環(huán)保意識，將所學習的內(nèi)容與日常生活，環(huán)境保護聯(lián)系起來。在教學中，我組織大家討論日常生活中你感受到哪些噪聲，噪聲給你帶來哪些危害，同學們立即活躍起來，列舉出生活中許許多多的噪聲：雷聲，汽車的喇叭聲，摩托車發(fā)出的聲音，建筑工地的聲音，深夜音樂聲，教室里高聲喧嘩的聲音，老師講課時同學們低聲細語的聲音…我又繼續(xù)引導大家：如何防治噪聲的產(chǎn)生？從你自己做起，你應該注意什么？教學中學生充分認識到環(huán)保應從自己做起。

在學習熱機對環(huán)境的污染時，利用教材中的素材使學生充分認識到熱機產(chǎn)生的廢氣對環(huán)境的污染。進一步組織學生進行有目的的討論：你愿意在空氣清新的樹林里活動還是愿意在人員密集的室內(nèi)活動？吸煙會不會污染空氣？焚燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？有哪些減少空氣污染的方法？家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？每天開窗通風換氣有什么好處？新裝修的居室有沒有刺激性氣味？學校做清潔的過程中有沒有對環(huán)境造成二次污染，如何盡量的降低其負面的影響？你能為保護空氣質(zhì)量做哪些事？聯(lián)系實際，切實可感，很好的素材，自然的滲透，何樂而不為呢？

為了進一步的將環(huán)境保護教育上升到一定的高度，在教學中還可以特意安排學生進行有關課外研究，借助網(wǎng)絡查閱資料，分組討論，資源共享，同時給學生機會，在準備充分的情況下，讓學生將所學所思所想，在學科綜合實踐活動中，在全校的集會中，在家庭交往中，在各種各樣的活動中，考慮環(huán)境保護問題，讓其積極的正面的進行宣講，從而擴大影響，深化學生的環(huán)境保護意識，拓展環(huán)境保護的行為，真正的延伸出去，拓展開來，讓學生自己積極投入，同時最大限度的喚醒公眾的環(huán)境保護意識，積極的營造全社會參與環(huán)境保護的氛圍。

在學習《水資源的利用和節(jié)約用水》的課堂教學中，播放畫面：未經(jīng)處理的工業(yè)廢水，直接排放到江河中，水色發(fā)黑，河面上布滿死亡的魚，赤潮現(xiàn)象，人喝了被污染的水而染上嚴重的皮膚病……，看到我們賴以生存的水被污染，學生們的表情都嚴肅起來，緊接著布置思考題：我們周圍是否存在水污染問題?請列舉出來，你認為應該如何治理?學生爭先恐后地列舉自己所看到的水污染現(xiàn)象：如工廠廢水、生活污水的任意排放，上學路上經(jīng)過的小河因被污染而發(fā)出臭味等。同學們提出自己的治理觀點：對工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的污水進行綜合治理，不能任意排放，在日常生活中不使用含磷洗衣粉洗衣服，節(jié)約用水等。然后，再播放畫面：通過化學、生物等方法治理后的西湖，湖水清澈，景色怡人。這時學生又會在感受美好的大自然的同時，意識到優(yōu)美的環(huán)境與自己的學習息息相關。通過這種動態(tài)教學，學生不僅掌握了有關的知識，更重要的是環(huán)保意識已根植于學生的腦海中，并加深了對環(huán)境污染治理的重要性的認識，也必將反應到他們的行為中。

為了進一步的讓學生體會到水對某一地區(qū)的影響，我們特意在學生的自習時間，讓學生觀看香港的發(fā)展史，讓學生從歷史發(fā)展的角度了解水，特別是淡水對于香港繁榮發(fā)展的重要影響，既對學生進行了生動的歷史教育，又為學生上了一堂生動而很具有說服力的愛水、節(jié)水、珍惜水的環(huán)境教育課。學生在觀后的發(fā)言中體現(xiàn)得最多的就是驚訝，沒想到水對于一個地區(qū)的發(fā)展如此重要，我想對于學生而言，對于他們的內(nèi)心，有一種震憾，并不是一種夸張的說法。試想，當以后的生活，學習，工作中，當學生涉及到水資源的保護時，學生定會自覺不自覺的將水與香港的發(fā)展作為宣講的事例，將他們個人的環(huán)境保護意識推而廣之，自覺不自覺的成為環(huán)境保護的倡導者。

以學生為載體，最大限度的營造主動參與環(huán)境保護的良好氛圍。作為教育工作者，必須認真的對待，最大限度的將我們的學生，培養(yǎng)成環(huán)境保護的宣講者，倡導者，實踐者，以學生為載體，最大限度的發(fā)揮學生的帶動作用，將我們有限的教育，延伸到學生所能涉及到的每一個層面，每一個空間，利己利他利國利民，短期與長效結(jié)合，何樂而不為呢？讓我們共同成為物理教學中環(huán)境保護的有心人。

2 以意識為先導，做環(huán)境保護的倡導者和實踐者

意識是行為的先導，意識需要培養(yǎng)，我們更需要將環(huán)保意識內(nèi)化為環(huán)保行為。作為一名教育工作者，我們必須利用好這一點來教育學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保意識，做一名環(huán)保的倡導者和實踐者。

首先，要求學生自覺地在學校、家庭養(yǎng)成良好的環(huán)境保護的習慣。如不在教室里大聲喧嘩，不亂丟垃圾，不隨地吐痰。在進行學校或家庭清潔時，不能焚燒垃圾，以避免二次污染，垃圾要進行分類，要進行袋裝，以便于重新利用，做無害化處理。要求學生做出的舉動盡量的利于環(huán)境保護，進行綠色生活，綠色消費，從自身的意識上深深的打上環(huán)境保護的烙印，影響學生終身。

其次，結(jié)合學校的德育活動，在學科綜合實踐活動中發(fā)動和倡導學生家庭中開展綠色家庭的創(chuàng)建活動，學校出面牽頭，以班級為單位，充分的發(fā)動學生，做好工作。物理教師，化學教師在活動中要全面及時客觀的對學生家庭進行指導，可點面結(jié)合，全面推廣與重點輔導相結(jié)合。例如針對學生家庭中的電池無法進行正確的處理，可在全校的學生中充分發(fā)動學生進行回收，通過有關部門來共同的處理電池所引起的后患。例如，可在學生家庭中廣泛的開展家庭節(jié)水活動，廢棄物的回收和再利用的活動，爭取家長的支持與參與，盡量擴大積極的社會影響，將環(huán)境保護深入人心，更廣更深的開展好環(huán)境保護，延伸物理教學中環(huán)境保護教育的空間。

在學校學習期間，全體的師生共同爭創(chuàng)綠色學校，全面的倡導環(huán)保意識，將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為真實可感的環(huán)保行為，為環(huán)保做出自己的貢獻。廣大的師生要共同的推進環(huán)保，倡導節(jié)約能源，環(huán)保節(jié)能，從小事做起，從點滴做起的做法。例如要求全校師生節(jié)約用紙，不要隨意的浪費紙張，廢棄的紙張要深度的利用和重新利用，養(yǎng)成習慣，推而廣之。要節(jié)水，倡導水的多次合理使用，重復使用，要節(jié)約用電，學會精打細算，讓學生盡量的體會到環(huán)境，能源，社會是大家的，每一個人都要珍惜，要從學生的思想中根本的扭轉(zhuǎn)花了錢，只管用的錯誤觀念，讓學生樹立積極的環(huán)保觀，做一個環(huán)保的倡導者和實踐者。

3 結(jié)合社會焦點、熱點，進一步強化學生的環(huán)境保護理念

在教學內(nèi)容上挖掘教材中隱含的環(huán)保知識，對學生滲透教育，同時向?qū)W生及時補充社會和經(jīng)濟發(fā)展中的重點、熱點問題以及最新動向，如西部大開發(fā)中的環(huán)保問題，土地荒漠化，重慶地區(qū)遭遇百年不遇的干旱，重慶地區(qū)的三大熱島，重慶地區(qū)施行的藍天工程等，使物理教學中滲透環(huán)境教育也跟上時代步伐，彌補教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學內(nèi)容的缺憾。

當今的四大公害是大氣污染，水污染，噪聲污染，電磁污染。結(jié)合生活實際，讓學生進一步了解有關的法律法規(guī)，進一步強化學生的環(huán)保意識。近年發(fā)生在開縣的井噴事故家喻戶曉，造成300多人死亡使人觸目驚心。以此事為契機，引導學生了解生活中的大氣污染。要求他們關注每天的空氣質(zhì)量報告，了解各種氣象指數(shù)，以及各大電視節(jié)目中與環(huán)保相關的話題。例如二氧化硫的危害：二氧化硫是一種重要的大氣的污染物，它和氮氧化物都是形成酸雨的主要物質(zhì)。空氣中二氧化硫的70％來源于工業(yè)燃煤，12％來源于工業(yè)燃油，其余則來源于生活燃煤。它既直接危害人的身體健康，又可以導致水質(zhì)酸化，水生動物減少或滅絕，樹木、莊稼枯死，還能破壞建筑物和文物。又如全球的溫室效應：近100年來，全球的平均氣溫升高了0.8攝氏度，今后的100年還將繼續(xù)升高。由于全球變暖，造成阿爾卑斯山脈積雪融化，嚴重威脅著瑞士的滑雪旅游業(yè)，在過去的15年里，瑞士的冰川已經(jīng)減少了1/5的面積。未來的30年內(nèi)剩余的也將融化殆盡。由于氣候變暖，愛斯基摩人的生存已出現(xiàn)危機，這個特殊的民族傳統(tǒng)可能將消亡。通過各種事例引導學習查閱資料，了解《大氣污染防治法》。隨著經(jīng)濟的快速增長，人民的生活水平不斷提高，建筑行業(yè)日益興旺，教學中引導學生了解現(xiàn)代建筑中如何減弱噪聲，如何減少光污染，房屋裝修時如何才能更加環(huán)保。隨著經(jīng)濟的增長，電磁污染日嚴重，對人類的健康構成威脅。使學生在學習中了解《城市區(qū)域噪聲標準》，建筑行業(yè)中有關環(huán)保的法律法規(guī)等，學生所獲得的內(nèi)容豐富，生動詳實，具有可信度，而且學生在接受這些知識的同時，無形中轉(zhuǎn)變了學生接受知識的心態(tài)，從內(nèi)心而言，學生接受起來更加的積極，更加的主動，使學生在學習知識的同時了解相關的法律，讓學生將物理教學中所滲透的環(huán)境教育自覺不自覺的與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，既學習了很多的物理知識，同時又了解了很多的社會焦點，熱點，在不斷的學習，生活中體驗和加深了對環(huán)境的關注和了解。

環(huán)境問題越來越引起全社會的高度重視，在今后的社會生活中，必將更進一步發(fā)展成為人們關注的焦點，熱點，成為與每一位學生，家長，教師，家庭，學校共同關注的問題，大力營造環(huán)保氛圍，倡導和進一步的強化學生的環(huán)保理念，我們完全有理由相信，我們的學生將對與環(huán)境保護相關的話題產(chǎn)生更濃更大的熱情和好奇心，我們也完全相信，我們的學生走出學校后，能夠并且會成為自覺維護環(huán)境保護的，具有輻射作用的積極倡導者和熱心參與者。

我們今天點滴的工作，對于學生的影響可能是終身的，是正面而積極的，對于環(huán)境保護也是極為有利的，讓我們大家都來做一個環(huán)境保護的熱心人、倡導者、實踐者吧!