〔關(guān)鍵詞〕 聽說法；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(200７)11（A）—0038—01

“聽說法”產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后的美國(guó)，為美國(guó)軍隊(duì)在短期內(nèi)培養(yǎng)了大批掌握外語(yǔ)口語(yǔ)的人才。

一、聽說法的理論基礎(chǔ)

美國(guó)普林斯敦大學(xué)教授莫爾登把聽說法理論基礎(chǔ)概括為以下五點(diǎn)：l.語(yǔ)言是說的話，不是寫出來的文字；2.語(yǔ)言是一套習(xí)慣；3.教語(yǔ)言不是為了教有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)；4.語(yǔ)言是本族人所說的話，而不是某人認(rèn)為他應(yīng)該說的話；5.語(yǔ)言各不相同。所以，學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須重視聽說，應(yīng)從聽說入手。

二、影響學(xué)生聽說水平的因素

1. 與外語(yǔ)語(yǔ)言有關(guān)的知識(shí)面。2. 文化背景知識(shí)。3. 作出分析判斷的認(rèn)知能力。4. 心理狀態(tài)。

三、語(yǔ)言聽說的過程分析

建構(gòu)主義的語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，聽懂話語(yǔ)的過程是一個(gè)重建信息的過程，而不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程。在這個(gè)重建信息的過程中，聽者必須運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言知識(shí)和常識(shí)對(duì)語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行解碼，然后把在解碼過程中所獲得的信息組成一個(gè)框架，最后圍繞這個(gè)框架重建信息。聽說課就是讓學(xué)生利用在聽力理解過程中重建的信息去組織一篇簡(jiǎn)短的談話，并以口頭的形式表達(dá)出來。

四、聽說法的運(yùn)用方法

1.聽說領(lǐng)先。2.反復(fù)實(shí)踐，形成習(xí)慣。3.以句型為中心。4.排斥或限制母語(yǔ)。5.對(duì)比結(jié)構(gòu)，確定難點(diǎn)。6.及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣。7.廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

五、聽說法的運(yùn)用

1. 重視師生間的垂直交流，設(shè)計(jì)以教師示范為引子的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師導(dǎo)向地用自己流利標(biāo)準(zhǔn)的話語(yǔ)來感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思路，誘發(fā)學(xué)生的講述欲望，激發(fā)學(xué)生的交流熱情，這樣就不知不覺地使學(xué)生進(jìn)入交流境地，顯得比較親切、自然。教師成功的示范會(huì)使原本緊張的課堂氣氛得到緩解，學(xué)生緊張的心理得到放松，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 重視學(xué)生間的橫向交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的成對(duì)雙向交流活動(dòng)。為了使每位學(xué)生都有用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，可使全體學(xué)生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行雙向交流，就所學(xué)課文或所提話題發(fā)表看法和意見。由于活動(dòng)范圍僅限于兩人之間，學(xué)生的焦慮害怕心理會(huì)因此減少，發(fā)揮也會(huì)更好。

3. 重視對(duì)話題材選取，設(shè)計(jì)一些實(shí)用性和趣味性強(qiáng)的話題。對(duì)富有實(shí)用性和趣味性的課文和對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)述、表演等；預(yù)定話題，自由會(huì)話；進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，開展多種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力。

4. 在方法結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)多種情感激勵(lì)機(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生在交往活動(dòng)中的自信心和成就感。正面引導(dǎo)，允許出錯(cuò)；積極鼓勵(lì)，及時(shí)肯定；揚(yáng)長(zhǎng)避短，分層要求。

六、聽說能力的訓(xùn)練方式

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地采取有效手段，進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

1. 進(jìn)行視聽模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)興趣和語(yǔ)感。

2. 盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。教師用英語(yǔ)教，學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。用英語(yǔ)講課，要從最簡(jiǎn)單的日常語(yǔ)開始。

3. 堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度。開始練習(xí)時(shí)，可用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，以后逐漸加深，盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到值日生匯報(bào)中去。無論是談天氣、家庭、親朋好友，還是談?wù)搶W(xué)校、班集體或新聞、課程安排、活動(dòng)計(jì)劃等，都是訓(xùn)練聽說能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好素材。

4. 用直觀教具為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等都是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。

5. 扮演角色，進(jìn)行會(huì)話表演。把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。

6. 加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，開展課外興趣活動(dòng)。開展課外語(yǔ)言交際活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸，要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組，并加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

7. 改革測(cè)試方法，增加聽力、口語(yǔ)檢測(cè)。應(yīng)對(duì)學(xué)生的聽說能力有一個(gè)科學(xué)的、行之有效的檢測(cè)方法，并合理安排分?jǐn)?shù)比例，可以強(qiáng)化學(xué)生的聽說意識(shí)，提高聽說水平。