〔關鍵詞〕 興趣；懸念；名人趣事；實驗；多媒體

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0055—01

1.培養(yǎng)興趣對學生的發(fā)展作用

興趣是指人力求認識、探究某種事物的心理傾向。取得偉大成就的人，在他所從事的事業(yè)中，都是不斷地追求探索，不懈地努力拼搏，直至取得成功，這其中無疑有一種奮發(fā)向上的精神支持著，而這種精神主要來自于興趣。學生的發(fā)展也正是這樣，對語文有濃厚興趣的同學，語文學科成績就較其他學科成績突出；對數學有興趣的同學，數學學科成績也比其他學科成績突出……這種興趣的指向性，反映著具有不同興趣學生的需要、知識水平、理想、信念，由此直接影響著學生今后的發(fā)展。

2.教師創(chuàng)設懸念是打開學生興趣之門的鑰匙

很大程度上興趣都產生于懸念。如學習堿的化學性質一課，做氫氧化鈉與指示劑的反應實驗時，我一手拿著盛有無色氫氧化鈉溶液的試管，另一手拿著含有無色酚酞試液的膠頭滴管發(fā)問：“請同學們認真觀看，兩種無色溶液相遇究竟會發(fā)生何種現(xiàn)象?”瞬間，同學們產生了很大的興趣，迫切想知道究竟有何種變化。無精打采、交頭接耳的同學們精神頓時振作起來，注意力一下子就牽引到課堂學習上來了。有一位同學還自覺發(fā)問：“紫色的石蕊試液滴入無色的氫氧化鈉溶液中又將會產生什么顏色?”老師進行演示，全班同學認真觀看了實驗現(xiàn)象。還有的同學進一步提出問題：“為什么會分別產生紅色或藍色?”雖然這個問題在同學們現(xiàn)有的知識水平下，還不能一一解釋，但是給在今后學習中解決這個問題留下了深刻的影響，因此教師應力求巧妙地創(chuàng)設懸念，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.利用化學發(fā)展史的名人趣事培養(yǎng)興趣

如在學習海水制堿時，充分利用制堿發(fā)展史培養(yǎng)興趣。1862年，比利時化學家索爾維，發(fā)明了氨堿法制純堿，即在制堿過程中向濾出碳酸鈉晶體后的氯化鈉溶液中加熟石灰，回收氨，使之循環(huán)使用。

2NH₄Cl+Ca(OH)₂=CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O

當時，我國廣大人民就連食用堿都需要從國外進口，純堿在人們的心目中是非常寶貴的。1962年，我國化學家侯德榜靠著為人民解難，為國爭光的堅強信念和濃厚興趣，在氨堿法制堿的基礎上，創(chuàng)立了更為先進的聯(lián)合制堿法(侯氏制堿法)，保留了氨堿法的優(yōu)點，克服了其缺點，打破了當時西方國家對制堿技術的壟斷，促進了世界制堿技術的發(fā)展。一個是比利時化學家索爾維的故事；一個是我國化學家侯德榜的故事，學生聽得津津有味，既學習了制堿的知識，又培養(yǎng)了學習化學的興趣和努力成才的決心。

4．充分利用實驗教學培養(yǎng)興趣

化學實驗是學習化學的主要方法，也是化學學習的基礎。通過化學實驗，不僅可以使學生獲得充分或必要的感性認識，而且可以訓練學生的科學方法與基本技能，培養(yǎng)學生觀察、思維、操作能力，還可培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。

實驗能使抽象的知識轉化為直觀化、形象化的知識，讓學生學習起來輕松易懂。如銀白色的金屬鐵絲，放入藍色的硫酸銅溶液中，停一會兒取出后觀察，鐵絲就鍍上了紅色的銅，同學們感到非常驚奇，很有興趣。需要注意的是，在學生做實驗之前，教師應提前做好充分的準備，把實驗室以及實驗桌打造得具有教研氛圍，以吸引學生能自發(fā)探究去掌握所學知識。教師引導學生自己動手、操作、分析試驗結果，找出誤差原因，同學們感到非常輕松，就能在愉悅中掌握知識，興趣倍增。

5.用現(xiàn)代化教學手段(多媒體)培養(yǎng)學生興趣

在農村，學生接觸多媒體教育課較少，所以當聽到用多媒體教室上課時，他們普遍興趣高昂。平時除了應用化學實驗加強直觀外，還可用直觀教具和現(xiàn)代化的教學手段，使化學教學內容生動形象化，增強學生感性認識，幫助學生理解和掌握化學知識。教師要抓住學生對多媒體教學很有新鮮感的契機，充分應用電教媒體，如播放光盤、下載網頁、課件播放等。例如，學到《金屬的化學性質》時，可使用電腦軟件把銅、鐵、鎂、鋁、鋅等金屬元素在稀硫酸溶液中的反應擬人化，仿佛小孩在稀酸溶液中比賽，看誰在相同條件下托出的“氫塊”多，誰的速度就快，其活動性就強，生動地展現(xiàn)了所學知識內容，把同學們帶進一個美麗的童話世界，學生興趣非常大，在他們的頭腦中產生了終身難忘的記憶，這與傳統(tǒng)直觀教具相比，具有更加直觀生動的表現(xiàn)力、感染力，還能顧及學生的個別差異，便于學生理解和增強記憶，又能縮短教學時間，提高學習效率，實現(xiàn)一些由于時空限制而不能看到的瞬間變化和具有危險性的教學實驗。

總之，靈活自如地運用多種教學方法，善于創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生興趣．進行啟發(fā)式教學，使學生形成對學習的穩(wěn)定興趣．才能將學生的被動學習轉化為主動學習，對形成持久良好的學習習慣、學習毅力，都具有重要的意義。