〔關(guān)鍵詞〕 教風(fēng)；敬業(yè)；創(chuàng)新

〔中圖分類號(hào)〕 G451.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）08（B）—0009—02

教風(fēng)，是一所學(xué)校教師的育人觀念、工作態(tài)度、治學(xué)精神的綜合體現(xiàn)。它是由學(xué)校上下共同作用、相互影響而形成的一種整體氛圍，反過(guò)來(lái)又對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生作用。良好的教風(fēng)不但能促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高，為優(yōu)秀教師的脫穎而出提供優(yōu)質(zhì)保障，而且能增進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)校的整體發(fā)展創(chuàng)造條件。我校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀、集思廣益確立了的新“教風(fēng)”：“教人做人，敬業(yè)創(chuàng)業(yè)”。現(xiàn)就二中“教風(fēng)”作一詮釋：

一、育人為先

教書育人乃教師的天職，教師必須傾盡心力，將自己的才智學(xué)識(shí)毫無(wú)保留地教給學(xué)生。學(xué)生是教育的主體，教怎樣的學(xué)生，怎樣教學(xué)生，是一位教師終身要思考的問(wèn)題。“教育是以造就人的品質(zhì)為其目標(biāo)?！?英哲學(xué)家，斯賓塞語(yǔ))這句話首先在說(shuō)明人的可塑性，人是可以教育和培養(yǎng)的，如一株幼苗，扶其正枝，刪其旁條，才可成為參天棟梁。一塊粗鐵只有經(jīng)名匠的鍛造，才能成為好鋼，一方璞玉只有經(jīng)大師雕琢，才可成藝術(shù)精品，說(shuō)明教育對(duì)于培養(yǎng)人的重要作用，教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任，我們的未來(lái)如何，就靠我們培養(yǎng)的下一代去創(chuàng)造。其次，說(shuō)明了培養(yǎng)人的方向，即造就人的品質(zhì)。教育德為首，教師首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何做人，然后才能談到人的發(fā)展，貢獻(xiàn)社會(huì)。我們要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜耍坝胁艧o(wú)德，謂之小人。”反過(guò)來(lái)，可能對(duì)社會(huì)的危害更大。人首先成其為人，才能做他該做的事，創(chuàng)造穩(wěn)定和諧的社會(huì)，就靠高素質(zhì)的人去共同努力。

二、身正為范

教師的人格魅力是學(xué)生走向成功的潛在力量。英作家約翰遜說(shuō)：“身教勝于言教”，正人先正己，孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼越處熓紫纫鰧W(xué)生的表率，率先垂范。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，要求學(xué)生不做的，老師首先不做。一位品德高尚的老師，是學(xué)生在迷霧中的燈塔，暗夜里的北極星。許多成功的人士在談及他們成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)談到在求學(xué)時(shí)影響他們終身，決定他們價(jià)值取向的某位恩師，并作為永久的懷念和驕傲。這就要求教師認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。既教人，又做人。做人，做正直的人，正直可使你站成一棵樹，做人，做有用的人，流星劃過(guò)天際，留下閃光的足跡。做人，做實(shí)在的人，踏實(shí)，會(huì)穩(wěn)如一座山岳，而漂浮，則如肥皂泡，常閃常滅。做人，做寬厚的人，寬厚可以使您廣闊成一片大海，做人，做仁愛(ài)的人，仁愛(ài)是久旱時(shí)的甘霖，是久渴的人飲的甘露。教師要甘守清貧，不為迷亂的世事所惑，一位好的教師是一棵大樹，它可以遮下一片清涼，凈化一方空氣，一位好的教師是一個(gè)播種機(jī)，它可以將誠(chéng)信、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)植入學(xué)生的心田，影響學(xué)生的終身。

三、敬業(yè)奉獻(xiàn)

敬業(yè)，是對(duì)自己所從事職業(yè)的尊重。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的本職工作。只有熱愛(ài)，才能散發(fā)出最大的工作熱情，才能全身心地投入到自己的工作當(dāng)中。教師是相對(duì)穩(wěn)定，受人尊敬的行業(yè)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值與光榮。相反，這山望著那山高，總認(rèn)為老師太辛苦，太清貧，在教師的崗位上不會(huì)有所作為。

敬業(yè)，表現(xiàn)在對(duì)專業(yè)的孜孜以求?！皩W(xué)生佩服的是那些學(xué)識(shí)淵博、知識(shí)體系深厚的老師”，學(xué)識(shí)的高低是衡量一個(gè)教師素養(yǎng)的重要條件。所以，我們的老師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，勤鉆研，多探討，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍?！敖倘艘彩且粋€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程?！薄坝枞说嗡?，己當(dāng)桶水?！彼晕覀兊睦蠋熞粩噙M(jìn)修，加強(qiáng)自身知識(shí)的更新。信息時(shí)代的飛速發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代的教師提出了更高的要求，要不斷發(fā)展自己、充實(shí)自己。過(guò)去用一本書、一支粉筆走天下的時(shí)代早已成為歷史的陳?ài)E了。教師要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，涉獵廣泛，增強(qiáng)內(nèi)功，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求。

敬業(yè)，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)?！皭?ài)是教育最好的法寶”，愛(ài)也可以創(chuàng)造奇跡?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”教師要常同學(xué)生交流思想，交流情感。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。其實(shí)愛(ài)并不復(fù)雜，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。

敬業(yè)，表現(xiàn)在團(tuán)結(jié)協(xié)作。教育不是個(gè)人行為，需要大家共同努力，需要一種合作精神。團(tuán)結(jié)形成融洽和諧的人際氛圍；團(tuán)結(jié)可以形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的工作關(guān)系；團(tuán)結(jié)可以凝成牢不可破、無(wú)堅(jiān)不摧的精神動(dòng)力。

敬業(yè)，表現(xiàn)在要有奉獻(xiàn)精神，甘為人梯。老師創(chuàng)造的價(jià)值是無(wú)法用數(shù)字來(lái)計(jì)算，所以不能過(guò)于計(jì)較個(gè)人的利害與得失，桃李滿天下是一個(gè)老師最大價(jià)值的體現(xiàn)。

敬業(yè)還體現(xiàn)在兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的工作態(tài)度，孔子曰：“誨人不倦”就是這個(gè)道理。工作上的認(rèn)真細(xì)致，精益求精，才可贏得學(xué)生的歡迎，家長(zhǎng)的信賴，同行的贊譽(yù)。

四、開拓創(chuàng)新

創(chuàng)，創(chuàng)新，敢于去創(chuàng)、去想。教師要站在新理念的高度，跟隨時(shí)代的進(jìn)步，革新觀念，創(chuàng)造性地開展工作，不能墨守成規(guī)，只顧低頭拉車，從不抬頭看路。

創(chuàng)，還在于融匯百家，自成一家，形成自己的特色，在教研教改上下功夫，積極大膽進(jìn)行新課程的改革和研究。有自己獨(dú)到的教學(xué)思想和教學(xué)方法，“人無(wú)我有，人有我精，”成為真正的品牌名師。

創(chuàng)，在于一種力攀高峰，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏倪M(jìn)取意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰，教學(xué)水平、教學(xué)效果仍是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)。也應(yīng)該是教師努力的目標(biāo)。社會(huì)評(píng)價(jià)一位教師，教學(xué)成績(jī)是很重要的一條。

創(chuàng)，創(chuàng)業(yè)，在于積極地參與意識(shí)，每位教師是學(xué)校發(fā)展不可缺少的力量，這就是要求老師將自己的榮辱與學(xué)校的興衰牽系在一起，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，奉獻(xiàn)力量。

創(chuàng)，《創(chuàng)業(yè)》，體現(xiàn)一種艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神。創(chuàng)業(yè)者是辛苦的，也是光榮的，偉大的。創(chuàng)業(yè)者的形象將永遠(yuǎn)鐫刻在歷史的碑石上。

新的“教風(fēng)”，既立足于培養(yǎng)人這一教育的根本，又體現(xiàn)了教師這一職業(yè)的價(jià)值定位，既有對(duì)教師基本精神品質(zhì)的要求，又站在教育新理念的高度，指明了教師努力發(fā)展的方向。它是二中教師精神的泉源，行為的標(biāo)桿。將是二中發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。