〔關(guān)鍵詞〕 地理位置；建構(gòu)區(qū)域地理；運用

〔中圖分類號〕 G633.55〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0035—01

區(qū)域地理是初中地理學科中的重要組成部分，內(nèi)容涉及地形、氣候、水文、生物、土壤等自然要素及人口、交通、城市、資源、工農(nóng)業(yè)等人文要素。對這一部分知識內(nèi)容的學習，若無科學的學習方法，學生在學習過程中極易僅僅進行要素羅列，達不到對地理知識的持續(xù)建構(gòu)，整體把握，更達不到形成地理能力的目標。為此，本人認為，如能利用地理位置作為知識生長點來組織區(qū)域地理教學、指導(dǎo)學生學習，便可利于學生對區(qū)域地理知識的有意義建構(gòu)，形成有效認知結(jié)構(gòu)，提高地理能力。而要利用地理位置作為知識生長點來建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)，應(yīng)主要從以下程序來進行實施。

一、推理、分析，預(yù)測區(qū)域地理特征

任何一區(qū)域總要落實到一定的地理位置，因為確定的地理位置能決定一個區(qū)域基本的地理特征，所以在教學及學法指導(dǎo)中應(yīng)充分利用學生已有知識經(jīng)驗來進行區(qū)域地理特征的預(yù)測。

1．確定緯度位置，預(yù)測熱量狀況。緯度位置決定著區(qū)域地面所獲光熱的多少，因此，根據(jù)緯度位置可預(yù)測所處熱量帶。一般來說，赤道至30°之間為熱帶，30°至40°之間為亞熱帶，40°至60°之間為溫帶，60°至70°之間為亞寒帶，70°至極點為寒帶。據(jù)此，可初步預(yù)測區(qū)域熱量狀況。

2.確定海陸位置，結(jié)合緯度位置，預(yù)測降水狀況。降水多少與區(qū)域距海遠近有密切關(guān)系，同時受緯度位置影響。一般來說，亞熱帶、溫帶地區(qū)有距海近降水多、距海遠降水少的規(guī)律；而熱帶地區(qū)，赤道地區(qū)降水多，20°至30°之間地區(qū)及寒帶地區(qū)降水少。據(jù)此，可初步預(yù)測區(qū)域降水狀況。

3.確定經(jīng)濟地理位置，預(yù)測人文地理特征。區(qū)域內(nèi)的資源配合、質(zhì)量、數(shù)量、類型、重要港灣、陸上交通、歷史沿革、勞動力數(shù)量、勞動力質(zhì)量等狀況均能說明一個區(qū)域經(jīng)濟地理位置的重要程度，由此，可預(yù)測區(qū)域經(jīng)濟類型、規(guī)模并建立起與地理環(huán)境之間聯(lián)系。

在以上預(yù)測基礎(chǔ)上，進一步進行推理、分析，經(jīng)過整合、歸納形成預(yù)測結(jié)論?；舅季S圖式如下：

二、提取信息、對比分析、修正預(yù)測結(jié)論，建構(gòu)有效認知結(jié)構(gòu)

任何地理區(qū)域均具有一定的獨特性，通過對教材提供的文字圖表信息及補充材料中的信息提取分析，可獲取區(qū)域各要素分布、狀態(tài)、發(fā)展等特征，形成區(qū)域地理的事實結(jié)論。事實結(jié)論與預(yù)測結(jié)論對比分析中，由于預(yù)測結(jié)論是利用確定的地理位置進行推理分析得出，而沒有考慮有些影響區(qū)域特征形成的特有因素如：地形、洋流、大氣環(huán)流、人類活動等因素，因此對比、分析可出現(xiàn)兩種情況：

1．預(yù)測結(jié)論與事實結(jié)論基本相符。這種情況的出現(xiàn)，會使學生產(chǎn)生極大的成就感，提高學習興趣，同時對自覺得出的預(yù)測結(jié)論思維圖式進行再次理解，內(nèi)化個人區(qū)域地理思維圖式，從而形成地理能力。

2.預(yù)測結(jié)論與事實結(jié)論有一定出入。出現(xiàn)這種情況，自然會產(chǎn)生問題、矛盾，但都可以激起學生探究欲望，使之在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上、主動對教材圖表、文字信息進行整理、分析，從而化解矛盾，解決問題，得出事實結(jié)論，達到對預(yù)測結(jié)論進行修正的目的。

通過以上過程，學生會對區(qū)域地理知識形成有意義建構(gòu)，知識內(nèi)容得到內(nèi)化，同時能自覺形成以地理位置為知識生長點建立起有效知識結(jié)構(gòu)。經(jīng)多年教學實踐，本人感到這種方法在教學中對學生學習有一定成效。