〔關(guān)鍵詞〕 理論；順序；內(nèi)容；設(shè)計(jì)；探究；方法；評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）1１（Ａ）—0058—01

一、全新的教學(xué)理念

新教材改變了傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求，重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)素養(yǎng)的教育，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)中知識(shí)、技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，面向全體學(xué)生，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)因材施教。

二、合理的教材編排順序

新教材在內(nèi)容上改變了舊教材重視內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性的貫例，刪除了“繁”、“全”、“舊”、“難”，改變了過(guò)去從低等到高等、分類別講述植物、動(dòng)物及人的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理的方式。減輕了學(xué)生不必要的記憶負(fù)擔(dān)，從學(xué)生的需要和社會(huì)的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，精選主題，突出了生物與人的關(guān)系，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活，為學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供了空間和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的統(tǒng)一。

三、新穎的教材內(nèi)容

新教材內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。從學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)出發(fā)，注重課程的銜接，努力讓學(xué)生把所學(xué)生物知識(shí)運(yùn)用于日常生活，加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如第一節(jié)《我們周圍的生物》，教材先從生物能為人類提供各種食物為背景，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)生物的生命現(xiàn)象，不僅貼近生活，而且有利于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生親身體會(huì)到自己身邊的生物現(xiàn)象，有很強(qiáng)的針對(duì)性。新教材除了每節(jié)配有一定圖片外，還穿插形式生動(dòng)、活潑的“探究活動(dòng)”以及供學(xué)有余力的學(xué)生在課后完成的“課外閱讀”。

四、內(nèi)容設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)

新教材內(nèi)容反映了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技多層次的需求，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的思想，具有時(shí)代感。新教材密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)生命科學(xué)的迅猛發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大作用，融生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)于一體，內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)尚簡(jiǎn)潔，容納了許多更新、更先進(jìn)的知識(shí)。如“立體農(nóng)業(yè)”、“克隆技術(shù)”等。

五、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

新教材中的一個(gè)亮點(diǎn)是，克服了以往重知識(shí)的“完整性”、“系統(tǒng)性”、“邏輯性”，加強(qiáng)了對(duì)探究性學(xué)習(xí)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。改變了過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確態(tài)度、情感和價(jià)值觀的過(guò)程。重在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及收集、處理信息的能力。教材中設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，給學(xué)生提供了探究性學(xué)習(xí)的良機(jī)，學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成也有積極的推動(dòng)作用。

六、全新的學(xué)習(xí)方法

新教材的組織實(shí)施，從根本上改變了常規(guī)的過(guò)于接受知識(shí)內(nèi)容，死記硬背，機(jī)械性重復(fù)強(qiáng)化的弊端，學(xué)習(xí)方法發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，同學(xué)間密切協(xié)作、共享知識(shí)資源、不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和共同分享成功樂(lè)趣。不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)個(gè)性差異，讓學(xué)生選擇接受、探究、模仿、體驗(yàn)等適合自己特點(diǎn)的方法。全新的學(xué)習(xí)方法，給老師和學(xué)生都留下了廣闊的教與學(xué)的空間，老師更能創(chuàng)造性地使用教材，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力，更符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和獲得新知的需求。

七、日趨完善的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式由原來(lái)單一的教師評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。改傳統(tǒng)的只重結(jié)果，不重過(guò)程為重結(jié)果更重探究過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中不只檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及與之相伴的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，評(píng)價(jià)中更多地關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓性的分析與解決問(wèn)題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀的形成。從評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到什么，變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的綜合評(píng)價(jià)。新的評(píng)價(jià)方式更多地尊重了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和整體性的特征，更有利于老師清晰、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做到對(duì)學(xué)生更有效地評(píng)價(jià)、監(jiān)控和指導(dǎo)。