〔關(guān)鍵詞〕 合作學(xué)習(xí)；時(shí)機(jī)；把握

〔中圖分類號(hào)〕 Ｇ623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—0045—01

合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)促進(jìn)教學(xué)走向民主、開放，讓師生、生生多邊互動(dòng)，形成真正的學(xué)習(xí)共同體，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識(shí)，提高合作交流和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維都有十分重要的意義。但是小組合作學(xué)習(xí)，如果內(nèi)容不合適或時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，往往流于形式，沒有實(shí)效。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī)。

1． 學(xué)生個(gè)人獨(dú)立操作條件不充足時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

學(xué)生個(gè)人獨(dú)立操作條件不充足時(shí)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，更能促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)多邊形時(shí)，首先讓學(xué)生各自拿出皮筋成功地拉出三角形、四邊形、五邊形的基礎(chǔ)上，再拉六邊形、七邊形等多邊形，結(jié)果大部分學(xué)生嘗試后都失敗了，教師讓學(xué)生想辦法解決，“逼”學(xué)生去“借手指”，以此來點(diǎn)燃學(xué)生合作探究的欲望，把學(xué)生“逼”上了合作的“梁山”。問題也就在小組交流、合作動(dòng)手的情況下解決了。

2． 學(xué)生提出了解題策略，但彼此間有不同意見或爭議時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

解決數(shù)學(xué)問題時(shí)常會(huì)有不同的解題方式和策略，學(xué)生各抒己見，彼此觀點(diǎn)不一而發(fā)生爭執(zhí)，這時(shí)也是一個(gè)很好的開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。通過小組討論，課堂散而不亂，問題意識(shí)增強(qiáng)，思辯明了，收到了較好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到尊重和張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之提高。

3． 教學(xué)重、難點(diǎn)處，學(xué)生獨(dú)立探索出現(xiàn)困難時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立探索會(huì)出現(xiàn)困難。這時(shí)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，進(jìn)行質(zhì)疑，再隨機(jī)采用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：教學(xué)求“兩個(gè)數(shù)相差多少”的實(shí)際問題時(shí)，從學(xué)生抓畫片的游戲開始，女孩抓了8個(gè)藍(lán)色畫片，男孩抓了13個(gè)紅色畫片，顯然紅畫片多?！岸喽嗌賯€(gè)？”是學(xué)生面臨的新問題，教師引導(dǎo)學(xué)生把兩種畫片排一排，就能知道紅畫片比藍(lán)畫片多5個(gè)，這是學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是減法計(jì)算，這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找算法，組織合作交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，互相交流，最終得出問題的解決方法。

4． 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)多種想法時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)要求我們把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程中，能有一個(gè)更為廣闊的思維領(lǐng)域。而開放題的設(shè)計(jì)安排往往能促使學(xué)生各抒己見，對(duì)出現(xiàn)的各種想法教師應(yīng)及時(shí)地組織小組合作交流，取長補(bǔ)短，使學(xué)生能全面分析問題，擴(kuò)展解題思路。

小組合作這一學(xué)習(xí)方式，貴在引導(dǎo)得法，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到發(fā)展，合作交流能力也得到提高。