〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；愛；奉獻(xiàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—00１２—01

“愛”是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，馬克思說過：只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。如果一個(gè)老師沒有對(duì)教育事業(yè)忠誠的熱愛，沒有對(duì)一個(gè)個(gè)活潑純樸的學(xué)生真摯的熱愛，沒有對(duì)所教學(xué)科執(zhí)著的熱愛，就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛，就不可能把班級(jí)工作做好。因此，愛是班主任工作的基點(diǎn)。

關(guān)心是根本

教育的基點(diǎn)是愛，有愛才會(huì)有真正的教育，從這個(gè)角度來理解，教師對(duì)學(xué)生的愛就是教師對(duì)學(xué)生真正的教育，教師對(duì)學(xué)生的真誠是其工作的本質(zhì)要求，是教育工作成功的重要條件，也是教師本身不斷成長的基礎(chǔ)。馬斯洛曾說：當(dāng)人際關(guān)系缺乏真誠的時(shí)候，就無可避免地會(huì)產(chǎn)生疾病。所以，熱愛學(xué)生的根本在于真心誠意地關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和家庭，關(guān)心他們的成長。關(guān)心學(xué)生就要善于“心理置換”，站在學(xué)生的立場(chǎng)上理解學(xué)生，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，以學(xué)生的思想來考慮問題。教師應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度，去感受學(xué)生的感受、信念和態(tài)度，并有效地將這些感受傳遞給他們，得到他們的理解，從而使他們感到溫暖和幸福。關(guān)心學(xué)生的具體行為就是要接納學(xué)生。許多學(xué)生在他們成長后常常會(huì)說，是老師當(dāng)初無條件的接納，才讓他們產(chǎn)生了信心，產(chǎn)生了改變自己的力量和動(dòng)力，他們是在這種正面心態(tài)下才有真正的進(jìn)步。接納學(xué)生，就要相信每個(gè)學(xué)生有無限發(fā)展的潛力，相信每個(gè)學(xué)生都可以通過教育和社會(huì)的影響朝美好的方向發(fā)展，相信每個(gè)學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人，讓學(xué)生相信自己即使有缺點(diǎn)和不足，但老師仍然喜歡、接納他們。只有這樣才能縮短師生之間的距離，用關(guān)心叩開他們的心靈之窗，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的精神需要，排除他們的心理障礙，從而開辟師生心靈交流的通途，使班主任的愛心轉(zhuǎn)化為學(xué)生立志成才的雄心、勤奮學(xué)習(xí)的恒心、勇往直前的信心。

尊重是原則

要使學(xué)生感受到班主任真情實(shí)感的愛心，尊重學(xué)生就是一個(gè)大原則。尊重學(xué)生不僅是師生交流和合作的需要，也是學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的前提，在尊重學(xué)生的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)尊重他人。尊重就意味著接納，接納智力發(fā)展遲緩的學(xué)生，接納學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生，接納有過錯(cuò)的學(xué)生，接納有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，接納和自己意見不一致的學(xué)生；尊重就意味著欣賞，就要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上獨(dú)具魅力的特點(diǎn)，用欣賞的態(tài)度關(guān)注他們的發(fā)展，讓學(xué)生感悟到不僅自己的人生需要喝彩，他人的成長歷程也需要掌聲，讓學(xué)生欣賞他人正是幫助學(xué)生尊重他人的開始；尊重就意味著不傷害，不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱嘲笑學(xué)生，特別對(duì)一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生、身體有殘疾的學(xué)生，班主任要尊重他們的人格，尊重他們的興趣、愛好、特長，尊重他們所取得的哪怕是極其微小的成績，尊重他們所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意，尊重他們對(duì)老師的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。只有尊重人，才能感化人，也只有尊重人，才能架起師生間情感的橋梁，讓班主任的愛心化做后進(jìn)生奮起直追的動(dòng)力。

信任是基礎(chǔ)

心靈的溝通源于相互間的信任，相互信任是情感交流的基礎(chǔ)。只有信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能成為學(xué)生的知心朋友，才能使學(xué)生感受到班主任那種期盼他們奮發(fā)向上的愛心。信任源于彼此之間的相互交流，抱著開放的心靈，你才能察覺到生活的幸福。班主任與學(xué)生交流必須銘記于心的是：無論我是否同意你的觀點(diǎn)，我都將尊重你，給予你說出它的權(quán)力，并且以你的觀點(diǎn)去理解它，同時(shí)將我的觀點(diǎn)更有效地與你交換。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通。信任需要傾聽，傾聽是一種極為重要的溝通技巧，使雙方建立起理解對(duì)方的共同點(diǎn)，進(jìn)而得到相互感情的回贈(zèng)，傾聽是一種行之有效的人際交往藝術(shù)，使人與人之間平添了許多尊重，在褒獎(jiǎng)對(duì)方的談話之中，得到意想不到的成功。尤其是班主任，在學(xué)生的心目中常常是最可信賴的人，學(xué)生或者向你訴說怨愁，或者向你袒露心扉，或者向你表達(dá)見解，這都是在敞開心扉讓你閱讀。作為班主任就必須掌握傾聽的藝術(shù)，有一種情感的投入，有一種心靈的應(yīng)答，正如莎士比亞所說：“對(duì)于別人的話要善于接納，你這樣做要聰明一倍?！蓖ㄟ^傾聽，了解學(xué)生的思想、個(gè)性和心理，通過傾聽，捕捉來自學(xué)生的各種信息，以利于自己作出正確的判斷和思考，通過傾聽，建立起與學(xué)生之間的相互信任。