〔關(guān)鍵詞〕 根本；關(guān)鍵；突破

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0057—02

化學(xué)教學(xué)在提升公民科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團隊精神、合作意識、實驗技能、動手能力等方面有著獨到之處。新理念下，在化學(xué)課堂教學(xué)中如何實施新課標(biāo)，促進化學(xué)教學(xué)改革，實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合并使課堂效益最大化的捷徑就是營造和諧的化學(xué)課堂。

一、以生為本是根本

在全新的教育理念下，人們已逐漸認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。要求通過教師有目的、有組織的引導(dǎo)，使學(xué)生的個性得以張揚，積極主動地掌握化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能，并使其意志、品質(zhì)、情感和行為能力得到發(fā)展，素質(zhì)得以提高?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生?！痹谛吕砟钕拢瘜W(xué)課堂教學(xué)必須“以生為本”。教師應(yīng)抓住以下幾點作為切入口，從而優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。其一，教師要做好角色的轉(zhuǎn)化。即明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)由知識的傳授者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者、合作者及協(xié)作者。教師只有轉(zhuǎn)變好角色才能實施新課標(biāo)。其二，由一言堂變?yōu)槿貉蕴?。教師?yīng)注意引入設(shè)計，充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和化學(xué)實驗室及其他教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過聲光電及化學(xué)實驗現(xiàn)象對感官的刺激，使學(xué)生精力集中，積極思維，順利進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在教師的引導(dǎo)下積極主動地開展學(xué)習(xí)活動。其三，驗證性實驗探究化?；瘜W(xué)課程最顯著的特色就是化學(xué)實驗，且實驗分為演示實驗、分組實驗、探究實驗，它們各有其特點，但分組探究實驗在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力及實踐意識、合作意識等方面有其獨特的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，活化思維，對培養(yǎng)諸多能力大有裨益。所以，教師要根據(jù)教育教學(xué)的實際情況，創(chuàng)造性地變演示實驗為分組實驗、驗證性實驗為探究實驗是很有必要的，這也是培養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神等的關(guān)鍵所在。

二、學(xué)法指導(dǎo)為關(guān)鍵

在所有的學(xué)問中，關(guān)于方法的學(xué)問是最大的學(xué)問，最有水平的師長教給學(xué)生的莫過于學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中通過實驗、故事化化學(xué)史、對自然和環(huán)境等現(xiàn)象的描述，都可引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑惑，使其經(jīng)過反思提出問題，制定實驗計劃，設(shè)計實驗方案，進而通過自主探究解決問題，在合作交流中將問題深化拓展，并使自己的化學(xué)素養(yǎng)在交流活動中得以提高。這其中需要把握好關(guān)鍵，做好以下幾方面的工作：其一，情境生疑，提出問題。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼?，老師的引導(dǎo)要使學(xué)生進入“憤悱”狀態(tài)，才能使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。可見引導(dǎo)作用的重要及其難度，此中足以顯現(xiàn)教師的實力和水平。其二，反思探究，交流提高。學(xué)生通過教師的巧妙引導(dǎo)和指點而產(chǎn)生疑惑，進而發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過查閱資料，設(shè)計實驗，自主探究，再通過多種渠道收集證據(jù)，得出結(jié)論，使疑惑得以解釋，同學(xué)之間通過合作交流使問題深化并得以拓展，進而通過深層次探究，使大家集思廣益并達成共識，協(xié)作雙贏，共同提高。其三，梯次訓(xùn)練，逐步提高。練習(xí)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是鞏固知識訓(xùn)練能力的重要方法，練習(xí)要體現(xiàn)在精和巧，即進行梯次訓(xùn)練，將練習(xí)題按從易到難的順序設(shè)置成梯次，嚴(yán)格控制習(xí)題數(shù)量，有計劃、按步驟進行，在控制時間、提高效率的前提下實施強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練達到原理應(yīng)用的科學(xué)性、思維的嚴(yán)密性。

三、激勵性評價是突破

經(jīng)實踐證明，有效的、更易讓人接受的、人性化的評價才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和必勝的自信心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把握和使用好這一方法，選擇最佳契機，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，使之進入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：一、教師要悅納每一個學(xué)生，肯定每一個學(xué)生都能成才，笑臉面對每一個學(xué)生，使學(xué)生真切感受到自身存在的價值，豎起永往直前的生命風(fēng)帆。二、對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要充分放大優(yōu)點、肯定成績、喚醒自信、鼓勵并保護其積極性，使他的自尊心得到維護，自信心逐步得到增強，學(xué)習(xí)成績逐步提高。三、對于學(xué)優(yōu)生，要注意在保護自尊心的前提下，充分肯定優(yōu)點，指出不足，指明前進的方向，使其保持強烈的自信心，強化其旺盛的求知欲，使其大踏步前進，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。激勵性評價有利于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護其自尊心，喚醒并增強其自信心，堅強其決心，強化其恒心，使其心態(tài)良好地去潛心鉆研學(xué)問，提升自身素質(zhì)。

在新課標(biāo)下，化學(xué)教師只有貫徹“以人為本”的思想，在課堂教學(xué)中“以生為本”，有的放矢地對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，進行大膽、人性化的激勵性評價，保護自尊心、鼓舞自信心、強化決心和恒心、激發(fā)求知欲，使其在老師的引領(lǐng)下順利進入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，境中生疑、疑而憤悱，從而自主探究、合作多贏、啟迪思維、鑄造靈魂、共同提高。使整個課堂教學(xué)實而不死、活而不花，充滿生命活力。所以只有營造和諧的化學(xué)課堂，才能充分體現(xiàn)化學(xué)教育教學(xué)理念，實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，使課堂效益最大化。培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會要求的、具有良好科學(xué)素養(yǎng)、具備創(chuàng)新精神、合作意識的一代新公民。