〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；激發(fā)興趣

〔中圖分類號〕 G623.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）08（B）—0064—01

“興趣是最好的老師”，從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效率難以提高。大部分小學(xué)生對體育課是有興趣的，但由于體育課的教學(xué)內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單、缺乏新意，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，甚至可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。那么，體育教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

一、加強情感的溝通與交流

做人師，必須想在人先，行在人先。教育學(xué)生，必須首先了解學(xué)生，和學(xué)生打成一片；了解學(xué)生所思、所想、所感，這樣才能引起學(xué)生情緒、情感的反應(yīng)與共鳴，不僅達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，也使師生情感處于十分和諧的狀態(tài)。此時情感能夠調(diào)節(jié)理性，學(xué)生接受教育就主動積極得多。學(xué)生情緒好，對知識、技術(shù)的理解和掌握就會準(zhǔn)確迅速。例如，我在去年接一個六年級新班時，發(fā)現(xiàn)上課時有一名學(xué)生有抵觸情緒，課后我主動找他打了一會兒羽毛球，邊打邊聊，從中找到了原因，然后對癥下藥，取得了較好的效果。以后這位學(xué)生不僅體育學(xué)習(xí)、鍛煉主動積極，文化課成績也提高了不少，跟換了一個人似的。

二、通過游戲來激勵興趣

如何針對小學(xué)生好奇心強、天真活潑、可塑性大的特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢?首先，應(yīng)考慮場所設(shè)計、器材、設(shè)備的布局，力求創(chuàng)設(shè)新穎情境。培養(yǎng)學(xué)生角色認(rèn)同感，形成群體活動的環(huán)境，讓他們擔(dān)任一定游戲角色，促使他們通過自己的努力，不辜負(fù)集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同學(xué)和老師的表揚，得到自我價值的肯定和確認(rèn)。其次，在教學(xué)方法、內(nèi)容符合大綱的前提下，精心設(shè)計教案、教法，使之新穎豐富，練習(xí)方法靈活多變。例如，教師可以創(chuàng)編新奇的游戲方法，并通過逐漸加大難度來引導(dǎo)學(xué)生保持對游戲的興趣。如“推小車”、“捕魚拉網(wǎng)”、“看誰投得準(zhǔn)”等，既遵循了兒童好玩的天性，又教他們在活動中學(xué)習(xí)參與群體活動的方式，在克服自身和自然障礙、完成活動的過程中，使身心受到外部環(huán)境的鍛煉，向外釋放能量和情感，并學(xué)會克服困難和解決矛盾的方法。另外，如果在游戲中加入競賽的因素，可促使學(xué)生鍛煉意志，在與同伴的配合中，獲得取勝后的成功感受，從而發(fā)展自身能力并產(chǎn)生主動參與活動的積極性。同時，在為集體爭取榮譽的過程中也使他們彼此溝通，有助于減輕個人孤獨感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生形成良好的性格有一定的作用。

三、通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的興趣

設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的內(nèi)容，把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性來解決當(dāng)前的任務(wù)，同時使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強。例如，上隊形變換課時，教師先講“一列變二列怎么走”，練習(xí)完成后便提問“二列變四列、二列變?nèi)腥绾巫摺?這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，使其養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣，還可激發(fā)學(xué)生興趣，提高思維及表達(dá)能力。又如中長跑教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中較單調(diào)、枯燥，學(xué)生比較畏懼的內(nèi)容。為了消除學(xué)生的這種心理，我首先提出一些問題：“馬家軍在哪些項目上使國外對手膽戰(zhàn)心驚”“為什么說長跑運動能考驗人的意志和毅力”等，通過討論問題，再講解中長跑對鍛煉身體的意義及其技術(shù)要領(lǐng)，逐漸激發(fā)學(xué)生對中長跑的興趣，投身長跑運動并從中體會長跑帶來的樂趣。

四、用新穎的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法來激發(fā)興趣

教師在教學(xué)時，如果總是按“示范——講解——練習(xí)——普遍模式”進行，就顯得呆板、乏味。要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷增加新的、有趣的、系統(tǒng)性較強的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識，從而提高興趣。例如，技巧側(cè)手翻教學(xué)，不同的教法效果不一樣。用傳統(tǒng)的教法，學(xué)生剛開始還有興趣，但因動作完成不規(guī)范、不雅觀，其練習(xí)效果與積極性就會急速遞減。采用新的教學(xué)方法后，效果則不一樣。先進行三人一組的手倒立練習(xí)，讓學(xué)生先體會人體在改變體位后的不同感受，教授學(xué)生如何保持身體平衡等技術(shù)要領(lǐng)，緊接著在保護下完成劈直分腿，依次進行推手、慢放腿等慢動作定格，體會完整的動作要領(lǐng)，學(xué)生在短時間內(nèi)基本上能規(guī)范地完成側(cè)手翻動作，教學(xué)效果顯著。