〔關(guān)鍵詞〕 發(fā)散思維；多向性；獨特性；探索

〔中圖分類號〕 Ｇ633.6

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463

（2007）1１（Ａ）—004１—01

數(shù)學教學中，教師不僅要傳授知識，而且還要根據(jù)教學實際有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維.教師若能在教學中提出激發(fā)學生思維的問題，引導學生縱橫聯(lián)想所學知識，以溝通不同部分的數(shù)學知識和方法，將對提高學生的思維素質(zhì)和探索能力是大有裨益的.下面本人就教學中如何培養(yǎng)學生的發(fā)散思維談談自己的做法.

多思善變，培養(yǎng)思維的多向性思維的多向性表現(xiàn)在思考問題時對問題的條件和結(jié)論作各種變化，并從縱向、橫向、逆向進行探求，從而得到多個結(jié)果.在教學中，引導學生從各個角度去思考、認識、尋求問題的新關(guān)系，是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的有效途徑.

可見，展開師生間的發(fā)散問難，既能克服學生的被動性學習，又能激發(fā)學生學習的興趣，進而培養(yǎng)了他們思維的探索性.

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